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1、第七单元25 矛和盾的集合学校 班级 姓名 【学习目标】1.正确读写生字词；正确朗读课文。2.继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。第1课时【预习导航】这几种方法可是预习课文的法宝哟！一、学习字词。1.自由读课文，做到以下三点：标标出自然段的序号。画用自己喜欢的符号，画出不认识的生字。读把不认识的生字借助拼音或字典读准确，并把课文读通顺。2.你能读准下面的词语吗？考考自己吧！ 招架 坚持 一般 蜗牛 坦克 矛盾 大显神威 乱成一团 合二为一 胜利者 3.你能找到合适的解释吗？连一连吧！大显神威 外表庞大的东西。难以招架 充分显示
2、自己的威力。边读课文边思考，是一种很好的阅读习惯哟！庞然大物 不容易抵挡。二、预习课文内容。 1.默读课文，想一想：课文讲了件什么事？_ 2.对照课文插图，你能指出哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？三、搜集资料，了解一下坦克的各个部分及作用。【课堂探究】 一、探究发明过程。要养成“不动笔墨不读书”的习惯哟！1.默读课文，想一想发明家是怎样一步一步发明坦克的呢？画出相关语句，读一读。2.读完后，根据下面的提纲，小组同学之间互相说一说发明家是怎样一步一步思考的：发明家忽然产生了一个想法：_发明家仔细考虑了一下:可是_发明家又认真研究了一番:对了_3.考考你的眼力：你能不能很快地从1-4自然段中中找出几
3、个带 “然”的词语。_4.用上这几个带 “然”的词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下吧！_二、体会坦克的威力无比。1.读读课文最后两个自然段，联系上下文，说说对“合二为一”、“大显神威”的理解。_2.把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！大家明白了一个什么道理呢？_三、深化明理，拓展延伸。1.“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你还能用别的例子来说明这句话吗？_ 2.把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思异想”，然后与小组同学交流，改进，收入自己的“资料袋”。25 矛和盾的集合第2课时学校 班级 姓名 【
4、达标训练】一、拼准确，写规范。mo dn j h jn gng chng ch二、把词语补充完整。 左抵（ ）（ ） （ ）二（ ）一 （ ）（ ）大物难以（ ）（ ） 大显（ ）（ ） 紧张（ ）（ ）三、选词填空。 庞然 固然 忽然 当然1.在这紧张危机的关头，发明家（ ）产生了一个想法。2.德国兵头一回见到这（ ）大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！3.（ ），这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。4.可是，这样（ ）安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。四、照样子，写句子。 例：对方的矛如雨点般向他刺来。1.秋天到了，落叶如_。 2.十五的月亮如_。五、读下面的
5、语段，做一做后面的练习。对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。坦克把盾的自卫、矛的进攻合而为一，在战场上大显神威。1在括号里填上合适的动词。（ ）小洞 （ ）坦克 （ ）轮子 （ ）履带2想一想，再把下面的句子补充完整。X| k |B| 1 . c|O |m矛能 _ ，不能 _ 。盾能_ ，不能_。坦克既能_，又能 _ 。六、阅读短文，回答问题。 我想我上幼儿园时，好多小朋友分不清楚：哪只鞋是左脚的、哪只鞋是右脚的。我就想，如果我能想出一个法子，帮助小伙伴们分清左右，那该有多好哇！我上四年级的时候，一天
6、，看见一位盲人滑倒在泥水里，又吃力地挣扎着站起来。我就想：如果我发明一种手杖能够报警，盲人也就不会滑倒了。当我去乡下奶奶家，看到三头小猪失去了父母，吱吱哇哇叫着找奶吃，我就想，如果我能设计一种有三个奶头的喂奶瓶，小猪就可以亲亲热热地在一起吃奶了。我爱想，想了好多好多，还会想好多好多。想前想后，想左想右，我能实现我的想法吗？1.在下面的的括号里填入恰当的量词。 一（ ）办法 一（ ）盲人 一（ ）小猪2.根据文章内容补全下面的句子。 （1）当“我”看到好多小朋友分不清哪只鞋是左脚的，哪只鞋是右脚的，“我”就想到 _ 。（2）当“我”看到一位盲人滑到在泥水里，有挣扎着站起来。“我”就想到 _。（3
