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1、新课标小学语文三峡之秋教学设计 课前谈话：同学们，现在是什么季节？秋天是一个美丽而浪漫的季节，前几天，我们刚刚过完一个秋天的节日，就是中秋节，现在请同学们想一想，这个中秋节给你留下印象最深的是什么？知道给我印象最深的是什么吗？给我印象最深的就是中秋节那天晚上的月亮很大，很圆，很亮，很美！（以中秋节为话题，拉近师生之间的距离，向文本靠近，让月亮的美在学生的记忆中重现。）一、导入新课，走近三峡：同学们，你们去过长江三峡吗？我曾在二零零六年夏天去过那里，并且我还把那里的美丽景色拍摄了下来，想看吗？（师生共同欣赏照片）你们对三峡有哪些了解？（学生汇报有关三峡的资料）多年以前，我们中央电视台曾经播出过一
2、部名为话说长江的电视纪录片，下面我们一起来欣赏其中关于三峡的一个片断。（学生从动态的不同角度了解三峡）三峡的景色雄奇壮丽，古往今来，有无数文人墨客来过这里，留下了近万首诗作，其中就有我们非常熟悉的早发白帝城谁来朗诵给大家听一听，还有吗？（从古人的诗作中感受三峡，丰富积累）我国现当代著名作家方纪先生也曾来过这里，并且写下了一篇非常优美的散文，就是我们本课所学的板书课题，齐读。二、整体感知，检查字词：从题目中我们就能知道课文的主要内容，谁来说一说？这是一篇写景的文章，我们再来把题目读得优美一些。（生齐读课题）课前同学们已经充分预习了课文，我相信你们一定能读好这些词语。（指名读，师适时提醒学生注意曳
3、和壑的写法，累和晕的读音，齐读）三、理清顺序，品读欣赏：1秋的使者橘柚树（齐读橘柚树）你们见过橘柚树吗？吃过橘子吗？其实，这里的橘柚树就是橘树，它主要生长在我国南方，特别是在三峡两岸，到处都可以看到它的身影，（看图）这是橘柚树坚硬的叶子，我们这篇课文作者就是从三峡这随处可见的橘柚树开始写起的，下面请同学们端起课本齐读课文的第一段，想一想：你从这一段中知道了什么？汇报交流小结：橘柚树是三峡秋天的使者，是它最先让我们感受到了秋天的气息，谁再来充满感情地读读这一段。（指导学生抓住橘柚树的特点，感受三峡秋天的气息）读得很不错，下面请同学们快速浏览全文，想一想，作者是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？（
4、时间顺序，板书：早晨，中午，下午，夜晚）2多彩的白天：现在请同学们自由朗读课文的二，三，四自然段，这三个自然段分别描写了三峡早晨，中午，下午的景色，请你用一个词概括出不同时间三峡景色的特点，并说说你最喜欢什么时候的三峡，以及喜欢的原因。（生自由读书，同位讨论交流。）汇报交流：早晨 ， 明丽，什么是明丽？你觉得三峡的早晨什么是明丽的？读出对早晨的喜爱之情。中午 ，热烈， 你从哪些词语感受到三峡的热烈？边读边想像画面，读出三峡的热烈。下午 ，平静，下午的哪些景物给你留下了深刻的印象？（出示三峡下午云雾缭绕的图片）如果我们把中午的三峡比作是充满活力的小伙子，那么下午的三峡就是一位羞涩文静的小姑娘。（
5、指导朗读）（这一部分注重学生的个体感受，让学生在读中感受三峡不同时间的特点，重点放在中午，指导学生抓住重点词语和比喻句体会文章感情。）3中秋之夜：通过刚才的学习，我们充分领略了三峡白天景色的美丽壮观，其实夜晚的三峡更具有它独特的魅力，下面请同学们用自己喜欢的方式读一读五六自然段，想一想，夜晚的三峡有什么特点？你打算用什么词概括夜晚三峡的特点？（宁静，神秘）作者说“夜终于来了”，他为什么要用“终于”呢？（结合上下文理解，学生谈出不同的理解。）现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读第六自然段，边听边在脑海中想像画面。（师配乐朗读）下面请同学们在课本的空白处，用简笔画把你脑海中出现的画面快速画下来。你的画
6、中有什么？山是什么样子的？月亮是什么样的？（师生接读）这时，月亮和山的阴影对比得异常明显，山是而月亮你们发现了吗？作者在描述三峡夜晚的景色时，多处使用了拟人和比喻的修辞手法，你能从这两段中找出来吗？（同位讨论）使用这些修辞手法有什么好处呢？说说你的看法。（去掉这些修辞手法的句子读一读，对比，感受使用修辞手法后文章语言的生动。）通过比喻，拟人这些修辞手法的使用，文章更加生动，形象，让我们有如临其境之感，下面老师给你们配上音乐，请两位同学把三峡夜晚的景色读给大家听一听。同学们，你们觉得三峡的夜晚什么最美？（月亮）知道这一天是什么日子吗？（齐读最后一段）原来如此，只有中秋节的月亮才会这么美，只有三峡
