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1、新课标理念下小学体育开展及教学分析摘要：小学体育是促进学生全面发展的重要组成部分，是实现素质教育必不可少的环节。新课标背景下通过分析小学体育开展现状及教学中存在的问题，找出影响因素，并提出针对性策略，在完成教学任务和实现教学目标的同时，使学生能够健康成长，得到全面发展。关键词：小学体育；开展；对策分析1.研究目的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作” 1。小学作为青少年的起步点，是未来发展的基础部分，地基的夯实程度对青少年学生未来的进步与发展有着重要的影
2、响；小学体育是小学教育中重要的组成部分，小学体育活动开展的状况如何直接影响着学生的身体素质和学习能力，为此，我们需要重视小学生身体素质及其健康水平。国家为促进学生体质健康发展，在2007年4月29日启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，并力争用三年的时间使85的学生按照学生体质健康标准，每天锻炼一小时，掌握至少两项体育技能2。虽然这一举措使我国青少年学生的身体素质得到改善，但是并未能从根本上促进学生体质健康，而且部分地区呈现原地不动或者持续下降的趋势。作为阳光体育运动开展的核心部分，小学体育教学此时显得愈加重要。新课标突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程
3、有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展3。小学体育教学与学生息息相关，密不可分，这也是能否保证学生体育锻炼时间的最后环节，为此我们需要从小学体育教学出发，寻找影响小学体育开展的制约因素，找出根本原因，促进小学体育教学顺利进行。2.研究方法2.1观察法按一定的目的和计划，对现状的一些现象进行观察，并作出准确、具体和详细的记录。2.2文献法参阅大量有关文献资料，根据研究内容的目的和需要，收集、整理相关资料。文献资料为本文提供了理论依据。2.3个案研究法对某个事情进行深入研究，再作比较，找出规律性的
4、东西，以指导工作。3.结果与分析3.1小学体育开展存在的问题3.1.1观念落后与客观条件的制约落后思想与经济条件较差的情况主要出现在农村小学。在落后的农村地区，很多家长世代住在偏僻的农村，思想意识也存在着一定的局限性，对体育活动的认识一知半解，并不能把体育活动作为小学生全面发展的重要内容之一，而是认为只有学习才是最重要的；殊不知，健康的体魄才是学习的重要保障，才是孩子未来发展程度高低的影响因素，这种思想观念的落后造成了小学体育处于停滞的状态，根本谈不上体育发展。另外，在很多较为贫困的农村地区，人们总是把干农活作为身体活动，代替体育活动的价值，其实这是一种错误的看法。任何一种体力劳动总是一部分肌
5、肉活动多一些，另一部分活动相对少一些，即肌肉活动具有一定的局限性4。干农活是一种单一的重复运动，长期单调的弯腰动作等，很容易造成劳损。而体育运动则是全身性运动，不仅可以使全身肌肉得到匀称的锻炼，会增强人的心肺功能，有助于消除疲劳、增强体质，防止职业病的发生。3.1.2小学体育课被“霸占”我们浏览网页总是能看到很多学生在博客中批判体育课被霸占的语言，他们对体育课充满了期待和向往，而体育课总是离他们很远，这确实让人伤感。体育课作为孩子们欢乐的天堂，他们活泼的个性总是希望在体育课上释放，但总是事与愿违。近年来，受应试教育的影响，很多学校仍然把体育课作为一种可有可无的课程，经常被语文、数学等任课老师“
