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1、新课标人教版人教版七年级上册第20课北方民族大融合教学设计一、教学目标： 1、知识与技能：通过对本课的学习使学生了解北方民族大融合的时代背景，认识北魏迁都的原因，分析比较探究掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，培养学生初步掌握史论结合、论从史出的原则和方法，提高学生综合分析历史问题能力。 2、过程与方法：围绕北方民族大融合的时代背景，师生共同创设一系列有趣的历史问题和活动，层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，使学生在最佳的思维状态中积极进行独立创新的思考，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习，从而科学高效的完成本课的历史学习任务。3、情感态度与价值观：在尊重学生已有知
2、识和体验的基础上，使学生以求真的科学态度认识到中华民族的历史是由各民族共同创造的，北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立学生尊重历史、维护民族团结和祖国统一和积极进取勇于改革的的历史使命感和健康向上的历史价值观。二、教学重点难点 重点：北魏孝文帝改革 难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？ 三、教学方法：讨论法、引导法、自主合作探究法四、教具：多媒体课件五、教学过程：（一）情境导入出示“敕勒歌”，学生齐读，一起感受北方民族的豪迈奔放。提问：这是哪个少数民族的民歌？由此引出鲜卑族。教师引导：今天56个民族中却没有鲜卑族的名字，那鲜卑族到底跑哪去了？通过这
3、节课的学习我们就能知道，第20课北方民族大融合。（二）讲授新课一、北方的统一与民族融合教师引导学生回忆19课的学习并进行课件演示：五胡内迁的少数民族中，其中匈奴族的一支灭亡了西晋，接下来的形势就是东晋十六国。后来前秦强大起来，与东晋进行了淝水之战，淝水之战以后，北方地区的形势怎么样呢？后来是哪个政权又重新统一了黄河流域呢？【自主学习】1、北魏的都城在哪？2、北魏统一黄河流域的时间是哪一年？哪一世纪？3、北魏统一黄河流域对北方各族人民的生活有哪些影响？过渡语：民族融合使各民族之间的界限越来越小。在民族融合的大潮流中，北魏有了新一任魏主孝文帝，孝文帝是一位非常有作为的君主，你知道他有哪些作为吗？他
4、的所作所为是顺应了当时民族融合的历史趋势还是违背了当时民族融合的历史趋势呢？二、北魏孝文帝迁都洛阳【自主学习】出示课件1、曾经以洛阳为都城的政权有哪些？（插入小故事，孝文帝迁都是否一帆风顺？他是怎样完成迁都的？）2、孝文帝为什么要迁都洛阳？哪一条是孝文帝迁都洛阳的主要原因？3、迁都洛阳有什么积极意义？过渡语：孝文帝迁都洛阳后，鲜卑人民和汉族人民生活在一起，接受和学习了更多先进的汉族文化，为孝文帝的改革奠定了基础。三、北魏孝文帝的改革措施请同学们看视频，思考以下两个问题：1、孝文帝的改革措施有哪些？2、孝文帝改革有什么积极历史作用？课件演示孝文帝改革措施：语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。服
5、饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。政治：采用汉族官制、律令。风俗：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。对以上六条措施进行简化，以方便记忆，出示课件语言：用汉语服饰：穿汉服姓氏：改汉姓婚姻：联汉姻政治：用汉族管制、律令风俗：学汉礼、尊孔子、以孝治国，倡尊老、养老风气师生对以上改革措施进行解说：1、我们现在说的就是汉语，而且是汉语中的普通话；2、穿汉服（出示图片），有文献记载，孝文帝为了改变鲜卑人的服饰，专门让人花了六年的时间设计出了官员的冠服和妇女的服饰，可见孝文帝改革的决心非常大；3、改汉姓（出示课件），让
6、学生熟悉鲜卑姓改为哪些汉姓；4、联汉姻（出示课件），孝文帝以身示范，取汉族女子为妻，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门，鲜卑、汉族互为姻亲；5、在官制上：北魏初年的官制是汉、鲜卑杂用，对官职的称呼也多有不同，孝文帝清除了官制中鲜卑成分。在律令上：孝文帝两次改变北魏的律法，废除了自十六国以来的一些残酷的刑罚。孝文帝改定的魏律对于以后的隋律唐律有很大影响；6、自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用孝字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。过渡语：孝文帝的改革措施使鲜卑族越来越汉族化，同学们应该能更深刻的理解今天56个民族中没有鲜卑族的原因了。孝文帝的改革措施到底有何积极的历史
7、作用呢？【小组合作、展示交流】1、材料一：诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官魏书材料二：原姓改姓原姓改姓原姓改姓拓拔元贺赖贺丘穆棱穆独孤刘步六狐陆贺楼楼请回答：（1）以上材料反映的是古代历史上哪一少数民族的哪位皇帝的改革？改革前后皇帝的名字有何变化？（2）材料一中的“北俗之语”指的是什么语言？这次改革的主要内容有哪些？有何历史作用？2、你觉得孝文帝是一个怎样的历史人物?【拓展延伸】北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要作用，是因为他早年所受的教育，还是有什么更深刻的原因？出示图示，让学生了解北朝的更替状况，并对三国两晋南北朝时期的政权更替进行练习，如图所示： 待添加的隐藏文字内容1【
8、联系现实】身为学生，我们应为祖国各民族的大团结做些什么？听歌曲爱我中华【构建知识、反思升华】出示知识结构示意图，师生共同总结北魏统一黄河流域 迁都洛阳各族人民互相接触 北魏孝文帝改革 促进了民族融合出现民族融合趋势 汉化措施【巩固练习】1、439年统一黄河流域的是( ) A、三国中的魏国 B、氐族建立的前秦政权 C、鲜卑族建立的北魏政权2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（ ） A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷3、促进了北方民族大融合的改革是（ ） A、商鞅变法 B、管仲改革 C、李悝变法 D、北魏孝文帝改革4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（ ） A、氐 B、鲜卑 C、汉族 D、匈奴 5、南朝官员陈庆之出使北方（北魏），目睹了洛阳的风貌，感慨地说：“以前以为长江以北都是落后的异族风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。”请回答：（1）北魏这种社会风气的变化与哪位皇帝有关？（2）该皇帝为摆脱“落后的异族风气采取了很多措施，这些措施有什么作用？”（3）应该怎样评价这位皇帝？（4）你还知道中国古代史上哪些变法或改革？请你举出一例。
