最新苏教版小学五级数学上册教案(全新全册).doc

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1、第五单元： 找规律教学内容：5960页例1及相关练习题。教学目标：1、经历找规律的探索研究过程，会根据对象排列的周期进行分组，从而计算出相关结果，回答规律性的问题。2、培养学生分析综合比较类推等数学能力。教学重点：会根据排列的周期进行分组，从而计算出相关结果，回答规律性的问题。教学难点：会分析一组对象的周期性，并且通过计算回答相关问题。教学媒体：小黑板，抄写好相关题目。第一课时：找规律(一)教学过程：一、学习例1。观察，有几种不同颜色的灯笼？如果把它们分分组，你认为几个一组？为什么？用笔圈一圈。每一组开头一个是什么颜色，中间一个是什么颜色，最后一个呢？第25个灯笼在哪一组中？会计算吗？253=

2、81（在第九组第一个，红色）观察花盆，有几种颜色？怎么分组？每组中有几个花盆，几种颜色？用笔框出来。回答下面的问题： 第7个是什么颜色？第70个呢？第40001 个呢？ 你是怎么想的？二、课堂练习。例1中的彩旗，每几面一组？分别是什么颜色？第7面是什么颜色？第17面是什么颜色？摆一摆。见60页练一练第1题。 怎么分组，几个一组，分别是什么颜色？ 第21个是什么色？第32个呢？你是怎么推算的。板书： 分组余下的第一个什么色？第二个什么色用同样的方法讨论完成第2题、第三题。一、 课堂总结。今天学习了找规律。我们是按什么步骤找规律的？ 分组 余下的第一、第二、分别是什么第二课时： 找规律(二)教学内

3、容：61页例2及相关练习。教学目标：1、 联系生活实际，会对一组有规律排列的对象进行分组，通过分组求出不同对象的个数及排列顺序。2、 培养学生分析问题解决问题的能力。体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。3、 培养学生分析、比较、综合、概括等数学能力。教学重点：联系生活实际，会对一组有规律排列的对象进行分组，通过分组求出不同对象的个数及排列顺序。教学难点：培养学生分析问题解决问题的能力。体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学媒体：小黑板，抄写好有关题目。教学过程：一、 学习例2。读例题，理解题意。思考，解这类题目，我们首先干什么？如何分组，几个一组？共有多少组？每组中有几只灰兔，几

4、只白兔？板书：分组：183=6（组）灰兔：61=6（只）白兔：62=12（只）如果250只，有多少只白兔和灰兔？板书：分组： 2503=83（组）2余下的两只一只白兔一只灰兔。灰兔：831+1白兔：8321总结。 解决这类问题的思考步骤一般是什 么？ 总结后板书：分组 余下的有多少个？，分别是什么。算出每种个数。二、 课堂练习。完成练习十第1题。 想一想，比你大多少岁的人与你同属？你是怎么想的？画图想一想。 总结，加一个或减一个周期的方法推算。完成第2题。 几个为一组，还余几个？ 算出不同颜色灯笼的总个数。 交流订正。完成第3题。 先一起推算出四月份共多少天。（30） 写出前两个周期的日期。

5、计算分成几组，余多少？ 每组从星期几开始，到星期几结束。余下的几天分别是星期几？ 计算出上了多少天，休息了多少天。完成第4题。 怎么分组？分几组？有没有剩余？余下的是报几？ 报“1”的同学有多少人？你是怎么想的？板书：分组：283=91余下 1人为报1的学生。报1的学生：91+1=10（人）报2的学生：91=9（人）报3的学生：91=9（人）三、 总结。在找研究对象的规律时，一般先干什么？（找周期）然后干什么？（分组）第六单元： 解决问题的策略教学内容：经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。在解决简单的实际问题的反思和交流中，感受“一一列举

6、”的特点和价值，进一步发展思维的严密性和条理性。进一步积累坚决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，获得学好数学的信心。教学重点：经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。教学难点：在解决简单的实际问题的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的严密性和条理性。第一课时： 解决问题的策略1教学过程：一、 学习例1。学生读题，理解题意。你能想到哪些不同的违法。试一试。怎样才能一个不漏的把所有的违法都能列举出来？先求出长和宽的和。可以列一个表格，并且从宽想起。长/米宽/米算出围城的长方形的面积，并比较它们的

