有效应用多媒体提高小学语文自主预习效率.doc

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1、有效应用多媒体提高小学语文自主预习效率 摘 要:学生自主预习是小学语文教学的必要基础,也是学生积极自学语文的一个重要环节。为提高学生自主预习效率,提升学习效果,教师可灵活地应用多媒体为学生提供丰富的预习资源、合作共研平台等,为学生顺畅地完成自主学习铺设平坦道路,并最终为提高语文课堂教学质量服好务。 关键词:多媒体 小学语文 自主预习 效率 中图分类号:G622          文献标识码:A  Q

2、95;     文章编号:1674-2117(2014)14-0-01 信息时代通过多媒体技术获得、整理、分析有效的小学语文学习资源成为可能,大大提高了学生自主预习语文的效率。通过相关图像资料、音视频影像、自主学习助手等多媒体的辅助,可使学生发出自己独特的体验和感受,充分储备好语文课堂教学的知识容量,使得语文课堂上的交流、讨论、拓展更深刻有效,更容易提高学习效果,实现有效教学,全面提升小学语文教学质量。 1 更新观念,为学生创设自主预习良好信息化平台 多媒体已经深入到千家万户,在这样的良好的教育信息化氛围下,教师要更新观念,引导学生通

3、过多媒体获得更全面具体、直观的学习体验。教师针对学生实际,创设自主预习信息化平台,筛选优质预习语文资源,让学生按照自己的意愿、兴趣和能力进行自主探索活动,有选择性地拓展课本上的知识;另外,通过相关多媒体辅助资料,更容易帮助学生运用已有的知识和经验分析教材、理解教材,感悟作品的思想情感,更能锻炼学生的自主学习能力,这样的预习学习效果更理想。最后,有效预习是生动活泼的课堂教学的前奏。通过立体化、全方位的多媒体预习资料引发的学生“头脑风暴”, 为听课扫清障碍,更有效引导学生集中注意力,主动参与课堂教学,并积极思考、讨论、反思,发表独特见解。经过教师的讲解或启发,学生对薄弱环节问题的理解会更加深化,从

4、而提高了听课效率,完成了学习任务。 2 多种形式,拓展学生自主预习内容和思路 教师可巧妙应用多媒体,多角度多形式拓展学生自主预习的内容和思路,提供高效预习资源,辅助学生完成课前预习,促进独立学习能力和预习习惯的养成。 2.1 创建多媒体课件学习资源包,预习资料不用愁 如果不提供有效预习资源,学生的自主预习,有可能会流于形式,还有可能预习中遇到问题无法获得及时解答,从而影响后期预习流程和效果。针对此情况,教师可创建多媒体课件学习资源包,把本节语文课的相关预习资料电子版,都提供给学生,这种预习资源包,既可是课件形式,也可以是主题网站形式,做为预习小助手如同教师般体贴入微地时

5、时引导学生完成预习任务。例如,天鹅的故事学习资源包里,可包括朗读动画、重点词语解释、生字学件(包括笔画、偏旁、结构,描红、组词等)、课文段篇理解、中心思想、拓展资料等等,通过交互式按钮可让学生根据自主预习进度随时查阅相关资料,方便快捷,可在学生预习进入困境时给予帮助。 2.2 创建QQ群共研团队语文互助预习小组 QQ是即时在线交流工具,功能强大,可实现一对一、一对多的互动沟通,还可以分享学习资源和心得,可灵活创建QQ群共研团队。学生在预习过程中遇到的困难,可同学间一对一询求帮助,也可一对一单独咨询教师,当然,也可在QQ群里展开讨论,共同探索,获取语文知识。当然,可通过QQ群空间或Q

6、Q群共享功能,学生们及时分享自己的预习成果,共享学习资源,这样可以形成合力,通过互助互学、发展思维,既调动了学生的学习积极性,还培养了团队合作意识,促进了小学生掌握自主预习的有效方法,培养了其良好的自主预习的习惯。 通过QQ群的讨论组功能,可实现教师组织后进生预习辅导,可体现因材施教原则进行分组预习指导,也可通过QQ邮箱功能实现私密交流,走进学生的心灵,加强师生之间的情感交流,找到提高语文课堂教学质量的钥匙,共创和谐、绿色、愉悦的语文教学氛围。 2.3 培养学生自主学习能力,学会利用多媒体辅助学习 教师要通过多媒体培养学生自主学习能力,学会利用多媒体技术辅助学习,提高预习效率。教师

7、要为学生做好学习具体课文的铺垫,为学生提供一个独立阅读和思维的机会,培养学生发现问题、分析问题、独立撷取、驾驶知识等能力,最终培养学生“我会学”的能力。 例如,在狐狸和乌鸦一课的预习中,教师可不预先提供预习资源学习包,而是创建一个预习资源上传平台(QQ空间或学习博客等),让学生收集整理资源并上传至预习上传平台,在收集整理、分析下载、分类上传、取舍预习过程中,培养了学生良好的预习习惯,加强了学生自主学习的意识,提高了学生自主学习的积极性,为学生的终身学习发展奠定了基础。同时,教师要跟踪整个预习资源平台上传情况,及时剔除不适当的资料和错误信息,引导学生有效分类整理预习资料,合理利用这些资源提高自主

8、预习效率,为提高语文课堂教学效果做好铺垫。 2.4 引导学生创建学习博客,积累学习、复习资源 教师可引导学生创建自主学习博客,积累学习、复习资源,通过多媒体可有效拓展纸笔传统记录学习成果,进而形成自己个性化的学习资源库,既可预习学习使用,也可复习总结运用,可谓一举多得。最好是以小组合作的形式创建学习博客,发挥小组成员特长,取长补短,打造学习资源博客。 综上所述,教师要根据学生的实际情况,设计适度的自主预习内容,巧妙地运用多媒体提供丰富多彩的资源辅助学生预习,同时要引导学生掌握自主的学习方法,养成良好的自主学习习惯和终身学习能力,从而进一步提升小学语文课堂的教学质量。 参考文献: 1如何提高中年级学生语文预习效果J.新课程,2012(07). 2韩路江.小学生语文课前预习方法的研究J.中小学教育,2012(2).

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