7、的中秋节才会有如此神奇，壮观的景象！作者方纪先生用他优美生动的语言向我们描绘了三峡的美丽秋景，相信你们学完课文后一定会有自己独特的体验和收获，课下请同学们在我的视角中写出来。（学生学习每节课都要有收获，而每个人的收获和体验是不同的，教材专门开设了“我的视角”，给了学生各抒己见的舞台。）待添加的隐藏文字内容2四、总结全文，拓展阅读：其实我们今天学的课文，只是方纪先生三峡之秋这篇文章的一部分，全文共约一万多字，分为三部分，主要写人和事，本课只是引子，课文的最后一句“这一天，正是中秋”，引出下文，有兴趣的同学课下可以上网查找全文，读一读。另外，再给你们推荐两篇文章，希望课下找来读一读，相信你们会对三
8、峡有更多的了解。刘白羽 长江三日余秋雨 三峡教后反思：这篇文章是我国现当代著名作家方纪先生写的一篇描写长江三峡秋天美景的抒情散文，作者按时间顺序，抓住景物的特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，作者运用了比喻和拟人的修辞手法，让我们感受到了长江的气势和壮丽，字里行间蕴含着作者对三峡的无限热爱与赞美。这篇文章脉络非常清晰，语言优美，韵律感强，琅琅上口，适合学生朗读。在备课时我查找了有关方纪的资料，可以感受到他对三峡的热爱，三峡之秋一文，与其说是方纪先生爱秋，不如说是他老人家对三峡情缘的一个缩影，一种印记。盛爱之下，不管秋天春天，只要是属于三峡的一切，他都喜欢，就像热恋的男女，对方的一
9、颦一笑都是那样勾心动魄。对于三峡，学生们虽然经常听说，但对于三峡的具体情况还是陌生的，课前我让学生查阅相关资料，了解三峡。但是在上课汇报交流时，我随意让一位没有举手的学生介绍三峡（她是一个很优秀的学生），她可能没有搜集到关于三峡的相关资料，她结结巴巴地说：“三峡就是在大陆和台湾之间的海峡”。她把三峡和台湾海峡弄混了！我没想到，这么优秀的学生竟然不知道三峡！由此可见，我们很熟悉的三峡，对于这些十一二岁的小学生来说并不熟悉，而我们这篇课文，作者虽然是在写秋天，却是三峡的秋天，如果不了解三峡，学生是没法感受三峡秋天的独特的美的。正巧，我在零六年夏天去过三峡，感受过它的雄伟气势，并且我还拍摄了许多照片
10、，这是让学生了解三峡的一个好机会。然后我又从话说长江的三峡部分截取了一段视频，让学生从多角度了解三峡。为下面感受三峡的美丽秋景做好了铺垫。作者写秋天是从三峡的“橘柚树”开始写起的，开篇之句“时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从大江两岸的橘柚树开始显现的。”文中的橘柚树就是橘树，主要生长在我国南方，对于北方的学生也是很陌生的。它的叶子坚硬，越到秋季颜色越发苍绿，果实金黄，清香扑鼻，是三峡两岸一道独特的风景线。所以，首先映入作者眼帘的就是这随处可见的，散发着秋天气息的橘柚树，可以说橘柚树是三峡秋天的使者。写完三峡的橘柚树，作者具体描写了一天四时的“长江”，不同时间的长江各具特色。我从白天和夜晚两部分
11、引导学生感受三峡的美丽秋景。对于白天，我注重学生的个体感受。“你最喜欢什么时候的三峡？说说喜欢的原因”这个问题贯穿始终。我让学生在读中想像画面，并通过朗读读出自己的喜爱之情，通过文中重点词语、形象的比喻句感受长江早晨的明丽，中午的热烈，下午的平静。三峡的夜晚给人神秘、宁静的感觉，更具有它独特的魅力。文中多处运用了比喻，拟人，把三峡的夜晚写活了。我让学生找出这些句子，体会这些修辞手法的妙用。夜晚的三峡就是一幅画，最美的就是三峡月色，我范读课文第六自然段，配上优美的乐曲，给学生创设情境，然后用简笔画的形式画出脑海中的画面，这样，画面和文章中的语句完美地结合在了一起，学生们虽然没有去过三峡，却仿佛看到了那里神奇，壮丽的景象。三峡给我们印象最深的无疑是那里的月亮，文章最后一句点明时间，让我们恍然大悟，怪不得月亮如此美丽，原来，这一天是中秋呀！这就是三峡的中秋！这是一篇写景的文章，我努力让学生透过语言文字感受景色的美，感受作者对三峡的热爱之情，并把感受到的绘声绘色地读出来。所以朗读贯穿整堂课。上完这一课，我感觉读还是不到位，特别是学生对比喻，拟人这些修辞手法体会还不深，所以，对于三峡的秋天美景感悟没有达到预期效果。并且“导入”给人的感觉时间太长。根据这些，我又对教案进行了修改。