7、长、宽和面积，你发现什么？（在周长相等的情况下，围成的长方形越接近正方形，面积越大。）二、 学习例2。读题，理解题意。你能想出几种不同的订阅方法？说出几种？怎样思考，才能一个不漏的一一列举出来？看书，说说课本中的两种策略你喜欢哪一种？三、 课堂练习。完成练一练。一张靶纸共三圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环，小华投中两次，可能得到多少环？按照怎样的顺序才能一一不漏的列举出所有的答案？指导一一列举出来。四、 总结。今天我们是用什么方法来解决问题的？（一一列举）在列举时要注意什么？（不遗漏、不重复）怎样才能做到？今天这几个问题我们分别是怎么想的？第二课时：解决问题的策略2教学内容

8、：65页例3及相关练习。教学目标：1. 进一步熟悉用列举法的策略解决问题，并且做到不遗漏、不重复。2. 掌握按照一定的顺序进行列举的策略，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，获得学好数学的信心。3. 进一步发展学生的思维，培养思维的严密性和条理性。教学重点：进一步熟悉用列举法的策略解决问题，并且做到不遗漏、不重复。教学难点：掌握按照一定的顺序进行列举的策略，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。教学媒体：小黑板，抄写好相关题目。教学过程：一、 学习例3。读题，理解题意。着重理解每个房间“不留空位”是什么意思。怎样想才能不遗漏、又不重复？引导学生用列表的方

9、法，从只住一间3人房想起。3人间2人间如果从只住一间2人间想起，会吗？列表想一想。结果怎样？小结：在一一列举的时候，为避免遗漏或重复，可以按照一定的顺序进行思考。二、 课堂练习。65页练一练。 读题，理解题意，说说你打算怎样想。 填写表格。 说说共有多少种不同的组合方法。66页第4题。 读题，理解题意。 你打算用什么方法来解决这个问题？（列表） 用列表的方法可以从哪个想起？66页第6题。用同样的方法来讨论交流解决。67页第7题。 先画出一个，想一想，48个小正方形拼长方形，长和宽会有什么关系？ 用列举的方法算出种数，填写表格。 交流订正。三、 总结。通过这节课的学习，你掌握了什么？你学会了哪些

10、有序思考的方法？四、 布置作业。6667页47题，上作业本。第三课时： 解决问题的策略3教学内容：练习课，课本67页89题，补充练习等。教学目标：1 进一步学会有续思考，应用一一列举的方法不重复、不遗漏地列举出所有符合要求的答案。2 进一步感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的严密性和条理性。3 进一步积累坚决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，获得学好数学的信心。教学重点：进一步学会有续思考，应用一一列举的方法不重复、不遗漏地列举出所有符合要求的答案。教学难点：增强思维的条理性和严密性，能不重复不遗漏的找出所有符合要求的答案。教学媒体：小黑板，抄写好相关题目

11、。教学过程：一、 基本训练。1 列举出10以内所有素数。2 你会把10写成两个素数的和吗？3 小华、小强、小军3人下棋，每两个人赛一次，共要赛几次？二、 练习。167页第8题。读题，理解题意。先自己独立找一找，你能发现有多少条路可以走？怎样有条理的思考才能达到不遗漏、不重复？交流。267页第9题。读题，理解题意。先用线连一连，再数一数，你能找到正确的答案吗？交流，说说自己的思考过程。3完成练习与测试24页第1题。说一说，你是用什么方法找出正确答案的。4. 完成练习与测试24页第2题。讨论完成。三、 本课总结。1、 你在这节课中学到了什么？2、 对你来说你感到什么地方比较难？教学反思：第七单元：

12、小数乘法和除法第一课时：小数乘整数教学内容：小数乘整数(1) 课时 1教材简析： 教科书第68-69页例 1、试一试练一练，练习十一第 1-3 题。教学目标 ：1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重点与难点： 探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。教学过程：一、 创设情境，引入新课1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2、出示例题的场景

13、图，提问：从图中你能知道什么？3、引导：根据图中的信息，要求夏天买 3 千克西瓜要多少元这个问题，你会列式吗？0.83是求几个 0.8 相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)板书课题：小数乘整数。二、 探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出0.83的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？3、指出：0.83也可以用乘法竖式计算.板书：0. 832. 4讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算0.83的过程？比较：0.8