7、）当“我”看到三头小猪失去了父母，吱吱哇哇叫着找奶吃，“我”就想到 _。3.在生活中，你是否像小作者一样多看多想呢？你看到了什么？又想到了什么？说说吧！ 我看到 _ 我想到 自评： 师评：26 科利亚的木匣学校 班级 姓名 【学习目标】1.会认3个生字，会写13个生字。正确流利地朗读课文。2.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。第1课时【预习导航】一、学习字词。1.自由读课文，读准字音，把难读的的句子多读几遍。2.和同桌合作读读下面的词语。躲避 当初 台阶 木匣 小手锯随便 仍然 原因 果然 变化3.把你认为难写难记的生字写在田字格中，
8、和同桌比比，看谁写得好。二、预习课文内容。1.默读课文，思考：课文讲了件什么事？_2.理清文章的脉络。课文是按照埋木匣挖木匣受到启发的顺序记叙的。读书贵有疑，大胆提出你的疑难困惑吧！课文一共有（ ）自然段。 （ ）自然段写埋木匣；（ ）自然段写挖木匣；（ ）自然段写受到启发。三、在预习的过程中，你遇到了哪些疑难困惑？请写在下面，以便课堂交流。_【课堂探究】一、学习“埋木匣”部分。1找句子：四年前，科利亚是怎样埋下木匣的呢？请快速默读课文（13小节），找出关键句，用“”画出来。_ _2.读读这几句写科利亚埋木匣的过程的句子，标出表示动作的词。总结一下上面的学习方法，会让你事半功倍的。 _二、学习
9、“挖木匣”部分。1我们就用上面同样的方法来学习挖木匣的过程。请快速默读课文（512小节），找找哪些句子是写科利亚挖木匣的？_ _ 2读科利亚挖木匣的句子,标出表示动作的词。 _3理解走五步能挖到的原理。为什么第一次走十步挖不到，而第二次走了五步能挖到呢？_4. 你觉得科利亚是个怎样的孩子?_三、读中明理，拓展内化，揭示主旨。1读句子：伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？联系上文，说说你理解了科利亚受到的启发吗？_2.联系自己的生活经验，说说“我们周围有什么在起变化呢？” _ _26 科利亚的木匣第2课时学校 班级
10、姓名 【达标训练】一、在加点字的正确读音后打“”。1.战争开始的时候，科里亚刚学数（sh sh）数（sh sh），只会数到十。 2.木匣里盛（shng chng）着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。 3.妈妈带着科里亚到喀山去了，在那儿住了差（ch ch）不多四年。二、照样子，填一填。（ 撒 ）细沙 （ ）数数 （ ）故乡 （ ）土坑 张开（ 翅膀 ） 讲述（ ） 发现（ ） 放下（ ）三、读句子，选出加点字的正确解释。1.不多一会儿，他果然找到了木匣子。（ ）与原来预想的情况相符合。 终于找到了。 十分难找。2.我马上找到我的木匣子。（ ）立刻就能找到。 十分自信。
11、不假思索。3.周围的一切，不是都在其变化吗？（ ）和原来不同。 改变。 事物在形态或本质上产生新的状况。四、给下列句子选择合适的关联词。只要就 不但还 如果就一边一边 因为所以1.今天我（ ）找到了木匣子，（ ）明白了一个道理。2.（ ）认真思考，（ ）能找到解决问题的方法。3.（ ）德国法西斯快打到他们的村子了，（ ）科利亚要到喀山城去躲避。新 课 标 第 一 网4.（ ）当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在（ ）不好找了。5.他常常（ ）做家务，（ ）听音乐四、按要求写句子。1.照样子，写句子。例：周围的一切，不是都在其变化吗？ 周围的一切都在起变化。这情景怎能不令人感动呢？ _2.调换句序，
12、不改变句意。科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。因为 ，所以 _ 。 五、课文精彩回放。 科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。，突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。1.文中“突然笑起来”说明了什么？ 2.科利亚摸着脑门想到了什么问题？ 3.“你们看，我马上会找到我的木匣子。”这句话要读出（ ）的语气。A.半信半疑 B.既兴奋，又不太相信 C.肯定、自信 4.从这件事上，你觉得科利亚是个怎样的孩子？