6、霸占”，原因总是归结为下雨、天冷、风大等天气原因，但是体育课并非只有户外运动，室内下棋、音乐班会等都何尝不是一种好的方式。3.1.3体育课教学不够规范在体育课的上课过程中，体育课教学不能严格的按照教学大纲和教学日历进行，教学内容简单枯燥，“放羊式”教学较为常见，甚至很多家长把体育课称作为“自修”，体育教师从来不组织课堂练习，体育课名存实亡。此外，当今学生很多独生子女，家长倍爱有加，安全问题较为敏感，学校不敢承担责任，致使体育课成为了做操、跑步、毽球和自由活动等无对抗、无负荷的运动形式，根本达不到体育健身的基本运动量和运动强度；其实对于很多学生来说，都渴望有些冒险、竞争激烈和挑战自我的运动项目，
7、而缺少这些项目就会使学生的个性逐渐受到埋没或抹杀，其内在的锻炼意志品质和坚忍不拔精神的品质受到冷落，体育课的真正意义已经失去。3.1.4体育器材缺乏或启用不够2011年11月，北京地坛小学足球队坐镇主场对阵俄罗斯伊尔库茨克州少年迪纳摩足球队，结果中方居然以015惨败，赛后这场比赛引起了轩然大波。其实，出现这样的比赛结果，主要原因不在于孩子，而是在于家长。由于很多家长对孩子的溺爱，使很多孩子出现了“大块头”现象，是虚胖，而不是强壮；因为很多孩子都是在大人的背上长大的，而不是经历锻炼成长的。在该校领导略感无奈的言语中听到，由于受到学生受伤责任制问题的影响，很多体育器材都被当做废品卖掉了。在当今很多
8、学校中，很多体育器材被禁用，或者只为体育尖子生训练使用，普通学生根本没有机会接触，很多学校甚至根本就没有专门的体育器材。体育器材本来是学生锻炼身体所用，是不应该被封起来的，因为并不是所有的体育器材都是危险品。3.2新课标理念下小学体育发展的策略3.2.1打开思想枷锁，为孩子真正减负在当今社会中，大多数小学生都是独生子女，父母掌管着孩子发展的所有方向，让他们学习棋琴书画、补习外语、语文、数学，使小学生压力倍增。其实，在很多学生看来，他们很多东西都是被迫的，有些学习项目都不是自己喜欢或者热爱的，迫于父母的压力，很多孩子已经无暇锻炼，学习班外都是被繁重的作业所压迫，因此，根本谈不上参与体育锻炼。我们
9、之所以说打开思想枷锁，就是希望家长不要把孩子抓的太紧，给他们一定的自由时间，保证他们能够做自由的事情，真正参与到适合自身发展的运动项目中来。与此同时，这样的减负才能帮助学校放下负担，恢复真正的体育课教学，这一点是人人皆知的，但是在现实生活中却有显得那么的困难；为此，我们希望家长从思想上放松下来，为学校、为孩子打开一扇自由之门，能够使孩子得到健康的成长与发展，这才是至关重要的，而家长与孩子关系就犹如沙子，“抓的越紧，就越容易散落”。3.2.2体育课要重视学生不同阶段生长规律，合理安排锻炼内容。对小学生来讲，体育课一定要制定好正确的教学大纲与教学日历，因为少年儿童处于发育时期，必须严格遵循锻炼规律
10、，否则会伤害孩子们的身体。从运动学方面，德国学者认为，儿童从5-6岁开始，即可有效的发展节奏感，继而应发展灵活性、反应及空间定向能力的练习，9岁起可着力提高其平衡与准确能力。在发展各种运动素质的训练内容的配置上，随年龄由小至大，应按照柔韧-有氧耐力及反应速度-最大速度及力量-最大力量、无氧耐力及力量耐力的顺序进行安排。对孩子参加锻炼时，必须严格遵循循序渐进的原则，过度的负荷会对少年儿童的内脏器官及支撑运动器官造成严重的伤害。从生理学方面，6-12岁阶段青春早期的身体正处于生长发育期，心脏等体内器官还没有完全发育成熟，应从事节奏感强、速度素质方面的内容，避免力量训练；可以从事舞蹈、游泳、跑步、乒
