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1、对新目标英语教材的几点思考,(一)新目标英语Go For It教材的特点 1、注重语言与文化2、突出学生主体，尊重个体差异3、注重发展学习策略4、采用任务型语言教学的编写模式（1）语法知识结构的有序呈现。（2）教学内容的真实性。（3）教学活动的多样性。（4）任务链（Task Chain）的编写模式。,(一)新目标英语Go For It教材的特点 5、建立系统的评价体系6、教材系列配套齐全，编排形式复杂多样。7、图文并茂，内容丰富。8、词汇量巨大。,(二)我们在新目标英语Go For It教材应该处理好的几个问题。1、针对教材起点高的特点，如何更好地作好七年级英语的衔接？2、如何在有限的时间里落
2、实并巩固如此大容量的教学任务？,七（上）总共12个单元，还有3个预备单元和2个复习单元，共17个单元。七（下）共10个单元，还有2个复习单元，共12个单元，而且教学内容相对上册在难度和容量上有很大增加。八（上）共12个单元，还有2个复习单元，共14个单元。八（下）共10个单元，还有2个复习单元，共12个单元，另有10篇篇幅相当长的阅读文章。九年级共15个单元，还有3个复习单元，共18个单元，另有还有同样富有教学挑战性的11篇阅读文章。,(二)我们在新目标英语Go For It教材应该处理好的几个问题。1、针对教材起点高的特点，如何更好地作好七年级英语的衔接？2、如何在有限的时间里落实并巩固如此
3、大容量的教学任务？3、如何灵活地创造性地使用教材？,问题之一在于，由于我国现阶段中小学英语教师本身素质的差异，每个教师对教材的理解存在差异，哪些教材可以取舍，哪些可以调整对我们来讲并不是一件很容易的事情；,创造性地使用教材可能会面临的疑惑：,问题之二在于教材中的所有教学细节都在现阶段配套的具有一定权威性和影响力的参考资料、练习、试卷中一一体现，特别是当我们遇到一些教材只做点睛之笔，稍纵即逝的知识点，而练习中不断出现时，我们又何来大胆取舍的勇气？,创造性地使用教材可能会面临的疑惑：,问题之三在于教材取舍建立在学生的英语基础之上，大班教学的状况使得每一个班级不可能全体学生程度都好，因此大胆的教材取
4、舍从某种程度上讲是建立在牺牲一部分学生的基础之上的，如此情形是我们作为老师所极不愿意看到的。,创造性地使用教材可能会面临的疑惑：,(三)如何更好地发挥新目标英语GoForIt教材的优势？,1、对于教材灵活处理的几点想法（1）中小学教材编写应加大衔接力度，尽管新课程采用了新的课程标准，而且新课程标准对小学、初中、高中的课程目标和要求是整体设计的，但教材的衔接问题并没有完全解决。,我的做法：a 对新旧知识灵活判断，不绝对化。b 学生入学之初，尽可能多地与学生接触，尽快通过各种渠道了解学生小学英语学习情况，包括学习年限，学习效果，学习教材，以及学习中面临的问题等等。c 收集学生小学时使用的学习教材，
5、了解熟悉教材内容。d 进行简单地诊断性测试，了解学生现有水平及存在的不足。e 创造使用英语的机会，观察学生运用英语的能力。,(三)如何更好地发挥新目标英语GoForIt教材的优势？,1、对于教材灵活处理的几点想法（2）在总体教学目标不变的情况下，及时发现现有教材中的不足，把相似的语言功能项目按从易到难的顺序进行自我重新编排，把一些可有可无的编排可作适当取舍。,(三)如何更好地发挥新目标英语GoForIt教材的优势？,1、对于教材灵活处理的几点想法（3）教材编写应在配套练习、测试方面起更明确的引领作用。对于练习的难度，测试的范围要求作更明确的说明，作为教师，我们的教学应该根据自己的实际情况进行，
6、不被各种复习参考资料牵着鼻子走，使我们能尽快摆脱“用老教材的练习测试要求和范围”来检测“新教材知识掌握程度”的现状。,(三)如何更好地发挥新目标英语GoForIt教材的优势？,1、对于教材灵活处理的几点想法（4）在教材话题编排方面，更多地考虑学生的实际，特别是农村学生的实际情况。如果一些话题不太适合自己的学生时，可以考虑灵活地替换改编教材，如果在教授一些涉及到原版教材的时候，应先考虑更多有关中西文化差异知识的渗透，使学生在接触新的语言知识项目之前，能有足够的时间来适应。,(三)如何更好地发挥新目标英语GoForIt教材的优势？,1、对于教材灵活处理的几点想法（5）向学生明确教材中一些细节问题的
