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1、新课标PEP小学英语四年级教学问题汇总一、语音教学类1. 在涉及音标教学方面，是否把本部分内容作为重点进行讲解。2. 怎样有效的进行pronunciation教学。二、教材重点、难点突破类1. 感觉四年级教材不像其他年级教材那样用起来顺手，各单元虽然有一定的主题，但紧凑那个不是很强。应如何贯穿整册内容把课上好。再说，四年级教材对学生的学习有一定的难度，如何利用一些简单可行的方法让学生掌握好知识要点。2. 感觉本册的对话部分是一个重点和难点，怎样在新课中降低学生学习对话课的难度，并且牢牢的记下来。3. 本册出现了四会句子，如何让学生更好的掌握四会句子。4. 在记忆第二单元的四会单词和句子时，很费
2、劲，有没有什么好的方法？5. 在本册教学内容中，有很多的句子涉及到一般疑问句，如第一单元的 Is this.? Is that .?第四单元有关于天气的 Is it .? 以及第五单元 Are they ?等等，在教学时，应该注意些什么？应该如何才能让他们更好的掌握？ 6.是否有必要把每句话都要给学生翻译成汉语？7.第一单元中的“this”“that”这两个词如何讲能够让学生更好的掌握？ 8.第二单元中的Its time to get up.Its time for dinner.“to”“for”的用法如何解释才能让学生理解和掌握？9.如何讲解How many 与How much 才能让学生
3、区别运用？三、处理、整合教材类1.在本册涉及到的READ AND WRITE 比三年级的有难度，这种课型应该具体怎样去上？Read and write部分如何处理读与写的关系？读写部分的对话应该怎么落实检查？Read and write 部分中的四会句子在课堂上要不要单独拿出时间让学生写？以何种形式写？2. 对话课挺难上，知识分散繁杂，学生不好把握，且学习的兴趣不大。如第一单元的AB对话，第四单元的B对话（情景也不好创设），第六单元的B对话。3.lets chant 是很有效的调动学生学习兴趣的内容，但很多Chant对学生来说很难上口，学生不上口又大大影响了它的趣味性，教师如何在有限的课堂上解
4、决这一问题 ？4. 四年级整册的内容涉及量相比三、五、六年级来说都要大，学生掌握起来有些困难，很多学生在四年级会失去学习英语的兴趣。有没有什么好方法让学生保持浓厚的学习兴趣？5.是否要求学生背诵所有的对话？6.四年级下册教材编排较上册而言难度又加大，造成学生学习困难。四下的英语教材中出现了大量要求认读的内容尤其是lets talk,句子变长，虽说篇幅差不多，但是学生习惯了图文搭档，先入为主，心底还是觉得难度大，学生对句子的认读就、困难无形中加大。7.本册的四会句子，写，的具体要求，是会正确抄写，还是听写、默写？ 四、语法教学类1.本册第三单元中的物主代词与人称代词的对应在学习的时候不容易掌握，
5、如：我 i 我的 my你 you 你的your他 he 他的 his她 she 她的 her咱们 we 咱们的 our你们 you 你们的 your他们 they 他们的 their她们 they 她们的 their教材中没有明确的专项练习，且分布比较分散，在学习中该如何系统的讲解并加以练习呢？2.本册名词单复数的变化是重点也是难点，A一般情况下直接加s，如：lamb，hen，cow等。B 以s，ss，x，sh，ch结尾的名词，一般要加 es，如：bus，class，box， peach 等。C以o 结尾的名词要加es，如：tomato，potato。photo除外。D以元音字母加y结尾的名词
6、直接加 s 如：boy， toy 等。而辅音字母加y结尾的名词要变y为 i，再加 es。如：baby等。待添加的隐藏文字内容3E 以 f 或fe结尾的名词，变f或fe为v 再加es。如：knife，leaf 等。F 有些名词的单复数相同，如： sheep等。G不规则变化有;goose foot tooth 等。是否在教学中应该将这一部分加以讲解？如果这样讲是不是增加了学生学习的难度了呢？3.本册第六单元中的一般疑问句和特殊疑问句及其回答对学生而言比较复杂，并且还涉及到句式的肯否回答，该如何加以区分？问题有：What are these ？What are those? What are they ?What is this? What is that? What is it?Are these? Are those? Are they?Is this? Is that.? Is it.?这一部分的掌握与应用对学生而言难度较大，该如何加以讲解？4.第三单元的名词复数部分， s 的发音问题，需要做详细讲解吗？
