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1、大专一班总结航空大专一班PDC年终总结王*淑不知不觉我校开展的PDC青少年成长课题已经有一年的时间了，通过一年来的学习，主题班会的开展，PDC青少年成长行动日志的填写，让我们受益匪浅，收获颇多。PDC青少年成长行动日志是再中国关心下一代工作委员会领导的关心和支持下，在数十位教育专家的直接指导下，由PDC青少年成长课程时间研究课题组编著而成，是PDC青少年成长课程实践研究课题的重要组成部分，PDC青少年成长行动日志以知识充实、以哲理启迪，循循善诱，意在帮组成长中的青少年，养成良好的习惯。PDC青少年成长行动日志旨在播种信念，收获命运。 PDC青少年成长课程实践研究课题，它是与国际通行的教育训练理
2、论为基础，遵循教育心理学原理，融入中国传统文化因此形成的一套国际化的素质教育训练体系。该体系系统的运用了NLP技术作为主要的训练手段，融合了教育学、心理学、社会学、哲学、潜能开发学、多远智能理论等多方面的优秀成果开发而成。它是用过制定目标，实施有效行动真正开发学生潜能。而PDC青少年成长行动日志在我校的出现，它弥补了我校在德育的不足环节，为学生制定学习计划，收获、总结、记录一天的学习情况，把每天的酸甜苦辣，如实记下，参与，感悟与反省，它不仅仅是一本日志，一本教程那么简单，更是一次心灵之旅，是学生思想的解放和行动力的提高。更是填补了我校德育教育的一项空白。大专一班利用班会、团支部活动及各种机会，
3、向同学们讲解PDC青少年成长行动日志使用的目的、意义，告诉同学们它是怎么帮助自己正确认识自己、挑战自己、超越自己，使自己的兴趣、习惯、毅力、方法获得长足的提升。让同学们能自觉、认真填写PDC青少年成长行动日志同时根据学校的要求，在每天晚上下课（21:10）后班主任指导同学们用几分钟时间填写当天日志里的“完成状况”，然后填写第二天的“目标事项”。班委干部、组长负责检查日志的填写情况。每周日晚上的班会课用一定的时间让同学们完成“每周总结”，然后由班委分组逐一检查、班主任抽查同学们日志的完成情况，对填写好的同学给予表扬，对发现的问题及时给予指导、整改。PDC青少年成长行动日志分为三个部分“心灵故事”
4、引领同学们走进梦路的世界，初步感受人生成长的历程；“我的工具”帮组我们洞察心态、迁善心态、明确目标、制定计划、有效行动，并不断地检视，使自己快速成长；“天天日志”同学们每天利用五分钟，把自己的心态、目标、计划、行动都能有一个很好的梳理。在整个使用PDC青少年成长行动日志期间，在学校学生科的指导下，共进行了6次PDC主题大组会，即：XX年x月x日PDC自信主题大组会（体验式主题班会）XX年x月x日PDC“沟通、交流”主题大组会XX年x月x日PDC“目标”主题大组会XX年x月x日PDC“欣赏嘉许”主题大组会通过一年的时间同学们都快乐有效地学习和生活，PDC青少年成长行动日志是确保同学们每天自省、自
5、励、并最终获得成长的有力工具，日志中针对学生在实现自我成长和飞跃的过程中可能遇到的问题，可能产生的动摇，与教师形成合力及时的予以帮助，是学生每天的心灵鸡汤和励志导师。同时是把目标、决心变成行动的支持者和见证者。 大一班种植总结 1100字 XX年上半年大一班种植、养殖总结在幼儿园的环境教育中，种植区是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，为了更好地发挥种植区在日常生活中的教育功能，拓宽幼儿视野，让孩子进一步亲近大自然，养成爱劳动、爱观察的良好习惯，结合“幼小衔接”工作，我
6、们大班组开展了“种植区”创建活动，针对“如何指导幼儿学习细致有效的观察如何挖掘种植活动中所隐含的教育价值，使幼儿获得有益发展”等一系列问题展开了实践和探索，主要从种植环境、植物种子、操作材料、记录指导、家长资源五个方面着手指导。我班幼儿人数较多，于是要求幼儿每人种植一盆，关注植物的生长变化，帮助孩子获得有益的知识经验。做植物生长记录是一个很好的途径。大班幼儿记录可以采用表格的形式。幼儿的记录本封面还可以进行个性化设计，用漂亮的圆点、线条等多种图案进行装饰，突出幼儿的自主性和个性化特点。各种植物在大家的期待中一天天发芽、长大了，教师引导幼儿用多种感官感知植物的变化，如：用眼睛看植物的茎、叶等不同
7、外形特征；用手轻轻地触摸植物的叶子，感知叶子的光滑或毛糙；用鼻子闻特殊气味的大蒜、葱等，体验有特殊气味的植物特征。因为植物的生长速度是不同的，有一些植物很快就能发生变化，有一些植物变化就比较小；相同的植物种子在同一天内种下，它们也会因为光照、水等多种因素造成生长速度不一，所以教师可以引导幼儿学习将两种相同的植物（或者两种不同的植物）进行比较观察，有意识地引导幼儿逐步掌握对比观察的方法，使得幼儿的观察面更加细致、全面、有效。幼儿园的一切活动都离不开家与园的配合。种植活动也一样，我们应发动家长积极参与。首先，可以在家园联系栏里宣传幼儿开展种植活动的重要意义；其次，请家长和孩子一起选择植物种子并指导
8、孩子种种子；最后，引导家长和孩子一起共同参与种子的照顾和管理。实践证明许多家长都做得非常出色，成为我们种植区的“管理顾问”。比如，放学时候常常看到孩子拉着家长的手，在种植区里指指点点地诉说自己的新发现；有的种子因为客观原因没有成活，家长又带着孩子重新种植一盆。这些互动不仅使家长充分体会到了种植活动的教育价值，也拉近了家园间的距离，促进了家园共育。种植活动的开展，给了我们很多的收获和启示：通过种植区的干预和指导，较好地培养了幼儿的观察力、坚持性、责任心，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣。对老师来说，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯，引导幼儿学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。幼儿观察和记录能力的提高不在于技能的训练，而在于适宜地引导幼儿探究和思考，获得认知、能力、情感的新经验，使幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中真正体验科学的乐趣。大一班2022、6、17 第3页 共 3页
