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1、减负工作总结精选模板怎么写有法律效力减负工作总结针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。在实施新课程教学过程中，我班的学生课业负担过重现象基本上是不存在的。但“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该改变学方式，全面提高学生的综合素质。苏*告诉我们：“如果我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧！”为此，作为教师首先思想上要有较深刻的认识，然后在实际中加以体现，如：布置作业的时候可以从
2、学生的角度衡量，作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的学生是否需要有不同的要求和安排等等。这样既尊重学生的自主选择，又可以提高学习效率，何乐而不为呢！当然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是教师的素质要提高。这就要求教师精心备课，精心选择教学内容，向四十分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要面向大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，教师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。1、教师要把单一知识传授的过程，转变为促进学生个性发展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。2、要把教学中对前人知识的复制、灌输过程，转化
3、为学生乐于接受，培养学生思维品质的过程。3、把知识的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注重培养学生探求新知识的能力。慢慢地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、愉快。为了让学生喜欢学语文，我尽可能在课堂上为学生创设真是情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很乐意的。只要给予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是快乐的！减负工作总结五年级二班 梁兴涛 减负工作总结 2400字 减负工作总结“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。“减负增效”在作业上的体
4、现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。本学期，我在教学工作中主要从以下几点进行减负工作。一、课前准备要做足。课前要认真钻研教材，充分了解每一个学生的实际情况。教学前务必做好充分的准备和预设，做到心中有数。教学过程中，合理安排教学时间，抓住学生有效注意的时间，抓住重点进行教学，并把握课堂教学的节奏，做到有张*。学会创设课堂情境，注重课堂语言，调动课堂气氛，努力创造和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高学习效率。创设情境或依照作者的思路创设与课文内容有关的情境，引导学生在情境中品文学文；或创设意境更为深远的画面，使画面的内容具有广度和深度，让学生根据已有的生活
5、经验和独特的生活体验，产生由此及彼、由表及里的联想，使学生走入设置的意境；或进入儿童充满奇异色彩的天地，达到心驰神往的效果。这样不仅有助于学生更深刻地理解教材，激发学生的情感，放飞孩子们的想象力，提升学生思维的品质，还能有效地激发起孩子的学习积极性。具体操作如下：2.改进教学观念，立足课堂。课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，要不断学习，改进教学观念、教学行为。强化效率意识，努力优化教学目标，精心删选教学内容，合理利用、科学开发教材等教学资源，加强数学实践，关注学生思维训练与发展，重视学习方法、自学能力、良好的学习习惯等的指导。2.作业要精心设计 要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，
6、就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择倡导教师分层布置作业，根据部分学生学习情况免做部分作业。推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。课堂教学，是“减负增效”的根本，也是一项比较复杂的工程。因此，我积极探寻小学生语文知识与能力训练序列。
7、清晰准确的目标意识，是实现高效课堂的前提。我强化本年段各年级的教学目标意识，明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关联，遵循学科特点和各年段学生的发展规律，探究激发学生学习兴趣、指导学习方法、培养学习习惯与能力的教学策略，开展科学有效的教学，把好年段质量关，提升教学效益。从精研文本上下功夫，从读者、教师、学生等多个角度解读文本，要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。教师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。用全新的眼光去审视文本，发掘新的意义，从语言、细节、数学年级：一年级姓名：曹* 第3页 共 3页
