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1、新课标小学语文水就是生命教学设计一、教材分析：水就是生命是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。 二、教学目标 1通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语；
2、2朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。3在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。4在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。三、教学重点、难点1引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。2抓住重点语句，体会文章的说明方法。 3、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。四、教学准备1多媒体课件。2学生收集有关水资源的资
3、料。教学过程一、课前交流板书“水”，同学们，你看老师黑板上写了个什么字？生：水。师:课前，我们就先来聊聊它，好吗？生1: 老师我知道因为水不吸收太阳光谱中的任何一部分，所以水是无色的。生2: 老师我知道水无味二、导入这节课，就让我们再次走进水的世界。板书课题，齐读，读了题目你有什么疑问吗？生1：为什么水就是生命？相信通过本节课的学习，你一定能解决。让我们走进课文。三、初读课文，检查预习情况1、师：课前大都已预习过课文，知道有几个自然段？我们一起开火车把课文读读，看谁能读准字音，把课文读通顺？2、生逐段读，师及时进行正音。（学生漏掉作者，师及时点出告诉学生读课文要读完整）（检查学生的预习情况，使
4、学生养成良好的学习习惯）四、集体交流，理清课文脉络。1、默读全文2遍，并思考：课文讲了哪些关于水的内容。能否用较短的语言概括在课文每段后面。按课文顺序小组讨论，并把讨论结果整理在课本上。语言尽量简练，有概括性交流（师：从你们自信的表情上，老师知道你们一定有许多收获， 快和小伙伴们交流一下。）2、集体交流，师填表师惊诧：同学们，你们是如何做到语言这么简炼、有概括性的？生1：我是抓住每段的关键词概括出来的。生2：我是联系上下文抓住一个总结段概括出来的。生3：我是通过参考课后提纲总结概括出来的。（老师充分肯定这些学习方法，鼓励其他同学要善于总结经验，活学活用各种学习方法）过渡：通过黑板上的提纲，同学
5、们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）五、品读课文，感受水的伟大 过渡：瞧，有几个字娃娃也跑到我们课堂上来做客了，他们是谁？生接读。师：你们发现了什么？1、出示：生1：他们都带三点水，和水有关。生2：他们都和水有关师：（疑惑）为什么？学生做出具体解释。师：奥，原来水在我们人体内起这么多作用，你想不想知道本课是如何介绍的呢？让我们再次认真读读2-6段，是否会有新的收获呢？（生带着疑问读课文）2、师：你有什么收获？（可用上“因为所以”句式）生交流，师及时进行朗读指导如：（1）第二自然
6、段：技艺高超的化学师：生：老师，我知道各种食物所含的营养，是怎样被身体吸收和利用。（让学生谈具体，把话说完整）。师：是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。生读。（2）第三自然段：优秀的运输兵”：生质疑、解疑：什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？（指名感情朗读）（3）孩子们，课文中说，水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调节器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗？为什么？（4）再次品读课文第四段，
7、说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前加上“准确的”或“了不起”等词语再读。3、由此可见，水的重要性不言自明，请同学们齐读第七段。再读读还会有什么收获？生交流说明方法，师结合以前学过的说明文及时进行指导复习运用以加深对本课说明方法的理解。这段与上几段有什么关系？删掉可以吗？为什么？教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！记住了么4、假如你是水，扮演着这么多角色，你想怎样介绍你在人体内的作用呢？请同学们把你最想介绍的那一部分熟读几遍。（再次掀起读的高潮）谁是记忆高超的化学
8、师？请你介绍。（师及时进行鼓励性评价。）五、补充资料，课内延伸1、过渡：通过刚才大家的展示，我们已经深切感受到水的作用是如此巨大，可是你知道我国目前水资源是什么现状吗？2、生交流课前搜集资料。3、听了刚才同学们的交流，有什么想说的吗？（学生畅所欲言）4、看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）生1：水，你真是太重要了，我们感谢你！待添加的隐藏文字内容3生2：让我们一起珍惜水，别让人类的眼泪成为最后一滴水。生3：水,你是生命之源，润万物而不居功。六、解疑1、学到这，你能否解开这些谜团？（师指黑板上疑问）?生：能。师：随即擦掉师：是的，生命离不开水，水就是生命，相信同学在今
9、后的生活中一定会亲近水、珍惜水！七、小练笔现在，你们已经成为研究水与人类关系的专家了，请你以小论文的形式写出自己对水的了解。教学反思：这是一篇说明文，说明文自身体裁的特点使它成为语言枯燥、文学色彩不浓、常识性较重的文本。如果继续按传统的教学模式进行说明文教学，无非按部就班让学生了解说明对象及其特征、掌握说明方法，学生的学习肯定索然无味，又怎能体现新课程理念？体现人文性与工具性的和谐统一呢？于是，我苦苦寻求一个符合新课程理念的教学设计。一、教学中，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。在学习第二部分的时候，教师通过让学生观察几个带
10、有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”，从而感受到水的重要性。从整个课堂来看，学生有充分的读书交流的时间。 二、在本节课上，我特别注意读书方法的指导，如让学生记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。 三、挖掘教材，拓展资源。课前布置学生去搜搜，去查查，从各个渠道收集，以便在课堂交流，展示，我想这既是对枯燥乏味的教材内容作了必要的补充，又激发了学生兴趣，培养了学生自主、探索、合作的品质。四、人称转换，增强色彩。在本课中，通过让学生以自述的形式扮演水，让学生在充分阅读的基础上将文本文字内化为自己的语言，这不正是语言的积累和创造性运用的和谐结合吗？ 但由于本人的水平有限，教学中可能存在着这样那样的不足，还恳请各位专家提出自己的宝贵的意见和建议，帮助我在今后的教育工作中继续成长。
