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1、学 科 数学 （第 四 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容 第一单元：数据收集整理 第一课时：数据收集整理（一） 课本第2页内容教学目标 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点教学难点 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学方法与手段 谈话、指导相结合法教学准备 课件教 学 过 程 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名
2、35个学生说一说）。 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 （指名学生回答，并说明理由。） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。） 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。） 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生
3、，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。） 学生讨论收集数据的方法。 （2）出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我
4、们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中） （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。） （1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。） （2）师：
5、喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。 三、巩固拓展 1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。 （1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。 （2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。 （3）小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去（ ）的人数最多，最喜
6、欢去（ ）的人数最少。最喜欢去植物园的有（ ）人。你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。） 2、完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 （1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。 （2）根据表格内容回答问题。参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有（ ）人。我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学
7、最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。五、布置作业练习一：第1、2题教后修改板书设计数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？红 黄 蓝 白颜色红色黄色蓝色白色人数96158 （1）全班共有（ ）人。 （2）喜欢（ ）色的人数最多。 （3）如果这个班订做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗?为什么？教学反思审批 学 科 数学 （第 四 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容第二课时：数据收集整理（二） 课本第3页内容教学目标 1、能根据统计结果回答问题、发现问题，
8、进行简单的预测和较为合理的判断。 2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。教学重点教学难点 重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。 难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学方法与手段 讲授法、讨论法、发现法教学准备 课件教 学 过 程 一、情境引入 师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学课代表。 教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服
9、务。 师：你想推荐谁当数学课代表？（学生自由发言并说出理由。）教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。 二、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。 教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？ 学生讨论，说说选择的方法。 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。） 出示小精灵的话：可以用投票的方式来决
10、定谁能担任课代表。 教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。 （2）学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。） 指名学生说，肯定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。 讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚
11、又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。姓名张三李四票数 根据统计结果，应该选（ ）担任数学课代表。 （3）小结。 谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？ 把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。 2、教学例2. （1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”） （2）填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数 15 22 学生收集、整理数据
12、，填写表格。 回答问题： 根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲） 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。） 指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。 （3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。） 教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。 三、巩固练习 完成教材“练习一”的第3题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？ 1、根据统计图，完成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么？
13、四、课堂小结 师：这节课最让你高兴的收获是什么？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学课代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。五、布置作业课课练板书设计数据收集整理（二）学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛。姓名王明明陈小菲票数收集整理数据填写表格进行分析教学反思审批 学 科 数学 （第 四 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容第二单元：表内除法（一） 第一课时：平均分的认识（一） 课本第8
14、-9页内容教学目标 1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学重点教学难点 建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。教学方法与手段 动手操作、自主探究教学准备教师准备：课件学生准备：10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒教 学 过 程 一、准备 1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1、教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（
15、1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2、巩固“平均分”。 （1）出示教科书第9页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” （2）让学生用10张正方形卡片代替酸奶，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3、尝试平均分物品。 （1）按教科
16、书第14页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 （2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4、独立进行平均分。 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、巩固练习 1、练习二的第1题。 让学生根据“平均分”概念判断“哪种分法对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。 2、练习二
17、的第2题 （1）让学生用小棒代替笑脸，平均分成3份 （2）交流。说出自己的想法。 此题让学生进一步体会平均分的含义。 四、课堂总结 1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？2、教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。五、布置作业：练习二第3、4题板书设计 平均分的认识（一） 每份分得同样多，叫平均分。 把18个橘子平均分成6份，每份几个？动手分一分。教学反思审批 学 科 数学 （第 四 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容第二课时：平均分的认识（二） 课本第10页内容教学目
18、标 1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点教学难点 初步体验除法运算与生活实际的密切关系。教学方法与手段 自主探究教学准备 课件、小棒教 学 过 程 一、复习 1、把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 2、把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分) 二、新授课 1、出示教科书第10页的例题3。课件演示教科书第10页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。教师：每4人为一小组讨
19、论一下，应该分几份？学生汇报：每2个果冻一份，8个果冻能分成4份。教师：如果每4个一份，可以分几份？(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?) 2、练习：科教科书第10页做一做的第2题。 首先让学生观察画面：图上画的是什么?提问：一共有几个杯子?每2个装一盒，可以装（ ）几盒。教师：这一道题就是问16里面有几个2。 三、巩固练习 完成教科书第11页练习二的第4题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有24个香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴可以分几个?就是把24平均分成3份每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是24个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一