14、是几位小数?2.4 呢?4、提出要求：冬天买 3 千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。学生按要求独立进行计算。5、交流：列出的加法计算式是求几个 2.35 相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?2.35 是几位小数？2.353 的积是几位小数?6、猜想:如果用一个三位小数乘 3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘 3 呢?三、教学试一试归纳计算方法。1、出示 4.7612,2.853,1030.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？3、小结：计算小数乘整数时，一

15、般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。四、指导练习1、 完成练一练第 1 题。集体交流、纠正。小结：如果积是小数而且末尾有 0，一般要进行化简。提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？2、指导完成练一练第 2 题。先让学生根据要求在教科书上填一填。指名交流五、课堂作业1、 要求学生在作业本上计算练习十二第 1 题。学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。2、 指导完成练习十二第 2 题。学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢？指出：因为光传播速度快提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟

16、？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？学生在作业本上解题。3、 指导完成练习十二第 3 题。学生读题。提问：这辆汽车的油箱里现在有多少千克汽油？这些汽油够这辆汽车行使多少千米？学生列式计算后，组织讨论。六、全课小结本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？第二课时：小数乘法计算练习题教学内容：小数乘整数(1)教学目标 ：1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重点与难点：探索并初步掌握小数乘整数

17、的计算方法，会用竖式进行计算。教学过程：1、计算4.66= 8.97= 15.613= 0.1815=0.02514= 3.0636= 31.524.5= 0.80.56= 4.230.028= 31.524.5= 0.80.56= 4.230.028=0.631.05= 360.56= 0.320.2= 5.310.7=2、不计算，在（ ）里填上、0.56，则A（ ）1。 若B0.420.42,则B（ ）1。3、文字题（1）34与2.45的积，乘1.2，结果是多少？（2）1.35乘2.6的积的5倍是多少？、（3）比4.7的1.5倍少3.05的数是多少？4、解决问题（1）1千克面粉可磨面粉0.

18、85千克，53.5千克小麦可磨面粉多少千克？（2）甲乙两人共同生产一批零件，甲每小时生产28.5个，乙每小时生产35个，甲在中路途因为修理机器耽误了一小时，5小时后，这批零件全部生产完，这批零件一共有多少个？第三课时：小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学内容：小数点向右移动引起小数大小变化的规律教材简析： 学习教科书 69 页的例 2、例 3，完成试一试练一练，练习十二的第 4-7 题。教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘 10、100、1000的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学

19、规律的兴趣。教学重点与难点：理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。教学过程一、 复习引新1、口算。 扩大 10 倍510 扩大 100 倍 50105100 扩大 1000 倍 50100 2、比较每组两个小数的大小。4.53 0.745.3 0.073、导入新课比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。二、探究新知1、 教学例 2（1）出示例 2：5.04 乘 10、100、1000 各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书

20、：5.0410=50.45.05100=5045.041000=5040（3）引导观察比较：50.4 和 50.4 比,小数点向什么方向移动了几位?504 和 5.04 比,小数点像什么方向移动了几位?猜想:把一个小数乘 10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘 100、1000 呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘 10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、 教学例 3（1）出示例 3 中表格，让学生说说从表

21、中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍蛋白质的含义。（2）提出每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把 0. 351 千克改写成以克做单位的数。板书 0. 351 千克=（ ）克（3）提问：你会把 0. 351 千克改写成以克做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把 0. 351 千克改写成以克做单位的数。可以用把 0.351 乘 1000，计算 0. 351 乘 1000 是，可以直接把 0. 351 的小数点向右移动 3 三位。3、 教学试一试和练一练（1）指导完成试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你

22、是怎么填的，又是怎样想的？把0.03的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？（2）指导完成练一练第 1 题学生独立填表。讨论：36 乘 10、100、1000 时，你是怎样想的？如果把 36 看成小数，小数点应该在什么位置？把 36 的小数点向右移动时要先做什么？（3）学生独立完成练一练第 2 题三、课堂作业1、 学生独立完成练习十一第 4、5 题。2、 指导完成练习十一第 6 题。学生读题后提问：通过读题，你知道了什么？游谁知道为什么同样的物体在月球上会轻很多呢？3、 指导完成练习十一第 7 题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。板书设计

