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1、浅谈农村小学英语晨读关键词：农村 小学英语 晨读 Keywords: rural primary school English morning reading摘 要农村学生晨读英语是学好英语的一个重要环节，晨读是农村学生学习英语口语以及其他综合能力的一个重要途径。晨读可以激发学生学习英语的兴趣，同时也是培养学生英语语感和思维的一种重要手段。总之，晨读是学生积累英语知识的有效方法。AbstractRural students to read English in the morning to learn English well is one of the important link, the
2、 morning reading is the countryside student learning oral English and other comprehensive ability is an important way. Morning reading can stimulate the students interest in learning English, but also cultivate students English language sense and thinking is a kind of important means. In short, morn
3、ing reading is students to accumulate knowledge of English is the effective method.前 言对于农村学生学习英语来说，每周仅仅两节课在课堂上利用少部分时间来练习口语，想提高英语口语能力是远远不够的。为了能让学生提高英语口语和其他英语综合能力，巩固课堂上所学知识，养成良好的晨读习惯是必不可少的。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早晨空气清新，适合学生在安静祥和的气氛中不受干扰地大声朗读英语，是提高学生英语口语水平和其他英语综合能力的一种重要方法。 本 论小学英语口语学习，主要包括语音、语调、重音、连读等。农村小学生
4、的英语口语的提高，主要是晨读来训练。1、学生英语晨读的重要性。1.1英语晨读有利于培养学生的语感。利用晨读时间多多朗读英语，这有利于学生发现并掌握英语句子中的音节、音调、重音、停顿等，增强英语阅读的流畅性和节奏感，还有利于学生在平时的英语学习中建立英语式思维。另外，学生的大声朗读对于英语发音至关重要，因为英语的发音是学习英语最重要的基础环节之一。一个学生的英语发音很差，那么他的英语水平就很难更进一步，必须通过大量的发音训练，才能读出一口流利的英语。 1.2英语晨读有利于提高学生的英语听力能力。对于农村学校的学生来说，听力仿佛就是最难越过的一道障碍。所以，学生在晨读时，通过大声朗读的训练，就可以
5、进一步熟悉和辨别近音词、同音词以及连读、爆破等难度较大的节奏变化，有利于学生更进一步地熟悉和掌握这些规律，当下一次碰到这类节奏变化的时候，学生就能够迅速辨别出它们的类型，从而采取相应的对策，有利于学生英语听力水平的提高。 1.3英语晨读有利于培养学生的英语思维。我们都知道，任何一种语言的思维都是以这种语言本身作为载体。语言是声音语言，采用的是表音文字，英语当然也不例外。我们要努力创造学习英语语言的环境和氛围，指导学生阅读、背诵和倾听适量的英语材料，这本身就是语言输入的过程，只要持之以恒，我们相信学生的英语语感和英语思维能力一定会逐渐增强。 1.4英语晨读有利于提高英语学习的效率。从心理学来说，
6、早晨，经过昨天一晚充足的睡眠后，学生的全身精力得到恢复，头脑清醒，因而更容易接受、消化、吸收更多的知识。这个时候正是学生学习、理解、巩固和记忆的大好时机。 2、晨读资料 根据学生的英语水平不同，可以选择不同的阅读内容，一般选择学生用书作为阅读材料，这样他们就可以更好的复习和记忆课堂上所学过的单词、短语和句型。 3、晨读过程 3.1学生主动化。英语教师要从生理学的角度告诉学生晨读的重要性。一天最好的时间在早晨，所以人们有“一日之计在于晨”这样的说法，早晨是记忆和背诵英语的大好时光，不能敷衍完事，应该聚精会神的投入。英语教师要鼓励每个学生主动参与，主动学习，这样才能使学习效率事半功倍。如果学生是一