7、要求，该给出注解的地方还是得给出注解，从而为学生使用教材降低难度和减少麻烦。,(三)如何更好地发挥新目标英语GoForIt教材的优势？,1、对于教材灵活处理的几点想法2、对教学细节的几点思考（1）针对教材词汇量巨大的问题，教师应该在词汇教学中重示范，重情景、重迁移、重趣味、重运用，降低学生焦虑和词汇掌握的难度。,第一，强化语音教学，为词汇教学打好基础。第二，努力挖掘词汇学习的兴奋点，提高学习效率。第三，注意教学形式多样化。第四，加强对学生的综合训练，在听、说、读、写中提高单词记忆能力。第五，注重教会学生寻找规律记单词。第六，注重灵活多样系统的词汇复习。,(三)如何更好地发挥新目标英语GoFor
8、It教材的优势？,1、对于教材灵活处理的几点想法2、对教学细节的几点思考（2）针对现有教材，要善于改编教材任务，设计一定要适合自己的学生，一定要具有当地特色，一定要有真实性。（3）不能忽视语法教学，我们应通过培养学生合作、互助、探究能力使语法教学以新的形式支撑新教材的使用。,(三)如何更好地发挥新目标英语GoForIt教材的优势？,1、对于教材灵活处理的几点想法2、对教学细节的几点思考（4）对现有大量的听说材料，我们应重视对学生听说、听写、听读能力的不断训练。（5）在改变自己教法的同时，培养学生良好的学习方式和主动学习的意识，在日常教学中渗透学法指导。,(三)如何更好地发挥新目标英语GoFor
9、It教材的优势？,1、对于教材灵活处理的几点想法2、对教学细节的几点思考3、对于教学设计的几点思考,教学设计，是指为达到预期的教学目标，对英语教学活动进行规划的过程，其基本程序一般是确定教学任务，选择教学内容，明确教学目标和选择评估标准与手段。,美国著名学者马杰指出，任何一种教学设计都可概括为三个问题：（1）教什么和学什么？What to teach and what to learn?（2）如何教和如何学？How to teach and how to learn?（3）教得怎样和学得怎样？How well it is taught and how well it is learnt?,我在
10、教学设计的过程中遵循的几个原则是：（1）注重趣味性。a 趣味导课，引人入胜。b教唱歌曲，兴味盎然。c编顺口溜，使记忆保持更长更深刻。d 注意运用幽默生动的课堂语言和夸张的身体语言。,我在教学设计的过程中遵循的几个原则是：（1）注重趣味性。（2）注重系统性。（3）在语言知识和语言功能的设计上采用循环扩展的方式。,（4）注重培养学习策略。（5）活动设计突出学生主体地位，以主题为线索，以活动为中心。（6）帮助学生在接触语言的同时，接触到丰富的文化、文学、自然科学和社会科学知识，接触和了解科学的方法，学会尊重不同的文化习俗。（7）设计注重形成性评价方式。,我在教学设计的过程中遵循的几个原则是：,在“教
11、学主线”设计方面的几点思考,（一）有关“教学主线”设计的总体介绍 立意新颖、主题鲜明、让学生在不知不觉中学会教学内容、在和谐轻松的课堂氛围中学会语言知识的新颖的课堂模式 初中英语课堂教学“教学主线”设计研究课题，此项课题在浙江省教育规划课题中立项，将于2008年结题，主要围绕“教学主线”展开研究。,这种新颖的课堂教学模式是建立在任务型教学课堂模式的基础上，它也有一连串的子任务来完成课堂教学内容，它是一种由一条被赋予了特定意义的、有趣味性的社会话题贯穿课堂活动始终的教学模式，即我所讲的“主线”。,（一）有关“教学主线”设计的总体介绍,汉语词典对“主线”的定义为：指贯穿事物发展过程的主要线索。牛津
12、高阶英汉字典对于“主线”thread的定义为：an idea that connects the different parts of something（连接事物不同部分的一个想法）。,（一）有关“教学主线”设计的总体介绍,它与常规任务型教学的根本区别在于：任务型教学设计是为了完成教学内容而设计任务链，当你完成任务链时，课堂教学也完成。而这种新颖的课堂模式是先向学生提出一项社会性活动，如：“当2008的志愿者”，“探索宇宙奥秘”，“丑小鸭找搭档”等等，让学生暂时忘却“学英语”三个字，而是先投身于新型的他们感兴趣的活动中。让课堂中设计的所有的子任务都围绕着这个有趣的活动转。,（二）为什么要设计
13、课堂“教学主线”？（1）“任务型”教学倡导在做事情的过程中学习语言。（2）现行的英语教材虽然给出了许多与实际生活相关的材料，我们可以根据这些材料有目的地设计任务，并串接任务，从而达到课堂结构完整，步骤连贯，但从美感角度上看，这样的英语课还欠精彩，成功的英语课堂不仅需要连贯有效的小组学习互动，更需要有艺术美感的小组学习互动，而一条提纲挈领，立意新颖的“教学主线”将会赋予一堂英语课以艺术美感。（3）任务型教学体现了人本主义，使语言学习者从某种意义上真正地成为了学习的主人。,（三）如何创设课堂教学的“灵魂”“教学主线”，组织有效的小组学习互动,1、深入了解教材在教学中的作用、编写思想、教学目标及要求