13、_自评： 师评：27 陶罐和铁罐学校 班级 姓名 【学习目标】1会认10个生字，会写14个生字。分角色，有感情地朗读课文。2读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。3抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。第1课时遇到不认识的字，可借助拼音或查字典等来读准。【预习导航】一、学习字词。1.自由读课文，画出课文中的生字词语，多读几遍，要求读准字音，读通句子。 2.你能读准下面的词语吗？考考自己吧！懦弱 争辩 羞耻 朴素 流逝掘开 宫殿 恼怒 价值 奚落 3.把这些词语放到有关的句子中读一读，想一想它们的意思，你能选择其中两个分别写一句话吗？ _ _二、预习课文内容。 1.用“_”和“”分别
14、标记出陶罐和铁罐说的话，和同学分角色读一读。2.通过读课文，你知道了什么？_ _读书贵有疑，大胆提出你的疑难困惑吧！3.在预习的过程中，你遇到了哪些疑难困惑？请写在下面，以便课堂交流。_【课堂探究】一、默读课文，思考：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？ _ _二、铁罐为什么要奚落陶罐？结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？_ 抓住重点词句，可帮助你理解课文。三、分角色朗读陶罐和铁罐的对话部分，并分别找出表现陶罐和铁罐神态和动作的词句。 _ _ _四、和小组同学分角色练读陶罐和铁罐的对话。五、随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢？1.填一填下面的表格。陶罐铁罐2.从陶罐和铁罐的不同的表现以及最
15、后不同的结局，你得到什么启发？我想对陶罐说：_。我想对铁罐说：_。六、小练笔。用你喜欢的词语写几句人物的对话，（可以写一写回家后与爸爸妈妈有趣的对话）注意要符合人物的身份、性格。http: /www.xk _ _ _27 陶罐和铁罐第2课时学校 班级 姓名 【达标训练】一、拼准确，写规范。gn ju p s hung ling ji zh 二、查字典填空。 “虚”按音序查字法，应先查音序（ ）；按部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画。“虚”在字典里的解释有：空着 虚弱 虚心 因心里惭愧或没有把握而勇气不足。在“谦虚”一词里应取第（ ）种解释；在“心虚”一词里应取第（ ）种解释。三、把下列意
16、思相反的词语连起来。 美丽 失败 傲慢 轻蔑 黑暗 敬重 谦虚 丑陋 明亮 成功四、照例子，给句子换个说法。例：他把禾苗一棵一棵往高里拔。 禾苗被他一棵一棵往高里拔。1.人们把铁罐从土里挖出来。_2.铁罐把陶罐狠狠地奚落了一顿。_五、读下面的对话，完成后面的练习。“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 1.铁罐恼怒了，是因为_ 2
17、.陶罐不想和铁罐争吵，是因为_3.用上文中带点的词语写句话。是不是_六、课外阅读提升。 荷叶上的水珠像一张大蒲扇似的荷叶，舒舒服服地躺在水面上。有一天早上，河池里的鱼儿一打挺儿，溅起的水花落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了！有一个孩子欢快地叫着说：“你们快来看呀，那荷叶托着的水珠多美呀！简直像一粒粒珍珠啊！”水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。它对荷叶说：“看看。由于我的存在，才给你增添了光辉。人们到这里不都是来看我的吗？”荷叶微笑不语。太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一块块泥印。X k B 1 . c o m 听到赞美声，就盲目骄傲、自鸣得意，其结果是可悲的。1
18、.这篇短文的题目还可以换成_。2.根据意思，在文中找出相应的词语写下来。（1）自己表示很得意。 （ ）（2）因过于得意而忘记了应持的态度。 （ ）3.“人们到这里，不都是来看我的吗？”这句话的意思是（ ） A 人们到这里，不是来看我的。 B人们到这里，都是来看我的。 4.读完这篇短文，你明白了一个什么道理？请用“”在文中画出来。自评： 师评：28 狮子和鹿学校 班级 姓名 【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。3培养独立阅读的能力。第1课时【预习导航】w W w .x K b 1.c o M一、认真读课文，圈出不认识的字，想办法解决。做到读准字音
