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1、新课标人教版小学数学三年级上册八单元可能性教学设计 教学目标：让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。重点和难点：是根据条件判断事件发生的可能性。学具准备： 学生6人一组，每组一个一元的硬币和一个口袋，袋中装有3个红球，3个绿球。每个学生两个信封，小信封里面装有三张纸条、大信封装有图片（一个水果盘，5个苹果，5个桃子，5个梨）教具准备：教师用两个口袋，一个袋中6个红球，另一个袋中3个蓝球、3个绿球。转盘玩具。教学过程：一、情境体验，引入新课。1、师：现在我
2、手里有一个一元的硬币，写有元字样的是正面，画有国徽的是反面，如果我这样抛下去，硬币落地后会哪面朝上？你来猜一猜。生：我猜会正面。生：我猜会反面。师：想不想试一试？请小组长拿出硬币，大家轮流抛一抛。在组长的带领下学生进行抛硬币的活动。师：说说你刚才抛硬币的情况。生：我抛到的是反面。生：我抛到的是正面。师追问：一定是正面？生：不是。师：那要怎么说？生：有的时候是正面，有的时候是反面。师：也就是说可能是正面，也可能是反面。今天，我们就来研究事情发生的可能性。（板书：可能性）二、实践体验，探索新知。1、一定是红球、不可能是红球师：我们要来举行一次摸球比赛，桌上放着两袋球，请男生一队，女生一队上来摸球，
3、哪一队摸到红球的次数多，哪一队就获胜。师指名男生一队，女生一队，排在讲台的左右边，两个两个进行摸球。师：（疑惑地）怎么男生每次都能摸到红球？你有什么想法吗？生：我想他们的口袋中全是红球。师：你又没看见？生：我猜的。师：为什么这样猜？生：因为刚才男生这边的口袋中每次都能摸到红球。（这时其他小朋友都迫不及待地表示赞同他的意见。）师：（很神秘地）到底是不是这样呢？你们想看看吗？生齐答：想！教师从黑色的口袋中抽出白色的塑料袋，学生清清楚楚地看到里面装的全是红球。（大部分学生由于自己猜对了而显得非常的激动兴奋。） 师追问：全是红球，那我去任意摸一个，结果会是？生：红球。师：一定吗？生：一定是红球。（师板
4、书：一定）师：（又疑惑地）那女生怎么一次红球也没摸到？你有什么想法？生：里面没有红球。生：里面是绿球和蓝球。师：想看看吗？生齐答：想！师从另一个黑色的口袋中抽出白色的塑料袋，学生清清楚楚地看到里面是3个绿球和3个蓝球。师追问：没有红球，那我去任意摸一个，结果会是？生：可能是蓝球，也可能是绿球。师：可能是红球吗？生：不可能是红球，因为里面没有红球。（师板书：不可能）2、可能是红球师：刚才有的小朋友有意见了，说两个袋中的球不一样，这样比赛不公平。那下面我们就来一次公平的比赛。请小组长把口袋拿出来，老师往每个口袋里放了3个红球和3个绿球。从这个袋中任意摸一个，能摸到什么球？你去亲自试一试。师：说说你
5、刚才摸球的情况？生：我两次都摸到红球。生：我第一次摸到的红球，第二次摸到的绿球。生：我两次都摸到的绿球。师：（做出摸球的动作）轮到我摸了，现在我准备从这个口袋中任意摸一个，结果会是？生：红球。生：绿球。师追问：一定吗？生：不一定。师：那要怎么说？生：可能是红球，也可能是绿球。师板书：可能。3、小结师：请小朋友们把眼睛闭起来，在头脑中回忆一下刚才摸球的情况，什么情况下摸到的一定是红球？什么情况下不可能摸到红球？什么情况下可能是红球？学生进行回忆。教师让学生选择自己喜欢的一种情况进行汇报。三、再次实践，拓展体验1、找朋友游戏（让学生把信封中的三张纸条拿出来：一定是黄球、可能是黄球、不可能是黄球）教
