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1、新课标小学六年级语文综合性学习我爱中国年教学设计一、活动主题确定语文综合性学习的目的是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调课内学习与课外活动的紧密结合，使学生在丰富多彩的实践活动中，提升听、语、读、写的语文基本能力，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。新课标指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培育学生热爱祖国语文的思想感情，是语文学习的一个重要目标。”选取我爱中国年这个主题，一是因为春节是中华民族最隆重、最盛大的传统节日，是每一个华夏儿女最期盼的日子，从内容上来讲是对学生进行教育的好教材；二是因为学生在六年级刚刚学过北京的春节一课，对春节已有了一些简单的了
2、解，符合学生特点，便于做好课内外的融合；三是春节临近，现实的生活资源丰富，便于活动的开展。因此，要求学生在教师的指导下，通过收集、查找、阅读、调查、访问、交流等方式，对自己感兴趣的春节文化进行了解，在培养学生听、说、读、写基本能力的过程中，培养学生的民族认同感和自豪感。二、主题活动目标1让学生较全面地了解与新年有关的知识，从形式上的过新年到走近新年、研究新年，激发学生热爱中国传统文化的情感、民族认同感和自豪感。 2自己到超市、亲朋好友家等进行调查，到书店或上网查询，培养学生收集信息、处理信息的能力，培养学生合作探究的能力。3通过制定活动计划、撰写活动报告或感想等，积累运用语言，培养学生的书面和
3、口头语言表达能力。三、主题活动流程鉴于本专题跨着春节假期，因此，这项主题活动主要分三大段进行。第一阶段：（假前）明确活动主题；提供材料阅读，做好活动准备第二阶段：（假中）多种途径实施活动，收集、整理、完成活动要求第三阶段：（开学后）小组交流、全班交流、评价，分享活动成果。第一阶段：（假前）（一）明确活动主题1谈话导入：春节临近，关于春节的相关知识你了解多少？（引导学生结合已学课文北京的春节畅谈，也可以结合以往过春节的经验来谈）2.提出问题，梳理问题。（）对于春节，你们还想研究哪方面的知识？（先让学生独立静心思考，然后同桌交流，再班内发言，师生针对发言情况共同进行梳理，形成四大活动内容。）春节来
4、历春节习俗春节礼仪春联、灯谜、诗词3小组分工，明确任务教师提出分组要求：根据居住地就近的原则分组，每组4-6人。确定小组名称，推荐组长、记录人、汇报人及小组标志。根据活动内容设计活动计划，交教师审查。设计理念：让学生结合已学过的北京的春节和已有的经验来谈对春节的了解，尊重了学生的生活体验，加强了课内外的沟通，在交流的过程中利于培养学生的听说能力。让学生自己提出问题、发现问题，既尊重了学生的主体地位，又培养了学生发现问题的能力，正因为这些问题是他们自己提出来的，所以他们才会兴趣盎然地完成后面一系列活动。小组内自己设计活动计划，是符合课标对五六年级综合性学习“策划简单的校园活动和社会活动”的要求的
5、。（二）提供阅读材料或相关网站，让学生选择阅读教师把部分相关材料印刷成册下发给学生，并给学生推荐相关网站，让学生自由选择内容阅读。设计理念：此环节，体现了文本学习与拓展阅读的结合，让学生在读中获取信息、提取信息。印发相关资料，是防止有些同学在家里不能上网，手中资料匮乏。（三）讨论活动的研究方法分组讨论要采用什么方法进行研究？然后小组交流，教师适时引导、帮助，达成共识。（上网查资料、到亲朋好友家或超市调查、摘记重要内容、动手体验等。注意提醒学生在调查时注意礼貌。）。设计理念：互相交流、分享研究的途径与方法，为每个同学打开思路，为假期的具体活动做好准备。第二阶段：（假中）小组实施活动根据学生设计的
6、活动方案，各小组实施活动。教师出示温馨提示，供学生参考：（1）春节来历： 春节的来历有哪几种？ 可选择其中一种清楚流利地讲给大家听。（2）春节习俗春节的习俗有哪些？这些习俗有什么寓意？可用两三句话概括介绍。哪些习俗我们当地沿用了下来，对这些习俗亲朋好友们怎么看待？（3）春节礼仪春节礼仪有哪些？在这些礼仪中，哪几条你做到了，当时心情怎样？（4）春联在你走亲串友时，发现家家户户贴了什么对联？请你把它摘记下来。如果能背诵自己最喜欢的10首春联，并选择两幅自己最感兴趣的春联说出它们的意思就更好了根据春联语言工整、讲究对仗、美好祝福的特点，自己尝试着创作两幅春联。设计理念：教师提出具体的要求，是防止学生
7、在实施活动中放任自流，流于形式，便于活动的落实及评价。在此环节中，学生通过搜集、调查、记录、背诵、写文等，培养了学生搜集信息、提取信息、筛选信息、整理信息、与人交往等综合能力。同时在活动中，让学生概括内容、背诵春联、创作春联、写倡议书等，丰富了学生的语言积累。第三段：（开学后）交流分享活动成果（一）组内交流，整合提升。根据活动要求，先组织小组内的交流、展示。组长做好协调，记录人做好记录。形成小组的活动成果。（二）班内交流，师生评价根据活动内容，师生商定交流内容，展示人员原则上不重复：根据各组活动计划和温馨提示，各组用自己最喜欢的方式展示活动成果，可以说，可以诵，可以演，也可以演讲，比比看哪个小
8、组收获多。设计理念：先组内交流，再班内交流，为每位学生提供了展示自我的机会，面向了全体。在班内交流时，让学生讲一讲、说一说、演一演、背一背、写一写等形式，调动了学生的参与积极性，尊重了学生的个性特点，深化了活动主题，培养了学生的语文综合素养。（三）活动延伸围绕我爱中国年这个专题，每人办一张手抄小报，张贴到学校宣传栏内。设计理念：让学生办手抄小报并张贴，培养了学生的布局、审美能力，扩大了活动成果，既使活动者体验到成功的乐趣，又让其他年级同学开阔了视野。第四阶段：评价反思评价要点： 1在活动中学生的合作态度与参与程度。2过程资料的完整和丰富。3语文知识和能力综合运用的表现。4学习成果的展示和交流。设计理念：评价的目的不是为了甄别，而是让学生更加清晰地明白自己哪些地方做得好，哪些地方还有待于进一步完善，取长补短，为今后更好地学习成长打下基础。