20、份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。) 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。 四、课堂总结 这节课我们继续学习了平均分，还学会了把一些东西每几个分成一份，能分成几份。可以用画、摆等方法。板书设计平均分的认识（二）8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。可以画一画；也可以摆一摆。8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。教学反思审批 学 科 数学 （第 四 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容第三课时：除法的含义及读写法课本第13页内容教学目标 1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计
21、算。 2、使学生初步学会除法的算式和写法。教学重点教学难点 学会除法的算式和写法。教学方法与手段 自主探究教学准备 课件教 学 过 程 一、引入新课 出示12个竹笋和4个盘子。 再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。 小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。 教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于
22、把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法) 二、新授课 1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 2、出示教科书第18页的例题4。 教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式? 要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。 把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。 每份是几?(是3)把3写在等号的后面。 教师一边说一边板书：1243 教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列
23、的?让同桌的同学互相说一说。 教师：1243这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。 3、出示：1535 教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5) 三、巩固练习。 1、完成教科书第13页的做一做。 提问：一共有多少条鱼?平均分在几个盘子里?每个盘子分几条?怎样列除法算式?(要分的鱼是15条，除号前面写15；平均分在5个盘子里，除号后面写5；每个盘子分3条，等号后面写3)请一个同学读一读这个除
24、法算式。(15除以5等于3)这个除法算式表示什么?(把15平均分成5份，每一份是3) 通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。 2、完成教科书第15页练习三的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份是？因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。四、课堂小结：这节课我们共同学习了除法的含义及读法、写法。把一个数平均分的就用除法列式。五、 布置作业： 课课练板书设
25、计 除法的含义及读写法 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 可以用除法表示：1243 除法的符号是“” 读作：12除以4等于3.教学反思审批 学 科 数学 （第 四 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容第四课时：认识除法的各部分名称课本第14页内容教学目标 1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 2、使学生掌握除法的各部分名称。教学重点教学难点 知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。教学方法与手段 小组合作、自主探究教学准备 课件教 学 过 程 一、引入新课 1、教师：今天我们继续学习
26、除法的初步认识。 2、分小圆片：教师拿出8个小圆片 要把这些小圆片分给一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。 二、新授课 1、出示教科书第14页的例题5。 (1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋) (
27、2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导) 学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。 (4)指导算式的写法。 竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，
28、5是分的份数，写在等号的后面。 板书，2045 让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份) 认识除法各部分的名称。 20 4 5 被除数 除数 商 三、巩固练习1、完成教科书第14页的做一做第1题。2、完成教科书第14页的做一做第2题。四、课堂小结： 今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。五、 布置作业： 课课练板书设计认识除法的各部分名称20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘? 实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法可以用除法来计算。 20 4 5 被除数
29、 除数 商教学反思审批 学 科 数学 （第 四 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容第五课时：用26的乘法口诀求商课本第18-19页内容教学目标 1、使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。 2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教学重点教学难点初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。教学方法与手段 合作探究教学准备 课件教 学 过 程 一、复习 1、说出得数，并说出用哪句口诀。 62= 43= 25= 33= 2、填空。 2（ ）=4 3（ ）=6 4（
30、 ）8 （ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3、读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。 933 842 1234 l262 二、新课 1、引出除法算式123。 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：123。 2、探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 （3）根
31、据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3、尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例2，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 （4）交流想商的过程。 根据学生的交流，教师重述：求244的商，想4和几相乘得24，因为四六二十四，所以商是6。 三、巩固练习 1、练习四的第1题。 依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。 2、练习四的第2题。 （1）让学生根据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀
32、想商。 四、课堂总结 1、请学生谈收获。 2、教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。五、布置作业：课课练板书设计用26的乘法口诀求商 例1：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 123= 想：3和几相乘得12？ 三（四）十二，商是4。 例2：244=（ ） 想：四（六）二十四，商是6。 246=（ ） 想：（四）六二十四，商是4。教学反思审批 学 科 数学 （第
33、四 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容第六课时：用除法解决简单的实际问题课本第23页内容教学目标 1、使学生能根据一幅图写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。2、通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。教学重点教学难点 能根据一幅图写出两个不同的除法算式。教学方法与手段 合作探究教学准备 课件、小棒教 学 过 程 一、复习和准备 1、说一说平均分是怎样分物品的。 2、操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后
34、在小棒下面板书：842 再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：824 教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：看一幅图怎样写两个除法算式。 二、新课教学例3。课件出示例3主题图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想
35、出什么样的除法算式？（1535）你是怎样想的？（把15只蚕宝宝平均分成3份，每份是5只。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（1553）你是怎样想的？（15只蚕宝宝，每5只分成一份，分成了3份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算
36、式。 三、巩固练习 第24页“练习五”中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）四、课堂小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。五、布置作业课课练板书设计用除法解决简单的实际问题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？1535（只） 15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？1553（个）教学反思审批 学 科 数学 （第 四 册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容第
37、三单元：图形的运动（一） 第一课时：轴对称图形的认识 课本第29页内容教学目标 1、初步认识轴对称图形的基本特征。 2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。教学重点教学难点 重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称。难点：能画出轴对称图形的对称轴。教学方法与手段 自主探究、小组合作教学准备 课件、轴对称图形教 学 过 程 一、故事导入，激发兴趣 播放课件，故事导入新课。 二、探究新知，感受对称 1、引导观察，感知对称。 师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？ 学生自由发言。 师：
38、同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。 学生互相讨论，交流想法。 学生自由发言。 2、认识“轴对称图形” 师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ 学生自由发言。 师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。 （让学生用手中的图形对折试一试） 教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题） 3、剪“轴对称图形” 师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（学生看板书回答：轴对称图形） 师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。 师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。 学生讨论后自由发言。 播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。 组织活动：动手剪一个轴