23、：小数点向右移动引起小数大小变化的规律向右移动一位 扩大10倍向右移动两位 扩大100倍向右移动三位 扩大1000倍第四课时:小数点向右移动引起小数大小变化的规律练习课教学内容：小数点向右移动引起小数大小变化的规律练习课。教学目标： 1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘 10、100、1000的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点与难点：理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。教学过程：1、 学生独立完成练习十二第4、5题。(1)直接写出得数 3.7410= 7.21

24、00= 0.0051000= 100.6= 1000.18= 10002.1=(2) 0.91米=( )厘米 0.03平方米=( )平方分米0.24升=( )毫升 0.65吨=( )千克1.08厘米=( ) 毫米 2.078千米=( ) 米2、 指导完成练习十二第6题。地球上重1千克的物体,到月球上约0.16千克。地球上重10千克、地球上重100千克和地球上重1000千克的物体，到月球上大约重多少千克？学生读题后提问：通过读题，你知道了什么？有谁知道为什么同样的物体在月球上会轻很多呢？3、 指导完成练习十二第7题。4、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验介绍给大家。 第五课时:除数

25、是整数的小数除法教学内容：72-73页例4及相应的“试一试”“练一练”，完成练习十三1-3题。教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、理解商的小数点应与被除数的小数点对齐，能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。教学难点：理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。教学过程：一、 引入课题。同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：老

26、板，多少钱一斤？ 一块五一斤 太贵了，这样吧，5 块钱斤卖不卖？听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、创设情境。（1）出示：例4情境及表格，师：从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.63（2）能算出是多少元吗？试试看学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？竖式计算时，追问：为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。125

27、得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？提示：商的小数点应点在哪里？5.76个位不够商1怎么办？2、完成试一试学生独立计算，指名板演，集体订正。3、总结法则，小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。三、课堂练习。1、错题医院学生独立完成73页练一练，指名说一说促在哪里，怎样订正。2、完成练习十三第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十三第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、独立完成练习十三第3题独立完成，集体订正。四、全课小结这节课我们学

28、习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。第六课时:小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学内容：74页例5及相应的“试一试”“练一练”，探索由小数点位置引起的小数大小变化的规律，完成练习十三4-7题。教学目标：1、理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点：理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能正确计算。教学难点：理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，在数位不够时会添零。教学过

29、程：一、 复习引新1、口算。9010 90010 90010 9001002、前面我们学过小数点向右移动能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。二、探究新知1、 教学例5 （1）出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？ 学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：21.5 10=2.1521.5 100=0.21521.5 100=0.0215（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和0.215比,小数点向什么方向移动了几位?猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数

30、除以100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、 教学例6（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。 （2）提出“长颈鹿的体重是多少吨？”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。板书：500千克=（ ）吨（3）提问：你会把225千克改写成以“吨”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把225千克改

31、写成以“吨”做单位的数。可以用把225除以1000，计算2251000是可以直接把225的小数点向左移动3三位。三、课堂练习 1、指导完成试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“40”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、指导完成练一练第1题 学生独立填表讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？把0.8的小数点向左移动时要先做什么？3、学生独立完成练一练第2、3题 小组交流怎样想的。4、 独立完成练习十三第4、5题。5、指导完成练习十三第6题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验介绍给大家。板

32、书设计：小数点向左移动引起小数大小变化的规律向左移动一位 缩小10倍向左移动两位 缩小100倍向左移动三位 缩小1000倍第六课时： 除数是整数的小数除法练习课教学内容：通过练习帮助学生进一步巩固除数是整数的小数除法的计算方法，并运用所学知识解决简单实际问题，完成练习十三8-12题。教学目标：1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。3、培养学生解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。教学难点：通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数

33、（被除数）不变，商也随着变化的规律。教学过程：一、 口算练习4.82= 7.29= 3.55= 0.567=4.88= 7.26= 0.355= 0.564=学生先心算，在指名口算。二、 计算练习1、 完成练习十三第9题学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。2、 完成练习十三第10题学生独立计算并验算。全班交流订正。3、 完成练习十三第11题。学生独立计算，指名汇报结果。观察每一组算式的被除数、除数和商，你能发现什么？三、 解决实际问题1、出示练习十三第12题表格。学生独立完成，集体订正。2、完成练习十三第13题。鼓励学生用不同的方法解答。四、全课小结这

