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1、新课标人教版七年级上册第五章发达国家与发展中国家教学案例发达国家与发展中国家是人教版七年级上册第五章的内容。本课旨在使学生认识世界各地区的经济发展是不平衡的，而且这种平衡不是绝对的，是动态变化的。让学生了解发展中国家也是在不断发展的，而且在好多方面甚至超过了发达国家。本课教材内容较简单，这为老师创造性地使用教材留下了空间。【设计思想】“新课程立足于让每一个学生都充分发展”。教学本课应体现这样一些基本理念：1.核心理念是培养学生地理素质，使学生由“学会地理”向“会学地理”、“会用地理”转变。2.贯彻课内与课外联系的原则，“学习对生活有用的地理”。3.积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。4.营造
2、民主、平等、和谐的教学气氛，构筑师生共同发展的平台。【三维目标】1.知识与技能：运用数据和实例，说出发展中国家与发达国家经济发展水平的差异；运用地图指出发展中国家与发达国家的地区分布特点。2.过程与方法：通过读图、绘图图表、访谈、搜集资料等多种形式，比较两种类型的国家。3.情感态度与价值观：学会辨证的看问题，培养学生热爱祖国，建设祖国的伟大志向。【教学重点】1.用实例说明发达国家和发展中国家之间发展水平上的差异。2.发达国家和发展中国家的地区分布特点。【教学难点】1.对学生收集资料的代表性的把握。2.使学生通过自己的分析，充分理解当今社会的一些具体现象和问题。【教法学法】学习本课时，可利用课文
3、中的图片、数字，以及通过不同的信息渠道掌握的诸如家庭生活状况、进出口商品、人均寿命、住房、医疗等方面的信息，指导学生通过课前预习储备知识、课内展示交流学习心得、发表演讲等形式，使他们在活动中理解教学主题，在参与中领会教学内容，在交流中展现个性才能，在联系中拓宽知识领域，真正成为学习的主人，轻松而又圆满地完成学习任务。【课前准备】1.学生搜集能反映现实生活水平和能代表自己向往的家庭生活水平的图片、数据等相关资料。2.教师搜集有关国家经济状况的资料和图片，并制作课件。将学生分组：分别负责有关“发展中国家与发达国家”的分布和发展水平等方面的资料收集和相关问题的讨论。【教学过程】一、创设情境，导入新课
4、多媒体展示：旅游景点王羲之故居、临沂与韩国的合作交流等图片和资料。活动1不同经济状况下的家庭生活是什么样子的生：自由介绍自己的家庭经济状况和自己向往的家庭状况（可引导学生从收入途径、支出方式、居家设施、餐饮等方面介绍）。师：总结归纳每位学生家庭经济存在差距的方面和差距的大小。活动2看资料说家乡生：举实例表现近年来临沂的巨大变化及自己知道的和其他国家的交往和合作。师：国家及地区间也存在着这些差距，我们根据这些差异把世界上的国家分为发达国家和发展中国家两大类。创造宽松和谐的环境，从学生的亲身体验和自己的向往切入，活跃气氛，启发思维。使学生了解经济要素对国家类型确定的重要性，并进一步明确哪些国家属于
5、发达国家，哪些国家属于发展中国家。二、活动设计，探究新知师承接提问：发达国家和发展中国家的划分依据是什么？多媒体展示：发达国家和发展中国家的人均国内生产总值比较等资料活动1：生举例说明学生将课前收集的资料加以整理、归类，从四个方面进行分析、讨论，初步得出各自代表国家的人们生活现状的好坏，进一步得出发达国家和发展中国家的经济水平与人们的社会生活状况的密切关系；发达国家与发展中国家在经济的主要部门和主要经济指标等方面的差距等等。师：总结。基本上按照各国经济发展水平的差异来确定的。承接提问：当今世界，有哪些代表性的发达国家，有哪些典型的发展中国家呢？（美国、德国等；印度、埃塞俄比亚等）活动2看地图找