7、个被动学习者，那么早上的晨读时间还不如躺在暖和的被窝里睡觉舒服。 3、2晨读制度化。小学生年纪还小，其中有些学生的自制能力比较差，对英语学习应付了事，在晨读时“滥竽充数”。为了让晨读能够科学有序的进行，保证学生晨读的质量，英语教师必须加强对晨读的严格要求，精细管理。针对这一点，英语教师应发挥以下主要作用： 3.2.1在晨读过程中，英语教师是指导者，同时也是参与者。教师要给予学生必要的重点指导，例如难读的单词、短语或句子；教师也可以亲自领读，起到良好的示范作用。同时英语教师在指导时要解决疑难，注重根据学生的自身特点因材施教，重点在于对于学习方法的指导和学习习惯的培养。 3.2.2保证晨读的质量和
8、效率，严格要求，教师发挥协调者的作用。例如，晨读可以以小组形式展开，选拔几名英语成绩相对优秀的学生作为小组长以配合教师的管理，如让他们大声领读、领背，以保证晨读的秩序和效率。3.2.3晨读质量和效率的提高，还和英语教师和学校相关领导的积极配合紧密相连。学校的相关领导要从学生的实际和特点出发，每个学期有计划、有目的地安排晨读。要求教师在参与辅导时要做到持之以恒，因材施教，最终收到良好的教学效果。 3.3晨读形式多样化。如果晨读没有新内容或没有新意，日复一日重复同样的内容形式，那么学生会感到单调、乏味。因此，要不断变化晨读方式，增加新颖的晨读内容，合理地组织安排晨读，不可放任自流。晨读的方式可以丰
9、富多彩。例如，朗读可以采取以下方式：个人自由朗读（大声朗读）、二人对话朗读（与搭档朗读对话，相互挑选语音、语调、语法等错误）、小组朗读（四人一组，小组长负责管理朗读）、集体朗读（由老师领读，或是听磁带，跟读）等；比赛方式如小组背诵比赛、朗读比赛、英语歌唱比赛、诗歌朗诵比赛、小品表演赛等，这样，学生既可以互相观摩，取长补短，又能有效锻炼学生的编、导、演的理解能力、表达能力以及观众的听力，激发学生晨读的积极性和竞争性。 在这个过程中，教师可以个别辅导或者巡回检查，鼓励学生大声朗读，注意提醒学生注意语音、语调、停顿、拖音等现象，或是给予学生必要及时的指导，以便及时掌握情况，确保晨读效果。 3.4晨读
10、效果反馈监控体系化。学生晨读之前要有准备，晨读时要有目标，晨读后要有及时的质量检查和监控体系。因此教师要对学生晨读的效果进行及时的反馈和客观的评价。对于完成质量差、滥竽充数的学生，要及时给予批评督促鞭策，指出其缺陷和不足之处；对于完成情况好的同学，要及时给予表扬，可以是口头的鼓励，也可以是物质上的奖励，让学生在晨读学习过程中养成竞争意识，从而引导他们自发地学习和晨读，提高他们晨读的主动性和晨读效果。及时听取学生对于晨读内容和形式的反馈，采纳大家的意见，调整晨读策略，以更好地适应不同层次学生的要求，做到人人参与，人人过关，人人提高。 结 论综上所述，“读书百遍，其义自见”。晨读是学生学习英语的一
11、个重要时间段，在英语学习中起到举足轻重的作用，是全面提高学生各种英语综合能力，特别是英语口语能力的重要途径。“万丈高楼平地起”，所以，英语教师要鼓励学生从一点一滴做起，从每天清晨做起，坚持不懈，重视提高晨读的效果，着力培养学生的英语思维和学习英语的兴趣，为学生的可持续性发展奠定坚实的基础。 谢 辞感谢我的指导老师三年来对我的精心指导和无微不至的关怀，无论是做人品质还是英语口语技能，都给予了我深刻的教诲。尤其是指导老师对待人生积极乐观的态度，对待教学严谨慎密的思维以及平易近人、淡泊名利、献身科学的崇高风范都给我启迪，让我终生受益。感谢毕业设计时给我提供帮助的安顺学院成教部的老师和同学。感谢指导老
12、师的热心询问，感谢 等同学的帮助。感谢指导老师的高尚的爱岗敬业精神，您是一位关心同学的好老师，遇见您是我大学里面的荣幸。最后，我的大学即将华丽地谢幕。趁着夜色，带着诸多复杂的感情再一次地徘徊在校园里，回想着三年来的喜怒哀乐。有过欢乐，有过感动，也有过委屈。心中充满了感激和敬畏地对这个地方说一句：安顺学院成教部，我爱你！参考文献： 何自然语用学和英语学习M.上海外语教育出版社，2007 曾阿奴晨读英语教学中不可忽视的细节J成功(教育)，2008，(2) 王友良激发英语学习的动机J湖南教育，2004，(11). 周慧菁论英语学习“三要”J上海商业职业技术学院学报，2003，(3) 张云平三步英语学习法J英语知识，2005，(7).
