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1、整体优化教学改革实验研究阶段性总结整体优化教学改革实验研究阶段性总结临河区第二小学二九年x月整体优化教学改革实验研究阶段性总结XX年x月，我校承担了国家社会科学研究协会十一五规划课题信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究的子课题整体优化教学改革实验研究。它是一个区域性课题，在我区承担课题的共有7个学校：二小、一小、九小、园丁、三中、六中、八中。我校承担实验以来，实验教师多次利用节假日，牺牲休息时间参加总课题组的集中的培训和学习，并在学校的课堂教学研究和改革中起到了模范和引领的作用，对我校的教育教学改革起到了推动作用，促进了我校教师专业化水平的发展和进程，正是由于他们的付出和努力，该
2、课题通过了总课题组的中期评估验收。将于XX年x月进行终结性验收。整体优化教学改革虽然没有固定的模式，但凡在信息技术环境下学校所有关于教育教学改革和实验的成果都可以囊括，所以本次的结题验收也是展现我校飞速发展的一个契机，同时教育局也十分重视这次验收，将申报自治区科研成果奖。因此，本次结题验收也是展现我校飞速发展的一个良好契机。以科研处牵头，贺校长指导、教导处配合，于XX年顺利通过终结性验收。 英语词汇教学课题研究阶段性总结 2100字 七至九年级英语词汇教学小课题研究阶段性总结经过半个学期的课题研究工作，我组的教学小课题“七至九年级英语词汇教学方法的研究”，初见成果，使得我们能够顺利地进入到下一
3、个阶段的研究。在本阶段的研究工作中，我们总结前阶段的经验，吸取教训，以更加饱满的热情向着课题研究的深层迈进，成果不断涌现。下面对本阶段（XX年x月XX年x月）的工作做如下总结：一深入调查，发现原因。词汇是学生的最大的“拦路虎”，英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：（1）新词的不断出现。（2）旧词，一词多义的现象更加普遍。（3）英语大量吸收了外来词。我校学生普遍英语基础较差，这和生源地的教学要求，教学环境及条件等有关，从客观上讲生源基础差，这点客观存在。不容忽视.初中是学生英语语言接触相对紧密的阶段，正是在初中
4、阶段，由于绝大多数的学生对母语之外的语言有认识不清，理解不够，有着本能的排斥和新鲜好奇之后的乏味，以及对语言这种交际工具的认知的贫乏，对于语言的基本构成词汇的学习就会感到枯燥乏味，兴趣不高，不愿意去记忆单词。英语词汇的多变性让学生望而却步，也让教师很难把握，事实上，有许多词汇问题，即词法问题，被我们许多教师当成句法问题，并且上升到理论的高度来归纳、讲授，要求学生们记忆和“触类旁通”。但是，用各种规律、拐棍、理论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外，有相当的数量记忆不清、形象模糊、概念混淆，不能致用。另外，“职业倦怠”也是教师容易出现，因为我们这个职业，在有一定的年限的时候很容易产生习惯性思
5、维，不思进取现象是有出现。二针对问题，本阶段研究措施及方法：1日常教学中，针对不同的年级由不同年级段的教师分别指导，指导学生在日常学习中用相应的单词学习方法和策略进行学习。让学生摆脱传统学习方法的束缚，在全校学生中基本形成了利用新方法进行词汇学习的局面，英语词汇学习的新途径越来越宽阔平坦。2相关实验教师继续在日常教学中进行实验，实验效果更加显著。组内教师集中备课，互通有无，通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流。并总结出一些方法：（1）形音结合 教师要教会学生一些基本的语音规则及运用读音规则记忆单词的拼法。能准确拼读单词，往往就可以记住单词的拼写形式，即做到发言正确，以形发音，以音记形。（2
6、）充分重视造句练习法 在造句之前，有必要弄清所学词汇的解释，研读教材和词典给出的例句，然后通过模仿例句，灵活而有规律地变化部分句子成分，就可以造出富有创造性的句子了。句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练，比单纯记忆孤立的单词好得多。（3）列表记忆 列表这个形式可用来对单词进行分类记忆，不一定画表格。分类可按主题内容把单词分成若干类，如：卧室用具、起居室、亲戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。这些词有些有某种联系，由一个会联想到另一个。（4）加大重现，才能记住。学生通过活动都积极参与。五、课题研究还存在的问题该课题的研究虽然已经取得了一定的成绩，但我组课题研究工作的进展还存在一些问题，研究涉及的内容还很不平衡，有些实验项目只是流于形式，既没有实施计划，又没有实验总结，虽然也做了一定的实验工作，但大部分教师教学任务重，教学时间紧，没有做好把教学改革研究和教学实践有效地统一起来。我们将继续努力，坚持到底，让课题研究更加果实丰满！七至九年级英语词汇教学方法的研究小课题研究阶段性总结提克阿热克乡中学英语组XX年x月x日 第3页 共 3页