6、国家各组学生在“世界政治地图”上找出主要发达国家：美国、加拿大、日本、英国、法国、德国、意大利、澳大利亚、新西兰等。培养学生收集、归纳和整理资料的能力，提高他们分析问题和读图用图的能力。师：指导学生在“世界政区图”上找出世界主要的发达国家和发展中国家的分布地区。生：说出发展中国家和发达国家的分布特点学生查看世界政区图，从中归纳不同类型国家的分布地区。多媒体展示：发达国家和发展中国家的分布师：世界上的发达国家主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲等地区，在亚洲还有一个日本；而发展中国家主要集中在亚洲、非洲和拉丁美洲等地区。活动3讨论交流什么是“南北对话”和“南南合作”两组学生代表发达国家，两组学生代表发
7、展中国家过程：指导各组学生分别召开圆桌会议，相互模仿“南北对话”和“南南合作”。（要求学生做好会议记录）生：各组推选代表解释“南北对话”、“南南合作”的含义。通过指导学生动手、动脑、动口，使他们认识发达国家与发展中国家间发展水平和地区分布的差异。通过了解发达国家和发展中国家在经济的一些主要指标上的差异，充分理解发达国家和发展中国家在现实生活中表现出来的不平等现象，理解对于发展中国家，只有抓住时机，迎头赶上发达国家的经济水平，才是唯一的出路师：我们通过反映不同国家人们生活状况的资料，来了解发达国家和发展中国家、发展中国家之间的发展差异。活动4讨论交流，归纳总结1.将学生分四组分别代表美国、德国、
8、印度、埃塞俄比亚四国，通过展示学生收集的这四国的经济资料来介绍各自的发展状况。（课前由学生准备，主要内容包括：各国经济综合实力资料；各国主要工业部门介绍；各国教育情况介绍；各国社会福利情况介绍等）2.课堂上学生对收集的资料进行讨论、分析，得出各组的结论。（学生活动，大约10分钟）（通过各国主要经济方面的资料分析，明确发达国家和发展中国家人们的社会生活状况，得出发达国家与发展中国家之间存在巨大差距的结论）3.学生分组汇报自己的结论：（每组5分钟）内容：把自己搜集到的图片和数据进行整理并分成发达和不够发达两大类。两组学生代表运用图片或数据说明发达国家的经济状况。两组学生代表运用图片或数据说明发展中
9、国家的经济状况。全体学生自由发挥：用其他事实说明发达国家与发展中国家间发展水平的差异。各组学生提出各自所代表国家的优势和不足之处，并进行取长补短。学生读表分析发达国家与发展中国家的发展速度的差异。学生提出发展中国家中各国的优势与不足，并进行取长补短。使学生理解发达国家和发展中国家在世界上的地位是同等重要的，世界经济的全球化发展是未来社会发展的趋势，只有将这两种类型的国家之间的经济差距不断缩小，才能真正实现这个目标，树立学生的全球观和发展与合作的意识。多媒体展示：世界主要发达国家和发展中国家的经济增长率的对比资料活动5学以致用，张扬个性师提出问题：1.假如你是美国的普通公民，请谈谈你对经济、生活
10、、社会的一些看法；如果你是美国总统，你认为应该怎样加强和其他国家的合作，促进自己国家的发展？2.假如你是世界某著名化妆品的代理商，你认为在不同经济水平国家应该分别采取怎样的发展策略？3.假如你是青岛海信集团的总裁，你认为应该如何在海外投资来促进企业的进一步发展？生自由发挥：介绍各组分析讨论得出的结论，由学生设想假如自己就是该国的公民，对该国的人民生活有什么样的体会和感受，如果是经济比较落后的国家，应如何想办法来促进本国的经济迅速发展等通过学生自主的收集、整理资料，培养学生独立学习的能力。根据学生认知水平，联系实际，加深学生对国际合作重要性的认识。培养学生分析现实社会问题的能力。提出问题：国际上
11、应该如何解决这些国家及地区间发展水平的差异?生：提出自己的看法。培养学生知识的转移能力，使自己的知识得到升华，充分体现理论联系实际的有机结合。师作鼓励性评价培养学生的语言表达能力。师总结：发达国家与发展中国家之间的人均国民生产总值、生活水平、生产力、进出口商品、对外贸易额等都存在着很大的差异,发展中国家相互之间也存在着很大的悬殊，但多数发展中国家的发展速度都较快，如中国。当然我们也认识到在当今世界，任何国家的经济发展，都要与世界经济全球化的进程相适应，要充分利用全球经济大发展的时机，加强国家之间的合作与交流，共同进步，否则，就会成为经济大潮中的失败者，今天，在发展中国家普遍开展的南南合作正是这