34、节课你最大的收获是什么，你有什么好的方法介绍给大家。五、作业 练习十三 12、14和思考题。板书设计：小数除法练习除数不变，被除数扩大（缩小），商也随着扩大（缩小）被除数不变，除数缩小（扩大），商也随着缩小（扩大）第七课时：整理与练习（1）教学内容：整理与练习（1） 教材简析： 这课节主要是引导学生进行回顾与整理，完成第 78-79 也练习与应用第1-5 题。回顾与整理时要组织学生交流本单元的学习体会，交流对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。教学目标： 1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解

35、。2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。教学重点与难点： 加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的认识。教学过程：一、回顾与整理这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？ 学生小组交流，集体汇报。二、练习与应用1、口算练习学生独立口算，集体订正。2、第 2 题引导学生将后面六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，明确当一个因数不变时，另一个因数乘或除以几，那么积也随着乘或除以几，从而初步体会积的变化规律。3、用竖式计算学生独立计算，师计时，并巡视指导，集体交流，指名说说计算方法。4、第 4 题让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1，再通过计算验证开始的判断是否正

36、确。5、第 5 题让学生说说每道题的改写方法，弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。三、全课小结通过今天的整理与复习，你有哪些收获？你觉得在计算小数乘、除法时应注意些什么？第八课时：整理与练习（2）教学内容：整理与练习（2）教材简析：这课节主要是引导学生完成第 79-780 也练习与应用第 6-10 题。进一步针对小数乘除法进行练习，重点进行解决简单实际问题的练习。教学目标： 1、进一步巩固小数乘除法的计算方法及计算规律，培养学生运用所学知识解决简单实际问题能力。2、培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯。教学重点与难点： 运用所学知识解决简单实际问题教学过程：一、导

37、入。师：这节课我们继续进行小数乘除法的应用练习。大家有信心吗？二、练习与应用1、完成第 6 题。先让学生说说平行四边形、三角形和梯形的面积公式，再让学生应用公式进行计算。指名板演，集体订正。2、完成应用题 7、8。教师出示题目，指名读题，让生说说自己的解题思路。独立列式计算，集体订正。3、完成第 9 题。 指导学生看懂票据。师：从票据中，你都了解了哪些信息？由合计金额与面粉总价的差，推出色拉油的总价；再由面粉和色拉油的总价分别推出面粉的单价和色拉油的数量。提醒学生在计算时可以把表中的小数化简。4、完成第 10 题。结合生活实际，讲清零售价与进货价的含义，让学生明白事理，再根据要求分别解答。学生

38、独立列式计算，集体订正。第九课时：探索与实践教学内容：探索与实践教材简析： 这节课主要是引导学生开展探索与实践活动，进行评价与反思并完成 80页第 11-13 题。教学目标：1、引导学生参与统计计算，培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。2、运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。3、引导学生关注自己在学习过程中的表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯。教学重点与难点：培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力教学过程：一、导入。这节课，我们来进行探索与实践活动。我们来比比看哪个小组的学习最投入最有效果。二、实践与探索1、学生分小组活动。小组内选择 4 位同学，先记录下它

39、们的身高，再计算平均数。可以先用厘米为单位进行计算，再用米为单位计算。相互验证每次的计算结果。2、完成 12 题师出示题目。学生计算图中每条边的实际长度时，要提醒学生应用移动小数点的方法直接算出得数，并把用厘米做单位的数改写成用米做单位的数。计算图书馆的实际占地面积时，可提示学生使用算出的实际长度，还应鼓励学生用不同方法列式计算。3、完成第 13 题学生独立列式计算，集体订正。 学生尝试自己设计花边，量一量再计算。三、评价与反思通过这一段的练习，你觉得你有哪些收获，哪些问题是值得我们大家注意的？还有哪些问题？小组交流。四、作业：课后把自己的收获制成手抄报，存入档案袋中。第八单元：公顷和平方千米

40、第一课时：公顷的认识教学内容：教材第8182页例1、“试一试”“练一练”，练习十四第1-4题。教学目标：1、学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。教学难点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。教学媒体：小黑板抄好题目 教学过程:一、创设情境引入公顷1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。学

41、生回忆说一说。你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？2、出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？3、揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。二、认识公顷1、认识公顷的含义谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。得出：1公顷=10000平方米。3、体会1公顷的实际大小。提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。（来到操场）让28个学生手

42、拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。4、单位换算出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。5、巩固练习（1）“练一练”第1题让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。（2）完成第2题先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。三、课堂小结：