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1、新课标青岛版小学科学三年级上册12改变浮和沉精品评课稿 本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉的，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题。在本节课的实施中我认为孟老师做到了以下几个方面：一、创设情景新颖。 科学课要求教师要给学生创设探究的条件，让学生想探，乐探。上课伊始孟老师设计了一个小小的演示实验，就是在同一个大透明杯子中陆续放入三个鸡蛋，前两个是沉的，最后一个是浮着的，边放边问学生鸡蛋是沉还是浮？这个情景的创设引起了学生的好奇心，将学生的注意力一下子集中在这一节课所要研
2、究改变物体在水中的沉浮的问题上，自然而然的进入愉快主动的学习情境，强化了有意注意，激发了学生的求知欲望和探索兴趣。二、探究体验真实。 探究物体浮和沉的实验物品有很多，孟老师在实验材料的选择上做到了针对性，她选择了六种物品，分别是三种浮着的物体：塑料小瓶、小块泡沫塑料、玩具小鸭子，三种下沉的物体：铁钉、橡皮泥和鸡蛋。学生在探究过程中，通过猜想、制定方案、进行探究、得出结论这样一个完整的探究过程，让人发现学生确实是在探究活动中，亲自动手去验证自己的想法，体验到科学学习的乐趣，体现了课堂教学的真实。在经历探究的活动中，孩子们是主动的、积极的，孩子可以真正地接近科学，在掌握科学知识的同时，他们的心灵也
3、受到了启发，在更深层次上对科学有了理解。“感觉这个世界远比知道和理解这个世界更重要。”真正让孩子走进了科学，感受了科学。三、汇报展示充分。 如果说做实验是科学学习的重点的话，那学生做完实验的汇报展示就是科学学习的重中之重。因为学生实验做的成功与否，关键在汇报展示上。本节课孟老师在这一环节上处理的比较到位，她让学生把小组实验的方法和过程一一展示，并且重点突出，层次清晰。尤其在汇报让浮着的小塑料瓶沉下去、让橡皮泥浮上来和让鸡蛋浮上来这三个实验中，让学生分别上台展示，既体现了学生的主体地位，又培养了学生的动手操作能力，使学生体验到了成功感。在汇报展示的过程中，教师及时引导学生总结改变物体浮和沉的方法
4、，做到及时点拨，体现了教师的主导作用。四、拓展应用创新。 学生在知道了改变物体浮和方法之后，教师及时引导学生学以致用，出示了两幅图片资料，一个是曹冲称象，另一个是死海不死。第一幅曹冲称象是了解曹冲是怎样利用改变物体浮和沉的方法来解决生活的实际问题的，死海不死是利用改变物体浮和沉的方法来解释这种现象。这两幅图片是让学生知道，利用所学的改变物体浮和沉的方法能解决生活的一些实际问题，体现了“学习科学是为了更好的生活，服务于生活”这一课程思想。在教材中在自由活动是让学生进行小潜水艇设计，而这节课孟老师这一环节上有了创新，因为时间关系，她在让学生充分探究出了改变物体浮和沉的方法之后，让学生了解到潜水艇就是利用了这一原理进行工作的，在拓展活动中，让学生课下自己动手设计制作一个小潜水艇，将探究活动持续到了课下，从而较好地培养了学生的科学素养。几点建议： 1、教师的综合素质有待于提高。表现在：对课堂问题的处理上、课堂语言的随意性、评价学生在丰富些、组织课堂的能力等。 2、拓展活动中小潜水艇的制作，如果把潜水的工作原理用课件展示出来，学生可能更明白，更清晰，在制作的时候会有章可循，制作起来会更容易一些。
