《新课标教科版小学一级下册《品德与生活》二单元《神奇的手》教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标教科版小学一级下册《品德与生活》二单元《神奇的手》教学案例.doc（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、新课标教科版小学一年级下册品德与生活二单元神奇的手教学案例 设计理念：1、生活是教学的源泉，活动是教与学的中介，选取儿童必需的、感兴趣的以及有发展意义的内容让他们直接参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质。2、儿童是学习的主人，确立儿童在学习中的主体地位，引导儿童自主地计划、展开活动。学情分析：本课的学习内容“手”，每个孩子都有，手与孩子们的生活息息相关。但手在他们的生活中的神奇作用，却往往被忽略。教学内容：神奇的手一课是教科版第二册品德与生活教材第二单元我的手儿巧，神奇的手是主题一我有两件宝的第一课时。我的手儿巧这一单元主要体现“热爱劳动，具有料理自己生活的能力。”“自己能做
2、的是自己做，做事认真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。”等方面的要求。神奇的手这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会创作的手”四个活动让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。 教学目标：1.了解手的作用，让学生充分体验动手的乐趣。2认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。教学重难点：让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。教学准备：教师准备：红领巾 装有物品的四个口袋 彩纸 课件学生准备：体验活动用小手做一件事。教学设计：活动前谈话：
3、猜谜语活动一 会做事的手1、猜谜语、引出主题师：刚才你们说了很多谜语，我也带来了一个谜语，想猜吗？生：想老师说关于手的谜语学生猜，导入课题。2、会做事的手第一步：小组里观察小手，说说手的作用。师：来，伸出来，互相看看！（学生纷纷伸手互相欣赏）师：大家都有一双健康可爱的小手！师：你的小手都帮你做什么了？生：吃饭 做游戏 学习 弹琴师 ：除了刚才说的这些，小手还能做哪些事？生：师：是啊，你看无论是做家务还是学习做游戏都需要小手的帮忙，看来大家都有一双能干的手啊！第二步：系红领巾比赛，体验小手的作用。师：这么能干的小手想现场试试它的本领吗？生：想 师：那好，我们来个系红领巾比赛，以小组为单位！看那个
4、小组能在最短的时间内能又好又快的系好红领巾！这可需要互相帮助才行啊！不仅要有速度还要系整齐呢！系好了就马上坐好！明白了么？师：瞧！老师已经给你们准备好红领巾，每人一条！（师发红领巾）那好，比赛马上开始了！ 准备好了么？计时开始！（学生在小组里比赛系红领巾）师：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的红领巾可真精神！第三步：夸夸小手。师小结：通过互相帮助系红领巾我们再一次体会到了小手的能干！师：小手可以帮我们做这么多事情，你说，你的小手重要么？能干么？这么能干的小手想夸夸它么？你想怎么夸？ （生用各种形式夸小手。）师：看得出大家为有这样一双会做事又能干的小手而高兴！其实啊，小手的作用还不止这些，它还有一样
5、神奇的本领呢，你们知道吗？生：不知道。（看来有的同学知道，有的摇头了！）师：不知道也没关系，下面我们做一个小游戏，做完这个小游戏啊，谜底就揭开了！活动二 会认东西的手第一步：师生合作游戏“会认东西的手” 出示袋子：师：大家看，老师的袋子里可放了不少东西呢。我们的游戏就是请小朋友不用眼睛看，用你的小手认出来。谁想玩这个游戏？生：纷纷举手师：这么多人愿意，每个小组来一位。指定来人。师：（四位学生）请你们依次站好，其他小朋友的任务最重要了，请大家当好监督员！ 师：请四位小朋友站好！一会呢，老师会递给你们一样东西，请你的小手帮忙认出来！如果他们的小手认对了，大家就把掌声送给他们ok?师：请第一个小朋友