19、，读通句子。二、下面的词语，你会读了吗?考考自己吧！欣赏 匀称 挣脱 精美别致抱怨 难看 撒开 狮口逃生三、再读课文，你能用上面的词语说说课文写了一件什么事吗？ _ _可以谈读书后的体会，也可以谈读后想到的内容。【课堂探究】一、自由读课文，和同学交流读后的感受。二、细读课文，小组讨论：鹿对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？_ _可以就课文的内容来谈，也可以联系实际举生活中的事例，说说自己的体会。三、读了课文，你懂得了什么道理，受到了什么启示？ _ _四、把本课与陶罐和铁罐联系起来比较一下：两篇课文有什么共同之处？ _ _ _28 狮子和鹿第2课时学校 班级 姓名 【达标训练】
20、一、给加点字用“”选出正确的读音。 匀称（chn chng） 撒（s s）开 倒映(yng yn) 丛(cng chng)林 泛 (fn f)起 挣(zhng zhng)脱二、请你给下面的词语找一个近义词朋友吧！ 漂亮（ ） 欣赏（ ） 精美（ ） 机灵（ ） 逼近（）三、你能给下列带点的字选择正确的解释吗？ A 声音响 B 明朗，清楚 C明，有光1.池水清清亮亮的，像一面镜子。 （ ）2.大家都不出声，只有班长那洪亮的声音在整个教室里回荡。（ ）3.我们现在打开窗子说亮话吧！ （ ）四、把下面的句子补充完整。xK b1. Com1.池塘的水清清的，像 。 2.我的角多么精美别致，好像 _。五
21、、课文精彩回放。 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”1.用文中的词语填空。（ ）的身段 （ ）的角（ ）的珊瑚 （ ）的腿2.把画“”的句子换个说法。 自评： 师评：快乐自评七学校： 班级_ 姓名： 一、给带点的字用“”选择正确的拼音。履带（l l） 坦克（tng tn） 科利亚（y y） 奚落（x x） 轻蔑(mi mi) 羞耻（c ch） 流逝（s sh ） 兴奋（xng xn） 匀称（
22、chng chn）二、唱反调。傲慢-（ ） 懦弱-（ ） 丑陋-（ ） 愚蠢-（ ） 抱怨- （ ） 轻快- （ ） 覆灭- （ ） 犹豫- （ ）三、看谁对的快。X| k |B| 1 . c|O |m 1.千里之行， _ 。 2.百尺竿头， _ 。 3. _，眼见为实。 4. _，金无足赤。四、照样子给句子化化妆。 例：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 1“不敢，铁罐兄弟。” _ 2“真的，一只陶罐。” _ 3“哟，这里有一个罐子！” _ 五、按顺序排列下列句子。（ ）这样做能防止被人发现。（ ）科利亚用铲子挖了个坑，把木匣放好。（ ）科利亚用脚踩实。（ ）科利亚还在上面撒了一层细沙。
23、新 -课-标-第 -一-网（ ）科利亚盖上土。六、读句子，品一品。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”1.我会选。第二句话的意思是（ ）（1）这四条腿太细了，正好配得上这两只美丽的角。（2）这四条腿太细了，根本配不上这两只美丽的角。2.我会读。这两个句子写出了鹿对自己的角和腿的不同态度，所以朗读时就要使用不同的语气。读第一句时要用_的语气，读第二句时要用上_的语气。3.我会说。听了鹿说的这两句话，我心中也有许多画相对鹿说一说： 七、阅读短文，回答问题。一棵梨树被虫咬伤了，两只啄木鸟看见了，讨论该怎么给树治病。一只
24、啄木鸟说：“应该从树尖治起，因为树尖是发芽成长的部分，很重要。另一只啄木鸟说：“应该从树根治起，树根是根本，没有树根，怎么能使树发芽呢?”两只啄木鸟争执不下。争论一天，没有结果；争论两天，还是固执己见。就这样，一天又一天，一月又一月，还是僵持着。而病树呢，已被虫蛀空，风一吹，倒了! w W w .X k b 1.c O m这时，两只啄木鸟还在争吵，不过，争吵的不是怎样治，而是责任应该由谁担负。1.联系上下文，说说下列词语的意思。争执不下： 固执己见： 2.说说下列同语的意思。3.两只啄木鸟刚开始为什么事而争吵?后来又为什么事争吵?请分别用“”和“”画出来。4.这则寓言告诉我们什么道理? _ _
