《新课标人教版小学数学二级上册《两位数加两位数的口算》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版小学数学二级上册《两位数加两位数的口算》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、新课标人教版小学数学二年级上册两位数加两位数的口算教学设计教学内容：人教版课本91-92页。教学目标：知识与能力：使学生掌握两位数加两位数的口算方法，体验算法的多样性，灵活选择适当的方法。过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。自己探索计算方法，培养独立思考，主动探索的精神与同学积极合作的意识。情感与态度：使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的热情。教学重点：口算方法的掌握和熟练应用教学难点：体验算法多样性，选择最喜欢的计算方法，提高学生的计算能力。教学过程：一复习铺垫，准备练习。师：在家乡附近有一座美丽的鸟岛，那里的小鸟想邀请我们去做客。听说小朋友们的
2、口算特别棒，它想考考我们，那我们从这位同学开始，一条龙，每个同学算一道题，请你看算式，说得数。其他同学认真听，看他说得对不对。二创设情境，合作探究：1看图发现数学信息师：同学们的口算可真棒，小鸟非常高兴，在这个鸟语花香的季节，它要带二年级的同学们乘船去小鸟的家看一看！大家看，轮船已经在湖边等着我们了。请同学们仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？（课件：主题图）生：二年级组各班人数。师：你还发现什么？生：船头写着“限乘68人”师：小朋友们观察得可真仔细啊，“限乘68人”是什么意思啊？生：可以是68人，最多乘坐68人。可以比68人少，但不能超过68人。师: 那乘坐69人行吗，68人行吗？最多能乘
3、坐68人，如果超过68人会怎么样呢？师：为了安全，我们在乘车乘船时是不能超载的。设计意图：由谈话引发去游玩的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。反复质疑，引导学生充分理解“限乘68人”的要求。2、提出问题、想出解决方案师：好，从图中能看出，我们要乘船去鸟岛，那么你觉得一条船上大约可以坐几个班合适呢？为什么？生：一个班会浪费座位，三个班人又多，所以大约安排两个班是最合适。师：好，一条船上安排两个班，你们同意吗？那么你想把哪两个班安排在一条船上呢？使他们既不重复又不漏掉。有几种方案？生： 二1，二2：31+23二3，二4：32+39 好，1班和2班安排在一条船上，3班和4班安
4、排在另一条船上，这是一套方案，谁还有其它的方案？ 二1，二3：23+32二2，二4：31+39 二1，二4：23+39二2，二3：31+32师：把这些方案列出算式，找同学来说。（板书）设计意图：通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化。师：同学们都能动脑筋，思路很清晰，想了这么多方案，老师为你们感到骄傲。这六种安排，有的行，有的不行，前后四个讨论一下，到底哪种安排行，哪种安排不行呢？小组讨论设计意图：采用讨论的形式有助于学生放开胆量，同时也培养学生与人合作交流的能力。师：好，许多小组已经有了结果，我找同学来说一下。二1，二2：3
5、1+23=54 二3，二4：32+39=71 二1，二3：23+32=55 二2，二4：31+39=70 二1，二4：23+39=62 二2，二3：31+32=63 3、说说算法师：我发现有的同学算得特别快，你能告诉我是怎么算的吗？以二1班和二2班为例，说说23+31是怎么计算的。谁愿意说说你的算法？生：20+30=50 3+1=4 50+4=54师：你可真聪明，算得这么快。谁的算法和他的不一样，再说说。生：23+30=53 53+1=54师：她是把31拆成30和1，然后与另一个加数相加。这个方法也不错。谁还有不同的算法吗？师：同学们的算法都不错，那么这两个班可以同乘一条船，再来看看3班和4班
6、的情况，32+39，请你当一回小老师，把你的算法讲给你的同桌。生讨论师：谁愿意把你的算法和大家分享一下。生：30+30=60 2+9=11 60+11=71待添加的隐藏文字内容232+30=62 62+9=71设计意图：老师及时对每一种算法进行梳理分析，并渗透转化思想。充分尊重学生，允许学生用不同的方法计算，通过交流感受同学之间算法的多样化，并鼓励孩子们展示自己的独特算法，培养学生学会倾听，学会交流。体现新课标“以人为本”“以学生为本”的基本理念。师：同学们都能说出口算方法，真棒！你喜欢哪种算法？师：你觉得哪种算法最简便就可以用哪种算法。这两个班的人数超过了68，那他们不能同乘一条船，所有说这
7、套方案可行吗？师：再来看这套方案，谁来说说你是怎么算的，一种安排可行，另一种安排不可行，那么整体也是不可行的。1班和4班可以同乘一条船，2班和3班可以同乘一条船，那么这套方案是最合适的。通过安排乘船，你发现了什么道理呢？师：看来我们在安排乘船时要把问题考虑得周全，不能安排完两个班就先走了，还要顾及到后两个班的人数。师：同学们的表现真让我佩服，我们已经找到了合理的乘船方案，那就让一班和四班做一条船，二班和三班做一条船，乘船出发。设计意图：帮助学生理清思路，培养学生良好的思维习惯。三巩固新知：1看算式说得数。师：乘船途中，有小鱼在湖里游来游去，他们在做游戏，咱们也去看看。课件演示：大鱼“每个彩色的
8、泡泡上都藏着一个算式，如果你答对了，泡泡会向上升哦，所有的泡泡都没了，你们就可以到鸟岛了！”师：看来要去鸟岛得先过小鱼这一关，那让我们看看彩色的泡泡上到底藏着什么秘密呢？师：同学们可真有本事，小鱼都夸我们。2到小鸟超市购物师：终于到了鸟岛的中心，快看。课件演示师：同学们喜欢这些小鸟吗，我们能把它们带回家吗，因为有许多小鸟都是人类的好朋友，我们要爱护它们。但在旅游超市里有许多漂亮的标本，同学们可以买回家。大家看：课件演示师：这些标本漂亮吗，你们喜欢吗？如果让你选择两种标本，那么你会选择哪两种呢，需要多少钱？师：其它同学想买吗，请同学们在作业纸上写出你想买哪两种标本，并计算出结果。师：老师也特别喜欢这些标本，想买两个送给我的朋友，可我只带了80元钱，你们能帮我出出主意，我能买哪两种标本吗？师：小朋友们都能买到自己喜欢的标本，高兴吗？四小结：师：这次旅行你们开心吗？我们一起学习了两位数加两位数的口算，你能告诉我还有哪些收获吗？师：同学们的收获还不少，快乐源于知识，希望这节课带给同学们的不仅是知识，更多的是快乐！下课。