11、乓球等运动，控制运动量和运动强度。3.2.3分阶段教学，重视热身活动。分阶段教学并不是所指男女生分开上课，对于小学体育阶段，分阶段教学主要是针对于上课内容及锻炼方面，应该有针对性的控制时间和练习强度，把握好小学生生长阶段所应该练习的内容。因为在小学体育锻炼阶段，学生并未受到青春期生理和心理的影响，因此男女生之间的差异与隔阂较小，对体育课的练习热情一样高涨。因而，在体育教学中，应从学生实际出发，以学生发展为中心，依据小学阶段体育课程目标，紧紧的围绕课程标准的最新理念，精心的设计好每一节体育课。在教学过程中，以学生为主体，关注学生个体差异与不同需求，在完成本学段的教学目标后，根据学生的兴趣，开发和
12、选择一些学生喜欢的体育与健康内容充实到体育教学中，确保每个学生都受益。3.2.4重视小学生基础素质的练习。在很多体育课中，基本上都是简单重复的课程内容，而打篮球、踢足球和排球等成了一直以来的经典练习素材，其实这是不适合孩子发展的。首先，我们可以针对性的进行一些健美操和体育舞蹈的练习，这样能够培养他们的节奏感和简单的协调性和柔韧性练习，在音乐的伴奏下，能够使学生们放松的进行锻炼，一方面，摆脱了因对抗而出现伤害事故的现象，另一方面，可以使学生们更好的与音乐融合，形成良好的节奏感和乐感，对于以后的发展都是非常有益的。其次，我们可以有意识的去发展孩子的跳跃素质和跑跳素质，这种无负荷的运动也是可以促进小
13、学生健康发育和成长的。可以做一些快跑练习，不同距离和时间跑的练习。步法可以分为向前跑、垫步跑、交叉步跑、并步跑等，要求在动作正确的情况下，强调不发动作的节奏性和规范性，提高移动速度5。也可以采取拉橡皮筋练习、跳橡皮筋练习，每组10个，跳10组，这些运动量和运动强度较低的简单项目，反而能够发展小学生的基础素质，促进他们健康的成长。在练习过程中，我们需要避免静力性练习和闭气练习，要以有氧和动力性练习为主；要通过小负荷，最好是克服自身体重的练习，使肌肉和身体灵活性得到提高6。3.2.5注重小学生心理问题，培养创新能力。社会的不断发展，带来了很多高科技的成果，人们在享用的同时，也陷入了迷惑；因为在人们
14、面对温饱问题的时代，身体非常健康，在人们衣食富裕的时刻，却意外的失去了健康和生活的方向。对于小学生也一样，我们需要注意这些变化给予孩子们的影响。很多小学生沉浸在网络、沉浸于微博之中时，在他们眼中，身体根本不是最重要的，他们也不会考虑体育锻炼的必要性。因此，我们需要从根本上改变这种误区，使小学生们能够重新回到现实世界中，摆脱虚拟世界，保持一个天真的心态和思维，健康的成长和生活。为此，我们在体育课的教学中需要不断的培养学生的创新能力，开发学生的思维，把小学生的心理净化，使他们能够更好的融入到快乐的游戏中，养成具有吃苦耐劳和集体主义精神的习惯，逐渐提高适应社会的能力，只有这样才能实现小学体育课的价值
15、。4.结论与建议新课标下，小学体育活动开展及教学中存在着很多问题，有些是客观可以解决的问题，有些是主观需要慢慢改变的问题，但是为了小学生们健康的身体和强健的体魄，能够快乐的成长，我们需要对体育教学这一核心环节进行改变，从不同的角度、不同的方式入手，通过身体锻炼、心理辅导、举行比赛等形式促进孩子们健康的成长，能够全面发展，是我们所有人都希望的。参考文献：1陶战波.学校体育文化发展特点及其前景展望J.浙江体育科学,2004（3）.2刘玉等.农村学校阳光体育运动开展的根源性思考J.体育世界学术版，2010.11.3陈红等.在新课标下看小班制教学J.成都教育学院学报，2003（12）.4游素庆.高职院校体育教育应重视劳动意识的培养J.无锡商业职业技术学院学报，2007（3）. 56郝莹等.投掷训练技术分析J.中国科技博览，2011（3）.7曾小玲等.高师体育课中学生兴趣和动机的调查分析J.湖北体育科技，2001（4）.
