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1、习惯培养总结班习惯培养总结播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。由此可见，好习惯，好人生。对于从事基础教育的我们，更应该关注学生良好习惯的培养。下面将自己近阶段的一些做法总结如下：一、以身作则，发挥教师的表率作用“身教重于言教”，儿童领会他们看到的变化要比领会他们听到的更快更好。小学生爱模仿，而学生接触最多的就是老师，老师是学生模仿最多的对象，所以要求学生遵守的规范，教师首先要做好。之前，课间操学生动作不规范，态度不认真，着实让我头痛。突然有一天天气晴朗，我的心情也非常不错，心血来潮，我和学生一起做操，结果是老师做的认真，学生做的更棒。那时的我才恍
2、然大悟：以身作则，要求学生做到的，老师必须首先做到，因为，老师时时刻刻都是学生最好的榜样。二、培养学生规范书写的习惯规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。三、培养良好的划批习惯，帮助学生审题为了让学生能把认真读题、仔细推敲
3、的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。学生审题能力的提高有一个过程，每一个过程都有一定的步骤和具体的思维方法，授之以鱼不如授之以渔，教给学生审题的方法比教给学生结论更重要。总之，学生的审题能力不容各位数学老师忽视，这也是为学生以后的学习、成长在铺路四、循序渐进，让孩子在爱心中茁壮成长习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。在班级管理与教学工作中，我一直遵循这样的原则。每周养成一个好习惯，首先从做人开始。一周时间不够就再来一周，每个人还可以根据自
4、己的特点自行选择，每周一反思，时间久了，写反思也成为一种习惯，从反思中学生也会或多或少的发生一些改变。对那些平日里调皮的学生，要求要放低，对他们需要付出更多的爱心，不要稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评，要让他们感受到老师的爱，要让他们在爱心中慢慢改变，慢慢适应，慢慢成长，好习惯就会逐渐培养起来。作为教师，不要一遇难题就溜之大吉，要有一颗爱心，一颗宽容的心，来包容孩子，包容他们的错误，让孩子在在循序渐进中形成良好的习惯。五、激励评价，让孩子享受成功的喜悦激励就是调动人们的积极性和主动性。我在教育教学过程中，看到学生一天一天的进步，我总会适时地进行鼓励，让他们尝到成功的喜悦。如果我们能把激励评价方法运
5、用于养成教育教学的各个环节，从外部给学生以适度的正刺激，就能促进学生生动、活泼、主动、健康地发展，以达到养成良好习惯的目的。恰当地采用多种激励评价方法，激励学生学习的积极性、主动性，使学生喜欢学习、主动学习，逐步促进学生良好学习习惯的养成。在实践中，我深切地感到，培养学生良好的习惯，特别是行为习惯，这是培养学生优良品德的基础，也是当前实施素质教育的重要内容。培养学生养成良好的习惯是一项艰巨复杂的系统工程，还有很多的细节问题需要进一步地探索，我将不懈地努力下去。 培养小学生课堂认真听讲的习惯总结 1700字 培养小学生课堂认真听讲的习惯总结小学生怎样才能做到课堂认真听讲，是每个老师都需要解决的问
6、题。现在我简单地介绍三种办法。一、 让学生习惯于“说想法”。所谓说想法就是说思路，说思维的过程。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，学习思维方法。长此训练，学生就会习惯于说想法。说想法的过程就是训练逻辑思维能力的过程。通过说想法，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。二、发挥课堂主渠道作用1、合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。2、从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听懂。3、注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。培养学生
7、良好的听课习惯从三方面入手：1、对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听讲的习惯。2、要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。3、边听边记。听课必须有手的活动，低年级用手指，高年级随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲讲内容方法。如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。专心听讲是学生在课堂上接受信息、获取知识的基本保
8、证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐步落实。上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生听懂一节课的关键。三、家校联动共同培养对于上课不够认真听讲的学生，我们可以深入学生家庭，给家长两点
9、建议：（一）检查孩子当天的功课听懂了没有，而不是替孩子做作业或替孩子学习。在向孩子发问的时候，年龄较小的孩子起初可能会就事论事。比如当父母问，“今天老师教了什么”、“今天你学了什么”，当时孩子往往说，“老师教了几个生字”、“老师讲了几道题”。当你问“你会了吗”、“你懂了吗”时，这时孩子回答肯定是：会了、懂了。很多家长就此已满意，询问也就就此停止，其实这样的询问等于没有问，甚至会起到反作用有时会养成孩子说谎话的习惯。不妨我们继续：“老师对这些字有什么要求吗”、“这几个字和昨天学的字相像吗”、“今天的作业和老师讲的题有什么关系”孩子可能会答不上来，这恰好表明孩子还不会“听课”，如果这时候有家长耐心
10、引导，孩子很快就会学会的。可以先从一门功课开始，比如让孩子每天叙述“老师在数学课上教了些什么提了什么样要求什么地方老师讲得多，为什么在这里讲得多”训练孩子的听课记忆和语言表达能力。当孩子什么也想不起来时，万万不可着急，更不能口不择言：“上课你都干什么了，肯定没有注意听讲！”如果这样的话，你会前功尽弃，把孩子的思维指向了走神儿的边缘。这时的你要耐心和孩子一起回快：“我想，你们老师肯定会这样说”相信在您的训练下，您的孩子会听懂每一节课。（二）让孩子给家长讲题是一个好办法。具体操作如下：1、提要求要讲究艺术。孩子给父母讲题，为认真听讲打下基础。在孩子去上课的时候，家长先看看孩子今天将要学习什么内容，
11、做到家长心中有数。对孩子说：“这个知识，我也不会，我想请你今天学会了以后，回来也给爸爸（或妈妈）讲一讲”这样就为孩子上课认真听课打下了心理基础。孩子在上课的时候，就会特别注意听，老师是怎么讲的。数学知识的推理过程是什么结论中最重要的是什么知识点要注意什么也会积极参与到课堂交流和讨论中去。2、及时总结肯定成绩。肯定孩子的每一次表现，表扬孩子讲得好的地方，适当提出孩子的不足。3、注重效果不能急于求成。每次只提出一个希望，只强调一个重点，慢慢巩固。这样孩子才会不断增强信心，坚持到底，孩子就会不断进步。深入家访，教几招方法给家长，对学生课堂上认真听讲很有帮助。总之，培养小学生课堂认真听讲的习惯方法很多。我们认为，只要对学生课堂认真听讲的有利因素，我们都可以尝试，认真总结、归纳形成我们独特的教育模式。 第4页 共 4页
