《新课标人教版小学语文三级下册25《矛和盾的集合》教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版小学语文三级下册25《矛和盾的集合》教学案例.doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、激活思维 整活课堂新课标人教版小学语文三年级下册25矛和盾的集合教学案例矛和盾的集合这是一篇三年级上册第七单元的课文。这一单元的教学目标是让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的思维过程是让学生明白看待问题要多角度的关键。于是就将这一环节作为重点进行处理。教学片段再现：师：矛的进攻和盾的自卫是怎样结合的呢？请同学们读14段，划下矛进攻利害、盾自卫的句子。（生边读边划句子。）K12教育空间5n y5v QA Nd3J师：谁来读出矛进攻的利害的句子？K12教育空间0d-b i/p生：发明家用盾左抵右挡，还是难
2、以招架。LW9V$k9|y0师：有更利害的矛吗？K12教育空间w4jjK%pKf? pH生：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。K12教育空间 J$n7X t:n;SH 师：从哪些词可以看出矛的利害？K12教育空间)Ra O0|Z(e生：如雨点般、左抵右挡、难以招架。0y2qM +30师：能抓住这些词语读出矛的利害吗？U&XUus6M ot0生：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 K gL b S J0师：一起读。,?EkG)Z&wY0（生齐读。）K12教育空间Z8XZ$f1P#j师：这个时候，发明家产生了一个想法？lkM L|0生：他觉得盾太
3、小了，如果大得像个铁屋就好了。 OS1Bn,k8J2R0师：文中得句子是怎样写的呢？K12教育空间CAXJY.u生：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！K12教育空间p Ig:W师：一起读。4F h.Y kF w:x0（生齐读。） c+wKO#V r0师：把感叹号用方框框起来再读读。K12教育空间X Zp0FI5V（指生读。）d%N:mTOFr5k0师：你为什么这样读？K12教育空间0O2x&q,IC生：第一个感叹号要有点感情，第二个感叹号比较高兴。 4b;CE,|0E5w3mj0师：带着这样的理解再读。K12教育空间 RS1BOa0L J4Qq3pb:U（
4、生齐读。）4i6W a*gf p+K0师：这样的盾很安全，安全之余又有困惑了，文中是怎样说的？K12教育空间tPT-OB7d（生齐读第三段。）K12教育空间%t,ND9vZ/mxz 师：发明家又有自己的办法了，自己读读第四段。1C0W Z5qW)t#)z?X0（生自由读。）$w9R#if$t0师：发明家把坦克造起来了，你们来介绍一下坦克的发明过程。L:x.*F/J%u2Z0（课件出示：发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了一个想法：_|6oMV.Z5du0 可是，_对了，_）K12教育空间EM0i9F fWH生：发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了一个想法：如果盾大得像个铁屋
5、子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。再给铁屋子装上轮子，安上履带，就是坦克了。K12教育空间d H2c3EO3h师：一号坦克造起来了，有二号坦克吗？谁能用自己的话来介绍吗？ #to6l.o1k&v0生：发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了一个想法：如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人戳不到我啦！可是这样自己就变成了只能缩在壳里保命的乌龟了。对了，给铁屋子安上枪口，装上轮子，安上履带，这就是坦克了。【此处我把坦克的发明过程用一个填充的形式展示出来，让学
6、生根据这个格式，将自己的理解用自己的话复述出来。我在教学过程中称之为“一号坦克”和“二号坦克”，使学生的思路活跃，兴趣大增，生动自然的让学生对坦克的发明过程有了清晰地了解。】K12教育空间3X7SpV?qoY师：两辆坦克已经造起来了，我们来看看坦克。（课件出示坦克图，师简单介绍。）)|+d?tt;94P/k:f(s0q0师：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，E7*hCK%jS*rgJ6t0生：在战场上大显神威。 L?tQ n0师：坦克是怎样大显神威的？K12教育空间L0u|qki生：1961年德国兵头一次见到这个庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。8u7o7r xbl0师：能说
7、得简单点吗？ J/Oh s1H a0生：1961年德国兵头一次见到坦克，吓得直叫。K12教育空间P4h-y8Z _6师：再读读这个句子。K12教育空间 s9sB-?O-Q师：为什么要用这个例子？K#Po/W/生：是为了说明坦克在战场上大显神威。【为了让学生能对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣，我抓住“大显神威”这个词来感染学生，让学生说出对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。】 K12教育空间6a KV6ZL-G6师：矛和盾在一起变成大显神威的坦克，为什么没有自相矛盾呢？K12教育空间 NJT)Zr)g5I!T生：因为坦克是把矛和盾的长处集合在一起。K12教育空间 D1a!?(%Z生：矛的
8、优点是进攻，盾的优点是自卫。K12教育空间8?/V:u/j+m 师：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。一起读最后一段。K12教育空间*f7dA FnD8j（生齐读。）【此处设计思维训练活动：“为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢？”在讨论交流中大家明白谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。】K12教育空间6X i#LDhJ)R y师：你的生活中有这样的例子吗？先来看这里的趣味数学题。#Ln+kaqL0（课件出示：矛盾 橡皮铅笔 ）K12教育空间-UV o|A 生：矛盾坦克 橡皮铅笔橡皮铅笔s9,U q Qr0师：日常生活中还有怎样的发明呢？K12教育
9、空间-Xe,iXW:h#G生：电视电话=可视电话 G%L2#gB/hW0生：轮子椅子轮椅I4a#O0v?$Y:b O,I o0待添加的隐藏文字内容2生：镜片镜框眼镜$N+E6+GOB,X0师：请你用这个算式写一段话，可以模仿文中的写法，并举个例子说明新产品的作用。G%L2#gB/hW0下课。【这时我让学生用生活中的例子来说明这句话，让学生从生活中寻找类似的案例。激发学生对生活的兴趣，同时激发学生在生活中发现发明的乐趣。】教学反思：新课标中具体的3-4年级阅读目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 “大显神威”词语的理解能为体会课文中关键词句起到重要的作用。而对发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来的过程复述，即激活了学生的思维，又对文本有了更进一步的研究，使得课堂气氛活跃，教学效果好。开发智力无疑是教育的一项根本任务，本文发明家的思维过程是值得学生体验的过程。学生在反思发明家想法的过程使自身学会在看待问题上能从不同的角度出发，发散思维，学会求知，学会思考，学会实践。激活思维 整活课堂-矛和盾的集合教学案例临沂三小 陈庆林2009年2月
