新课标人教版小学语文四级上册9、《巨人的花园》教学设计.doc

上传人:仙人指路1688 文档编号:2509811 上传时间:2023-02-20 格式:DOC 页数:6 大小:21KB
返回 下载 相关 举报
新课标人教版小学语文四级上册9、《巨人的花园》教学设计.doc_第1页
第1页 / 共6页
新课标人教版小学语文四级上册9、《巨人的花园》教学设计.doc_第2页
第2页 / 共6页
新课标人教版小学语文四级上册9、《巨人的花园》教学设计.doc_第3页
第3页 / 共6页
新课标人教版小学语文四级上册9、《巨人的花园》教学设计.doc_第4页
第4页 / 共6页
新课标人教版小学语文四级上册9、《巨人的花园》教学设计.doc_第5页
第5页 / 共6页
点击查看更多>>
资源描述

《新课标人教版小学语文四级上册9、《巨人的花园》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课标人教版小学语文四级上册9、《巨人的花园》教学设计.doc(6页珍藏版)》请在三一办公上搜索。

1、新课标人教版小学语文四年级上册9、巨人的花园教学设计【教学目标】1认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。2有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。3读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。【教学重点】引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。【教学准备】1多媒体课件。2巨人的花园故事原著。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、情境导入(播放多媒体课件)师:同学们,喜欢看童话故事吗

2、?你都看过那些童话故事?童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。英国的典雅杂志将王尔德和安徒生相提并论,说他的巨人的花园(师板书课题)堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧!师:请同学们齐读课题,你们有什么问题想问吗?(启发式的导语使学生快速进入学习状态,同时引导学生质疑问难)师:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文,让我们在字里行间寻求答案好吗?二、初读感知(一)出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。读完以后,想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。(二)学生自由读书给学生一个选择的

3、空间,让其在没有约束的情境下自主阅读,获取自己独特的阅读体验。(三)检查自学(多媒体课件出示生字词)1检查生字认读情况。2结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。3说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。4指名学生分段朗读课文。三、再读课文师:请同学们默读课文,用直线标出巨人叱责孩子们的话。(一)学生勾画,教师巡视(二)学生汇报四、指导书写师:本课有许多难认、难写的字,同学们快找一找,想一想哪些字容易出错?(重点指导以下生字的书写:添、牌、酷)第二课时一、设疑激趣(课件出示)师:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!”同学们,你们猜一猜这句话是谁说的?(巧设悬念,激发学生探究的欲望)师

4、:答案会在下课前揭晓,今天我们继续学习童话故事巨人的花园。二、新课导入师:瞧,巨人的花园多美呀!(播放多媒体动画)巨人不在家的日子里,孩子们快乐地嬉戏玩耍,这简直就是孩子们的乐园。(动感的画面、舒缓的音乐让学生与文本产生共鸣,为学习下一环节作情感的铺垫)师:看了这些画面,你们想说点儿什么?(生发表自己的看法,师及时引导归纳)师:可这所有的快乐在巨人回来后便(学生回答)师:这是上节课我们在书中找到的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想,巨人说这些话时心里可能是怎么想的?神态和动作又是怎样的?(多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的

5、!都滚出去。”可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!”“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。(以巨人的三次行为为中心,辐射全文,展开教学)三、学习第三至六自然段(一)指名学生读巨人叱责孩子的第一句话,想象巨人的心理活动、神态及动作(二)表演读师:孩子们被吓坏了,四处逃散,巨人却在花园周围(生答:砌起围墙)师:竖起一块(生答:“禁止入内”的告示牌)师:与此同时,墙内墙外却发生了截然不同的变化,自读第六自然段。(三)学生自读,然后教师指名学生读(四)说一说墙内墙外的不同师:谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀”?四、学习第七自然段师:是啊!可自私的巨人却仍然不明白

6、春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼来了春天,却又看到令他厌恶的孩子们,于是他又大发雷霆。(课件出示巨人叱责孩子的第二句话)(一)学生自读,想象巨人的心理活动、神态及动作(二)同桌互读交流(三)表演读师:巨人的脾气更大了,因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的?请同学们读一读,用自己的话说一说。(生自读后交流)师:这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后,再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。五、学习第八、九、十自然段师:巨人不解地看看四周,这时他突然发现了(生答:小男孩)师:他再次大声叱责(课件出示巨人叱责孩子的第三句话)师:请同学们想一想,巨

7、人此时会想些什么?再读一读这句话。师:面对愤怒至极的巨人,小男孩没有逃跑,他勇敢地留了下来,并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。(生速读第八至十自然段)师:请同学们思考,小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化?用直线标出小男孩的举动,用曲线标出巨人的变化。(生边读边勾画,师巡视指导;生读完后汇报)(一)小男孩第一次不寻常的举动待添加的隐藏文字内容1师:他用会说话的眼睛凝视巨人,仿佛在说什么?(生自由回答)师:巨人的心里感到(生答:火辣辣的)师:你们在什么时候有过这种火辣辣的感受?巨人感觉到了什么?(指导朗读这两句话)(二)小男孩第二次不寻常的举动师:这时,巨人终于明白了,他明白了什么?心情如何?

8、请同学们找到后读一读。(多媒体出示:唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!)师:巨人为什么这样说?你们明白了什么?(多媒体出示:唤回春天的是)师:唤回春天的又是什么呢?四人小组讨论讨论。(生汇报,师指导朗读巨人说的话)(三)小男孩第三次不寻常的举动师:巨人为什么第一次感到温暖和愉快?(师指导朗读第十自然段,想象这感人的画面)六、以读代讲最后一个自然段师:此时,巨人和孩子们都感到无比的幸福,我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。七、小结:补充原著故事的结尾师:今天这节课你们最大的收获是什么?(生交流发言)师(总结学生的发言):是啊,与人分享的快乐才是真正的快乐!我有幸读了故事原著,尤其喜欢故事的结尾,我想与大家分享我的快乐。师:许多年过去了,巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏,只能坐在一把巨大的摇椅上,一边观看孩子们玩游戏,一边欣赏着自己的花园。他常说:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!”同学们现在知道这句话是谁说的了吧?(忠实于文本,从文本中来到文本中去,同时与前文的设疑相互照应)八、拓展延伸师:人们常说,每一篇童话故事都有一个极美的化身,我们需要时时刻刻去感悟美的力量。板书设计:9巨人的花园分享冬春 ( 孩子 )

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 建筑/施工/环境 > 项目建议


备案号:宁ICP备20000045号-2

经营许可证:宁B2-20210002

宁公网安备 64010402000987号