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1、新课标人教版小学语文四年级下册两个铁球同时着地教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写12个生字，能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步学习通过典型的实例及人物的动作、语言等描写表现人物品质的写法。4、引导学生了解伽利略思考和实验的过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。教学重难点：理解伽利略试验的过程和结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。教学过程：一 揭题导入这节课我们来25课-两个铁球同时着地(学生齐读课题)。正音：着（zhao）地，再读课题。二 初读课文，整体感知，理清脉落1、（检查字词）同学们读得都非常投
2、入，老师先来检查一下这些字词同学们都会读了吗？指名读、齐读。2.同学们课前都预习课文了，这篇课文主要讲了哪两个人的故事？(亚里士多德伽利略) 板书3. 在他们之间会发生什么故事呢？请同学们自己放开声音读课文，看看课文主要讲了什么内容？4.谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？（学生概括，师指导提炼）三 品读课文，理解伽利略思考的过程和试验过程 （一）感受亚里士多德的权威1.学生质疑过渡：刚才同学们说最后证明亚里士多德这样的大哲学家说得话也不是全都对的。课本中也有这样的一句话，你找到了吗？（出示句子）指名读、齐读。这里提到的大哲学家亚里士多德你了解多少？（生简介）老师大屏幕显示。那么课文中又是怎么介
3、绍的呢？学生说，（师随机出示）。2、通过理解信奉一词，感受权威：认真看屏幕和你书中的文字对比，有什么不一样的地方吗？（相信信奉；不容更改）读读书，你能从文中哪些词句能够体会到人们对亚里士多德的信奉？读！生读。人们多么信奉！不容更改！再读。从人们对亚里士多德的信奉，你体会到了什么？板书权威。指导朗读 是啊！在当时的哲学界，亚里士多德最有威望、最有地位，这就是权威，神一样的存在。他说了什么话？到书中找找（出示）指名读，谈理解。 亚里士多德的话就是真理，不容置疑，不容更改。一千年过去了，有人怀疑吗？没有，两千年过去了，有人怀疑吗？有！谁这么有胆量？伽利略。（二）感悟伽利略的坚持真理，崇尚科学。伽利略
4、怎么认为他说的话不对？找文章中的句子读一读。他怎么想的。 （出示）指名读。伽利略的想法是什么意思？师生交流。播放课件师：通过刚才的观察，你发现了什么？（生陈述）这个问题解决了，伽利略又是怎么做的呢？（出示）：指读，你读出了什么？（让学生读完后接着结合自己的朗读谈体会。用抓重点词语的方法谈一谈你的感受。）通过反复试验，伽利略终于得出了自己的结论。谁来读？伽利略这种科学的态度在当时人们能理解他吗？从哪里看出来的？教师引读：只有这两个人在说吗？想一想，还有人在说什么？人们的反映告诉了我们什么？面对人们的态度，伽利略犹豫了吗？退缩了吗？伽利略的表现又让你感受到了什么？学生回答，教师板书：坚持真理（回归
5、问题课件）多么不屈的伽利略，多么执着的伽利略！顶着巨大的压力，试验开始了。试验的结果到底怎样呢？（出示指读）人们惊讶了！他们信奉了两千多年的结论竟然是错误的！多么不可想象！把这种感觉读出来吧！一起读。他要告诉人们事实真相生（出示齐读）他就是要告诉人们科学真理(出示齐读)师：经过了两千多年，绝对权威的结论被年轻的伽利略用事实证明了，这对人类来说是多么巨大的贡献！这其中，为了追求真理，伽利略又付出了多少艰辛和代价！再读：四、总结升华，感悟延伸。 待添加的隐藏文字内容3 （补充伽利略后来的命运）你认为伽利略是个怎样的人？生交流师补充（敢于挑战权威，严谨求实）正是因为这些可贵的精神，使伽利略成为了一位伟大的科学家。（出示简介）想象一下，当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。五、板书设计：25 两个铁球同时着地亚里士多德 挑战权威伽利略 提出疑问反复试验公开证实 （实事求是、坚持真理、勇敢、坚持不懈）