14、，提炼“教学主线”。2、深入了解学生的现有外语水平，创设符合实际的“教学主线”。3、深入挖掘生活中真实的有价值有趣味性的信息，创设形式多样、生动活泼的“教学主线”。,教学设计模式流程图,课堂“教学主线”设计实例,实例1：Go For It 7A Unit 2 Is this your pencil?Section A（1a-2c）,一、教材分析本单元围绕“识别物品的所属”来展开教学活动，要求学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil?Yes,it is.No,it isnt.”，掌握一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固
15、所学单词的拼写“How do you spell pen?P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分指示远近代词的单数和复数。,学生已经学习并掌握了一些生活和学习用品的名称，已经可以利用所学知识指认物品。本单元所要学习的单词属于日常生活中学生既熟悉又感兴趣的东西，并进一步讨论他们的所属关系，能较好地解决如何写失物招领、寻物启事等类似问题。这样，既能巩固所学知识，又可以提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。,二
16、、教学目标1.语言目标(1)掌握以下单词:this,pencil,pen,book,eraser,ruler,case,pencil case,backpack,pencil sharpener,dictionary,that,yes,no,not,isnt(2)掌握以下句型:Is this/that your/his/her?Yes,it is./No,it isnt.(3)掌握一般疑问句的用法。2.能力目标,3.情感目标(1)培养学生良好的听说读写习惯。(2)促进学生对美好生活的热爱与理解。三、教学重点难点：(1)句型:Is this/that your/his/her?Yes,it is
17、./No,it isnt.(2)一般疑问句的用法。,教学主线：以“Enjoy challenges!Enjoy life!享受挑战！享受生活！”为主线。Challenge I:Imagination Show 挑战第一关:异想天开 Challenge II:Quiz Show 挑战第二关:智力闯关 Challenge III:Speed Show 挑战第三关:速度闯关 Challenge IV:Listening Show 挑战第四关:听力闯关 Challenge V:Talk Show 挑战第五关:口语闯关 Challenge VI:Game Show 挑战第六关:游戏闯关 Challeng
18、e VII:Risk Show 挑战第七关:风险闯关,实例2：Go For It 7A Unit 6 Do you like bananas?Section B（1a-2c）,一、教材分析本单元围绕“Food”开展教学活动，学习动词like的一般现在时的用法，在已学习用“Do you have a soccer ball?”来确认物品所属及对各项运动的看法和感受的基础上，进一步以“Food”为话题谈论个人的喜好问题，引导学生养成良好的饮食习惯，了解健康食品的概念。,本单元的核心语言项目是“Ask and answer questions about likes and dislikes”，主要
19、话题是“Food”。学生已经学习并掌握了一些运动器械的单词以及表达所属关系的句型，并且已能用形容词“interesting,exciting,fun,boring,difficult,relaxing”等表达自己对这些运动的看法，且有一种想表达喜欢与不喜欢的欲望。,二、教学目标1.语言目标(1)掌握以下单词:egg,apple,carrot,chicken,lunch,breakfast,dinner,fruit,vegetable,healthy,dessert,list(2)掌握以下句型:Do you like?Yes,I do./No,I dont.I dont like Does he
20、 like?Yes,he does./No,he doesnt.He likesHe doesnt like(3)学会如何表达喜好。(4)学会制作一日三餐清单。,2.能力目标(1)培养学生听说读写四项基本技能。(2)培养学生的合作意识。(3)培养学生综合运用语言的能力。3.情感目标(1)培养学生新成健康饮食的良好生活习惯。(2)促进学生对美好生活的热爱与理解。三、教学重点难点：(1)掌握以下句型:Do you like?Yes,I do./No,I dont.(2)学会如何表达喜好。,教学主线：以“Love life!Enjoy life!”为主话题 Love life!Enjoy the t