12、种发展的一种体现。三、联系实际，活动调查.内容：临沂20年前，10年前，现在，10年后，在饮食、居住、交通、着装等方面的变化。生：以小组为单位，通过报刊、访谈和家庭调查等方式，搜集临沂当地的资料，完成课本第91页“活动2”中的表格。写出调查报告小论文“临沂的巨变”。培养学生的资料收集、归纳和整理能力，提高学生对问题的分析能力。了解临沂、认识临沂，从临沂的发展看祖国的发展。四、让爱放飞，感动世界课件展示：配合歌曲让世界充满爱，展示图片和视频资料：四川汶川大地震发生后国内、国际积极无私援助的影音资料。生：欣赏让世界充满爱的动画并跟随唱释放自己的情感。营造氛围，放开学生思维，激发兴趣，树立世界各国共
13、同发展的观念。对同学们进行情感教育，让学生了解非典期间国家之间的合作与发展情况，了解为了印度洋海啸全世界的人们互相帮助的情景，增强同学们为了世界更美好而愿意努力奋斗的激情！【课后体会与反思】在我走向新课程时，心中揣怀的全新理念让我兴奋不已。我不断回味着这样一句话“教师将由居高临下的权威转向平等中的首席”。“平等中的首席”？多么崭新的字眼，我想去尝试！于是，我释放着前所未有的热情，把自己的梦散发在温暖的课堂里，飘洒在流逸的眼神里，渲染在与学生的交流里，它带给我许多美丽情结。其中的浪花点点，现在想来颇多甜蜜特别是在我上完这节课后，更明显的感到：1.学生是一杯好茶。在这三年的新课程实施过程中，通过努
14、力，已使学生养成了自主探究和合作学习的习惯，具备了较强的收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教具、学具更丰富。录音机、投影仪、图片、电脑、网络都被充分利用。创新意识更浓。资料、笑话、新闻、歌曲、动画等教科书外的“资源”被学生开发个遍。2.新课程下，教师更应“有所为，有所不为”。少几分浮躁，多几分品茶的耐性。让那扇通往学生心灵的大门打开。 “宏观关注、微观放手”。近三年来在“宏观面上”我特别注重和谐的教育教学氛围的营造，包括建立平等的师生关系，创设良好的集体舆论，培养学生的合作精神等等。在和谐的氛围中，我发现学生的表现力和创造力特别能生根发芽、茁壮成
15、长。为此我做了四件事：第一件事：主持“上课内容分包大会”（当然在这一个环节上我相当注意技巧，目的是让学生兴致勃勃地投入到活动中来），并把各组汇报的“分工”情况作一个细致记录。第二件事：介绍备课、上课的“套路”，供学生们借鉴。第三件事：主持制订评课标准和具体的评课。第四件事：我换着说辞却不时重复着同一意思的话：“老师感谢同学们的认真准备，老师真的相信青出于蓝而胜于蓝。”在“微观面上”，我敢于硬着心肠放手让学生自己去“摸着石头过河”，从而给学生提供了一次又一次自主发挥的机会。事实证明，“微观放手”只有好处没有坏处，学生的公正意识、集体荣誉感、团结协作精神、责任意识、多途径收集信息和整合信息的能力、
16、语言表达能力、欣赏能力、客观评价能力、对学习方法掌握的主动性、对知识点的熟悉程度，都得到充分体现，这样“放手”出来的小组长还懂点“调兵遣将之道”。少几分“师道尊严”，做一名新课程下的“大”学生。“大”，乃老师的年龄比初中生大。做一名新课程下的“大”学生，好处很多。其一，在新课程面前，很多东西真的是从头学起，这就要求老师像一名学生那样，去虚心感悟新课程理念，及时反思自己的教学行为，以求适应新课程改革。其二，老师是“大”学生，学生与学生才更有可能建立平等关系，老师也才有可能做好“平等中的首席”。其三，当老师，好象理所当然要比学生知道的多，有时会分散自己有限的精力；当个学生，可以少一些心理负担，多一些自信心，贮存精力用来提升自己。其四，学生看学生，衡量的标准就不会太高，不是超过老师才算“优等生”，能挑战自身，超越自我的学生就该得到表扬和欣赏，这时你才有机会品出学生这杯茶的浓浓香味。
