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1、手拉手校总结“手拉手”工作情况汇报材料XX年x月为认真贯彻落实我区教委和对口支援的协议精神，我校与内蒙古自治区某小学建立“手拉手”关系，并开展“手拉手”教育交流活动。其目的是通过我校现有的教育教学资源，围绕“办学思想、队伍建设、教育教学改革、学校管理和教育活动”的交流，达到互相取长补短、共同发展的目的。我校十分重视“手拉手”工作，为“手拉手”学校带去名人书法作品-“山静松声远 秋清泉气香”，以示我们的友谊醇厚而悠长；我们还为他们带去了“致绰勒中心小学全校师生慰问信”和学校简介，学校副校长从内蒙回来后，首先向班子和全体教师做了汇报，并宣读了“手拉手活动协议书”，自此开始了与该校“手拉手”活动。一
2、、办学思想的交流学校的办学思想决定学校的办学方向和发展方向，但内蒙古某小学地处偏远，我们的交流十分不方便，为此我校全体领导班子分别将学校整体工作要求、教学工作、德育工作、少先队工作、团支部工作、工会工作、后勤工作、体育工作和卫生工作的计划寄到该校，以求提醒帮促、相互学习，共同提高。二、教学改革的交流我校多年来在教育、教学和科研方面坚持以全面推进素质教育为目标，以基础教育课程改革为动力，从实际出发，积极探索既能适合学校发展，又能提高教育教学质量的有效途径。先后获得了区素质教育先进校、首届朝阳区教育教学成果提名奖、北京市科研先进单位和朝阳区科研管理先进校等荣誉称号。这些活动的开展，使学校老师们的业
3、务水平、教改能力得到广泛提高，我校独立承担的区级教学课题小学生学习策略的指导研究在我校教师4年努力下顺利结题，我们将几年的课题和教改研究成果编辑成册，开学初作为学习和交流的材料寄往了“手拉手”对口学校，此外我们还购置并寄去了一套数字图书馆和许多教学软件，希望我们的“手拉手”对口学校得到新信息，得到新发展。三、教育活动的交流做为阳光心语示范校，学校依托团队组织，在学生中开展游戏、活动、体验、实践。我们组织观摩了阳光心语快乐健康舞、带动唱和爱的鼓励等活动，此外我校还组织了“欢歌笑语庆六一”建队活动、庆教师节活动，我们将学校今年开展的和以往开展的典型活动以照片和光盘的形式都寄到了“手拉手”对口学校，
4、并捐赠了“八荣八耻童谣”、“教育杂志”等图书。我校与内蒙古自治区某中心小学开展“手拉手”教育交流虽然时间不是很长，但是在上级领导的关心，各校领导的高度重视下在各个方面进行了广泛的交流和沟通，互取所长，共同发展。在今后的工作中，我们将会更加努力，不断深入开展此项活动，在互帮、互助、互学中，求得更新的发展。 手拉手方案总结 2000字 “手拉手 爱心连你我”活动方案一、活动目的：增强城乡小学生之间的相互了解，促进城乡少先队员之间的相互交流。通过活动，使学生体验在不同环境中学习和生活的感受，以丰富少年儿童感情世界，了解城乡生活和学习条件上的差异，教育孩子从小窗口看大世界，从互助中体会到助人的快乐增强
5、少年儿童将来建设祖国和家乡的责任感。二、活动时间：三、活动地点：四、安全措施：1、活动前，在参加师生范围内开展活动安全教育，强调活动过程中的注意事项，消除麻痹思想，以防为主，确保师生人身安全。2、出发前，集队强调安全注意事项，宣布活动安排，组织人员清点人数后上报领导。3、组织学生有秩序地行进，教育学生不争先恐后，做到一切行动听指挥。4、到达目的地后有组织地在老师的指导下开展活动，教育学生不要到危险的地方玩耍，特别是是水域及偏僻的地方。5、要求不能个别行动，教育学生发现问题或发生事故时及时汇报，跟带队老师要加强巡视，分管领导要做好监控，学校车辆、校医随队活动，发生事故时要采取应急措施。6、在活动