6、闭上眼，小手背过来！生：是铅笔。师：对么？（其他生一起鼓掌）师：是的，你的小手真能干！请转过身来拿着铅笔！（依次）第二步：小组内继续做游戏体验小手会认物师：刚才这几位同学没用眼睛看，就知道这是铅笔、。你们的小手真棒！师：唉？大家没用眼睛看，小手就认出了（师展示刚才做游戏学生认出的东西）你说，小手的这个神奇的本领是什么呀？生：会摸东西！ 师：会摸东西，谁再来说一说？生：会认东西。还能像眼睛一样认东西呢师：你真是爱思考的孩子啊！老师：小朋友们，你们知道么，生活中的有些人他们眼睛看不到东西，有时是靠双手来看书、读报，做事情！这双手其实就是他们的眼睛啊！对！手对他们来说可太重要了！师：那么，同学们，我
7、们能有这样一双会认东西的手你高兴么！除了会认东西还有一样特殊的本领呢！活动三 会说话的手第一步：看视频图片，感受小手会说话。师：（出示ye的视频图片）请同学们看这儿，跑步得第一的这个大哥哥在做什么生：小手在说ye!师：一起做一做！（学生纷纷伸手做）小手仿佛再告诉我们什么？生：胜利了！第一名！ 太棒了！师：是啊，（师边做这个手势边说：小手在说胜利了！太棒了！）你们真聪明！听懂了小手的话呢！师：（示鼓掌的视频图片）你还能听懂小手的话么？师：（师模仿视频鼓掌并问）：这回，这一双双的手仿佛在说什么呢？生：表演的太精彩了！师：是啊！唉？看来，小手还有自己的语言呢！小手会说话啊！（吃惊的样子） 第二步：老
8、师示范动作，表示小手会说话。师：老师的手也会说话那（伸出大拇指），再说什么？生：说大家真棒！第三步：学生小组内交流，用小手去说话。师：老师没有说你们就猜出来了！看来呀！手还真的会说话呢！你的小手都会说话么？都用那些手势表示过？先做给小伙伴们看看，让大家猜猜看。（小组活动并交流）第四步：全班内交流。师：刚才老师看到小朋友们在小组内做得可热闹了，谁来做给大家看看？谁的小手会说话？师：做一个，让其他小朋友猜一猜！（生做）师：同学们快来猜猜看，他是想告诉大家什么？生猜师：还可以用手势来回应呢！（生打手势其他生自由猜）师：看到同学们做得这么好，老师也想再来做一做，你们再来猜猜看，这次教师可要加大难度了，
9、你要睁大眼睛仔细看，看哪位聪明的小朋友能听得懂手的语言。（师做手语）师：谁听懂了，老师的手在说什么？（老师用手语表达：我喜欢你们，你们真棒！）生：说的是爱我们！老师：刚才老师做的这些是专业手语，生活中的聋哑人他们就是用手语着表达着自己的意思，在这里，手就是他们的嘴巴啊！所以在生活中我们要更多的关心帮助他们，跟他们交流时要有更多的耐心。师：你们看，手的语言丰富着呢，它不仅会说话，还能表达感情呢！除了这些，我们的手还能创作呢！请看！活动四 会创造的手第一步：出示图片：介绍小制作。师：（课件出示学生手工作品）这是。这是。师：这些东西都是小手制作的！小手真巧啊！老师忍不住也想来做一个，大家看。（老师在
10、大屏幕上做手工）第二步：学生做手工。师：你们想不想做啊？如果用这个（师示彩纸）来做，你想用它做什么？生：飞机师：那好，大家就来露一手吧！（教师提供彩纸，学生做手工）（播放音乐，学生制作）第三步：展示手工作品。（注意调控纪律）师：小朋友，做好了没有？那一小组动作最快？一组二组恩，你们不但手巧而且动作也快！举起来互相欣赏欣赏！真是太棒了！（师从中选4个优秀作品请到站台展示）老师发现这四位小朋友的作品很有特点！我们一起来看看！4名学生上台展示。师：这几位同学的作品怎么样，用你的小手来表示表示吧！（伸拇指或鼓掌）把它们留在这儿吧，谢谢请回！师：其他小朋友的作品也是很有创意的！还想展示呢！这样吧，请把它