6、师出示画有6个黄球的图片问：从这个袋中任意摸一个，结果会是？让学生选择合适的句子举起来。学生举起：一定是黄球。并指名说说为什么？师再出示画有3个红球，2个蓝球的图片。学生举起：不可能是黄球。指名说说为什么。师再出示画有3个黄球，2个红球的图片。学生举起：可能是黄球。师：还有别的可能吗？生：还可能是红球。生：不可能是蓝球。2、摆水果的游戏（让学生把信封中的图片拿出来：一个水果盘、5个苹果、5个梨、5个桃）师：任意摸一个，一定是苹果。该怎么放呢？学生摆水果，教师巡视，然后进行反馈。师：说说你是怎样摆的？生：我摆了5个苹果。生：我摆了3个苹果。师：（疑惑地）摆3个、5个都可以吗？生：都对的，因为他们
7、摆的全部是苹果。师表扬：说的好！只要全部摆苹果，那摸到的一定是苹果。师：任意摸一个，不可能是苹果，该怎么放呢？学生摆，教师巡视，然后把想法先和旁边的小朋友交流。师：谁愿意来说一说？生：我摆了5个桃，5个梨。生：我就摆了3个桃。生：我就摆了2个梨。师：这么多摆法都对吗？生：都对的。师：只要怎么样？生：只要不摆苹果，就不可能摸到苹果。师表扬：说的真好！你听明白他的意思了吗？指名别的小朋友说一说。师：任意摸一个，可能是苹果，该怎么摆呢？学生摆，教师巡视，发现这次摆的错误的同学比刚才有所增加，让学生相互交流再进行反馈。生：我摆了2个梨，1个苹果。生：我摆了5个苹果，5个桃，5个梨。师：我发现有一个小朋
8、友的盘中就摆了2个苹果，你同意这样的摆法吗？生：不同意。师把盘子和2个苹果放在左手，右手做出摸苹果的动作，问：我这样摸来摸去，摸到的？生齐答：全是苹果。师：所以，可能是苹果要怎样摆？生：除了摆苹果，还要摆别的水果。师：你听明白他的意思了吗？.生齐答：听明白了！ 师：那你去检查一下你旁边的小朋友摆对了没有。学生带着对“可能是苹果”的理解，再次去和同伴进行交流，体验。四、生活体验，巩固延伸。1、说说生活中事件的可能性。师：其实，在我们生活中有很多事情都可以用“一定”、“可能”、“不可能”来描述。学生读题，完成填空。1）、太阳（ ）从东方升起2）、人（ ）长生不老。3）、今天，老师（ ）要表扬我。师
9、：你还能用这些词来说说生活里的事吗？先把你的想法和你旁边的小朋友交流一下。组织汇报、评价。生：太阳一定从西方落下。生；人一定是慢慢长大的。生：我将来可能会考上大学。生：太阳不可能从南方升起。生：2、师小结：生活里可能性的事情还有很多很多，有些事情一定会发生，有些事情可能会发生，有些事情不可能会发生，需要小朋友们在生活中多观察，多思考，多体验。3、 摇奖游戏师：你们看到过福利彩票的摇奖吗？今天我们也来摇摇奖，先来看一看摇奖的转盘（出示转盘玩具）想一想，老师让指针转动后，指针会停在哪里？生：可能停在红颜色地方。生：可能停在蓝颜色地方。生：四种颜色地方都有可能。师：今天的游戏规则是：按下开关让指针转
10、动，当关闭开关指针停下后，如果指针停在黄色区域为中奖，奖品为小幸运星，指针停在红色区域为中大奖，奖品为这种大的幸运星。（学生个个兴高采烈，跃跃欲试。）游戏规则：玩剪子包袱锤决定每组的代表，如果中奖则所在小组的成员都得一样的奖品。我们看哪位同学能为你们小组带来幸运！上来一个后，师先采访：你先猜一猜，你是否一定会中奖？生指针停在绿色区域没有中奖，生指针停在蓝色区域也没有中奖，生指针又停在蓝色区域没有中奖，生指针停在红色区域中奖了结果上来6名学生，没有人中大奖。 （学生的注意力完全被转盘所吸引，不时发出叹气和欢呼声，课堂气氛再次达到高潮。）师：通过刚才的活动，你有什么想法？小组讨论再汇报交流。师：如果让你再试一次，你会选择什么颜色的区域中奖？师：分析得真好。但真正的摸奖活动，组织者才不会像你这么大方，他们总把大奖的机会制定的很小，这样中奖的人才会很少，他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动，老师还是希望你们献上一份爱心。师：原来可能性也是有大小的，什么情况下可能性大？什么情况下可能性小？我们今后还要继续研究，有兴趣的小朋友可以在课后自己先去探索研究。