6、过程中，每名同学都要发扬团结互助的精神，要及时帮助有困难的同学。7、活动结束后要在规定的地点按时集合，清点人数后上报给带队领导，确无遗漏后有秩序返校。五、活动分工安排：总指挥：徐胡云1、安全工作（包括乘车、游玩、应急情况处理等） 叶*2、车辆安排 总务处3、购买活动物品 总务处4、中午午餐 龙溪小学协助联系5、小组带队老师 第一组：谢春月、第二组：奚友舜、第三组：范*、第四组：许*、第五组：陆* 第六组：叶*6、摄影： 姜崧六、活动方式：1、10月x日至10月x日为准备阶段，由各中队选定参加“手拉手”活动的学生，每中队2名，分成6个小组。要求参加活动的学生必须品学兼优，本人有参与热情，家长支持
7、。2、6月x日，乘坐车前往龙溪小学，10点，举行城乡学校小学生“手拉手”体验教育活动仪式。双方学生见面，相互交换礼物；领导讲话。仪式结束后，两校学生在龙溪小学开展游园活动。参加活动学生和教师共同进餐。午饭后返校。“手拉手”活动总结通过活动，搭起了城乡孩子友谊的桥梁，培养了学生与他人交往和合作的能力、原谅别人的过失的能力、结交朋友的能力、养成能够感觉别人的存在和逐步体验友谊可贵的能力等。一、与他人交往与合作的能力在“手拉手”活动中，我们在“结对”后安排了结对“朋友”自由活动的时间。在龙溪小学的校门前不远处，正好有一条城市孩子难以一见的铺满美丽的石头的小溪，当自由活动时间一宣布，他们纷纷手拉着手，
8、在小溪边玩了起来，龙溪小学的孩子，为了尽地主之谊，抢先脱下鞋子，走下小溪，帮“朋友”捡起小石头来，岸上的城市小孩，则在那看管鞋子和“朋友”送上来的可爱而美丽的小石头，他们时而说说，时而笑笑。看到他们那自然而纯真的交往，那似乎默契的合作，我们不禁暗自高兴。与他人交往与合作的能力在无形之中得到培养。二、原谅别人的过失的能力在活动时，当孩子们在手拉手仪式上，发生了一幕动人的情景：一对“朋友”原坐着一张长板凳，突然，一个小朋友“哎哟”一声便翻个四脚朝天，他坐的四脚长板凳也栽了个根头，并重重地打在他的腿上，大家都被这突如奇来的情景惊呆了。正在人们还没完全反应过来时，已有一位好心的同学走近这位小朋友身边，
9、小心地把小朋友扶了起来，帮着拍打身上的泥尘，询问伤着了没有，并向小朋友赔礼道歉，小朋友忙说：“没什么，没什么，非常感谢您！”好心的同学抢着说：“是我错了，您还感谢我，我真不知说什么才好！要是我在离开座位前告诉你一声，也不会”他话还没说完，眼泪便夺眶而出在场的师生无不被这场面所感动，无不被他俩的宽宏大量所震撼。三、结交朋友的能力在参加手拉手活动中，我校六年级有一位胆小怕羞，平时很少与同学说话的男孩，叫李X，竞然也被班里的同学推选参加“结对”活动，在“结对”仪式上，他是经辅导员做了思想工作后，才肯与龙溪小学的一位五年级女同学成为“朋友”的。仪式结束回校后，别的同学都忙于给“朋友”写信，询问对方学习
10、、生活的情况，分享喜悦，唯独李X同学不见动静。经其中队辅导员了解，李X同学连“朋友”的姓名及所在班级都不知道，辅导员便一边对李X进行耐心的引导，一边与龙溪小学联系，查找李X的“朋友”，几经周折，他俩终于通信了，他们还成了学习上的伙伴。四、养成能够感觉别人的存在和逐步体验友谊可贵的能力城里的孩子，现在大多是独生子女，在家里，他们就是“小*”“小公主”，许多父母都无可耐何，孩子要怎样就怎样。这无形给教育孩子增加了障碍，正是由于这种恶性的循环，造成孩子“以自我为中心，目中无人”，既不体谅别的感受，也不觉得友谊的可贵。而参加了“手拉手”活动的孩子，这种现状大有改观。因为，他们已学会与他人交往与合作的能力，学会了原谅别人的过失的能力，学会了结交朋友的能力，所以，他们就能感觉到别人的存在，体验到友谊的可贵。通过“手拉手”活动，少先队员们学会了生存、学会发展、学会关心、学会互助、学会服务、学会奉献、学会负责同时，让他们打破了“家学校”的实践圈子，扩大生活实践的窗口，也使他们在体验中更好地认识社会、了解社会、服务社会我们在今后相当长的时间内，将把这一活动推向更深，在更深、更广的层次开展城乡学校的合作与交流。 第4页 共 4页