21、asty life!（热爱生活享受多味人生）Love life!Enjoy the diversified life!（热爱生活享受多样人生）Love life!Enjoy the plural life!（热爱生活享受多元人生）Love life!Enjoy the colorful life!（热爱生活享受多彩人生）,实例3：Go For It 7B Review of Unit 4,一、教材分析本课时安排是关于七年级下Unit 4 I want to be an actor的复习课。二、教学目标1.语言目标(1)复习巩固不同工作的英文表达方式。(2)学会简单的职业生涯规划。(3)复习巩固
22、重点句型：What does your mother do?She is a teacher.What does your father do?He is an engineer.What do you want to be?I want to be a teacher.What does she want to be?She wants to be a singer.,2.能力目标(1)巩固听说读写四项基本技能。(2)在合作中复习语言知识。(3)形成综合运用与职业相关的语言知识能力。3.情感目标(1)培养学生正确的职业观。(2)引领学生规划自己的职业生涯。三、教学重点难点：(1)复习巩固与职
23、业相关的表达方式。(2)复习巩固与职业相关的重点句型以及招聘广告的运用。,教学主线：围绕“Have competitions about knowledge of occupation.(职业知识竞赛)”开展一系列活动。Round 1:A competition about the knowledge of jobs 第一回合-职业知识大比拼 Round 2:A designing competition of career 第二回合-职业生涯设计大比拼 Round 3:A competition to get a job 第三回合求职大比拼 Round 4:A competition to
24、write a wanted ad 第四回合：职业需求大比拼。,实例4：Go For It 7B Review of units 7-12,一、教材分析 本单元是七年级下Unit7-12的复习单元。二、教学目标1.语言目标：复习巩固Unit7-Unit12单元的教学重点。2.能力目标(1)巩固听说读写四项基本技能。(2)在合作中复习语言知识。(3)形成综合运用语言知识的能力。3.情感目标：引导学生在“实话实说”中享受英语学习的乐趣。三、教学重点难点：Unit 7Unit12主要知识点的巩固复习。,教学主线：以“Lets have fun telling it like it is!让我们享受实
25、话实说的乐趣吧！”为主要话题。Tell it like it isTell your rules(实话实说讲述规章制度)Tell it like it isTell your looks(实话实说讲述外表长相)Tell it like it isTell your orders and likes(实话实说讲述要求喜好)Tell it like it isTell your free time activities(实话实说讲述业余生活),实例5：Go For It 8B Review of units 6-10,一、教材分析 本单元是八年级下Unit6-10的复习单元。二、教学目标1.语言目
26、标：复习巩固Unit6-Unit10单元的教学重点。2.能力目标(1)巩固听说读写四项基本技能。(2)在合作中复习语言知识。(3)形成综合运用语言知识的能力。3.情感目标：引导学生在探索的过程中享受英语学习的乐趣。三、教学重点难点：Unit 6Unit10主要知识点的巩固复习。,教学主线：以“Lets have fun dectecting!让我们享受探索的乐趣吧！”为主话题。Lets have fun finding out clues 让我们享受发现线索的乐趣吧！Lets have fun knowing the truth 让我们享受了解事实的乐趣吧！Lets have fun accepting advice 让我们享受接受建议的乐趣吧！Lets have fun making requests 让我们享受提出请求的乐趣吧,