11、们放在这个展台上，课下请老师们来欣赏！ 师：你们真是心灵手巧啊！瞧，一会功夫就创作做出了这么多作品，我们的小手还会创作那！小结：这节课我们重新认识了自己的小手，说说看，小手都有那些本领呢？生：会做事、说话、认东西师：是啊！我们的手会表演、会制作还能像眼睛一样认东西、像嘴巴一样会表达这真是一双双神奇的手（板书）啊！师：小朋友们学的真好！老师送给你们一段用手表演的小故事，仔细看。师：这个小故事表演的怎么样啊？生：真精彩啊！太棒了！太神奇了！师：是啊！这么神奇的表演是带来的？生：是手！师：是的，是我们的手创造了这些精彩、这些神奇！手的神奇之处多着呢！（板书：）在生活中，人们正是用神奇的双手创造着我们
12、的美好生活，（加图片、音乐）那小朋友们，看了这些，请你们大胆想一想，将来，你想用你的小手做些什么？你希望的小手能做什么？生：师：你们的想法很好！老师希望你们今后多动手，用自己的这双小手去创造更多的神奇！ 神奇的手教学反思:神奇的手这一课是教科版品德与生活一年级下册教材，选自第二单元我的手儿巧中的第一个主题我有两件宝第一课时。这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会创造的手”四大板快让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。 在教学设计上，我基本遵循了教材的思路，分四个主题活动来展开教学过程，力求通过教学，让学生在活动中体验到
13、手的神奇。本课在教学活动设计上主要体现了以探究体验活动为核心，在具体的教学过程中，主要体现在以下几个方面：一、生活是探究、体验学习的源头活水对一年级的学生来说，他们对小手的作用认识是有一定的生活基础的，我们的课堂上就要充分利用学生已有的生活基础来为教学服务，于是课前我设计了课前生活体验活动用小手做一件力所能及的事，目的是引起学生有意注意。课堂伊始，组织课堂交流活动让学生多方交流小手做的各种各样的事，来体验小手的作用，同时打开思路，让学生回忆生活体验，真切感受到：我们的生活离不开小手，我们的小手能做这么多的事，从而产生对小手的热爱。接下来，通过生活场景的再现系红领巾来让学生现场体验小手的本领，并
14、来夸小手。这样让学生从自己的生活体验出发来组织教学，使学生轻松自然的接受，除此之外，课堂上用“彩纸橡皮泥”搞创作同样也是把学生生活积累中形成的技能这一生活资源整合到课堂上，让学生体验成功的快乐。二、兴趣是探究体验学习的持久动力在这节课中，针对一年级学生的特点，我注意激发学生的探究兴趣，并想方设法，让兴趣成为探究活动的持久动力，最大限度地利用学生的兴趣引导学生进行有效地探究、体验、发现。如课前用学生感兴趣的“谜语“引入课题，课中通过“魔袋子里有什么？”这一小游戏，让学生在趣味盎然的活动中，自然地明白我的小手会认东西。通过“我的小手会说活”小展示活动，让学生在兴趣的趋使下来体验小手的本领，最后满足
15、孩子们爱动手的愿望，让他们在课堂上“露一小手”来激发他们的创作欲望，我们不难看到，学生们在课堂上快乐创作、勇于展示的情境，而适时的资料补充“手影游戏”将学生的兴趣引发开去，让学生在精彩的画面中体会到手的神奇。我体会到课堂上，如果我们善于激发学生的兴趣，时时保持学生的兴趣，让兴趣成为学生探究体验学习的持久动力，会收到事半功倍的效果。三、交流是探究体验学习的积累出新在学习过程中，学生经历了课堂丰富多彩的探究体验活动后，会从内心产生自己的认识与体会，引导学生把这些各自的发现进行交流，达到资源共享，成果共享，那么学习体验活动才会真正达到实际效果。在每个活动过后，我都注意引导学生谈感受、说想法，让他们在思惟的碰撞中互相启发、共同进步。本堂课的交流活动有这样几处：一是交流生活中小手都会做哪些事，知道小手会做事；二是交流游戏“魔袋子里有什么？”的发现，明白小手会认东西；三是交流“我的小手说话”的本领，四是交流“我的创作作品”，激发学生的成功感；五是交流“我的愿望我想拥有一双怎样的手？”引导学生畅谈自己的理想，树立正确的生活观。总之，在教学设计上，我力求通过丰富多彩的课堂活动，调动学生潜在的生活经验、激发并保持学生良好的兴趣，让学生在轻松愉悦的气氛中去探究、去体验、去交流，从而从内心深处认识到：我们每个人都一双的神奇的手，我们都有一双能够创造各种神奇的手。
