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1、浅论基于“校本教研”的语文教研组建设与发展 【内容摘要】教研组是校本教研的最基层组织，是实现教师专业成长的重要途径，实施新课程以来，教研组建设的重要性日益凸显。经过几年的摸索与实践，我校教研组活动蓬勃开展，还初步形成了新、实、深、活的教研组工作思路；创生出多样化的组织形式，教研组常规日趋规范，制度日臻完善；教师参与教研组建设热情高涨，自下而上的教研体系悄然建立，在浓郁的教研氛围孕育下，我校以“生命意识”“实践意识”为统领的教研组生态文化已生根发芽，正舒枝展叶，健康成长。【关键词】校本教研 教师专业成长 生命意识 实践意识 教研组（含年级备课组）是学校重要的教师组织，是教师间实现交流协作、资源共
2、享、智慧碰撞的重要场所。它直接关系到学校的教育管理，关系到学校的教学质量，关系到教师的专业成长。笔者认为基于“校本教研”的语文教研组建设离不开以下几方面：一、科学定位，有序发展教研组性质和职能的定位高低，直接决定教研组的质量。基于深入的调查与思考，我们将教研组定位为这样的一个组织：集力度、深度、亲和力于一身的魅力团队：1、以学为本，打造学习型组织学习是魅力之源，是教师发展的根本，也是教研组发展的根本。面对新课程的挑战，教师必须不断充电，与时俱进。教研组形成了浓厚的学习氛围，组织引领大家互相沟通，多方交流，深层对话，以学促研，才能避免研究的低水平重复，使教师个人以及教研组都获得品位与层次的提升。
3、案例点击2014年3月15日下午，在校四楼多媒体教室里，语文教研组举行“读书伴我行”教师读书系列活动。会场上气氛热烈，书声朗朗，掌声阵阵。 尚凡敏老师推荐了一本知心姐姐卢勤撰写的告诉孩子，你真棒！ “人人都需要赞美，需要被认可，大人如此，何况孩子？我们应该多给孩子一分鼓励，一分欣赏，一分肯定，告诉孩子，你真棒！” 李海燕老师推荐了一本和佛陀赏花去一书，在她声情并茂地配乐朗诵中，我们听者仿佛被领进了一个人间的花园，为处于俗尘凡世的我们送来了清凉，同时也让我们看到了心灵的力量，找到了属于自己内心的宁静港湾扈忠波老师从中学语文教师中的一篇听老师读的好处中获得了灵感，李志国、苟玉平等老师们都从经常阅读
4、的杂志中得到了启发。类似的读书活动在我校已十分普遍，除了普遍展的教研组读书活动 ，教师的业务学习也在教研组内得到了落实：如：以教研组为单位开展“我推荐我主讲”业务学习活动，由教师个人推荐到备课组内筛选,教研组把关,自下而上选择学习材料,每周业务学习时间宣讲,并由组内教师,组外教师,校领导三层点评;每月专题讲座为校内专家搭建舞台,就教研组内共同关注的问题进行专题讲座等等。2、以研为主，组建研究型集体教而不研则罔，研而不教则殆。教研组工作要注重常规性的管理，但是更应注重以提高教学有效性为主旨的集体备课研讨，及时发现教学中的问题，有针对性地开展研究，注重对不同层次教师的培养，注重研与教的密切结合。
5、新闻回放:盐窝镇中学以“快乐驿站”为平台，开展学科专题性校本教研活动，由教学在第一线的任课教师根据自己的教学困惑和经验向教研组提出申请，轮流主持。活动前，通过出海报等形式邀请老师们自愿参加，开展讨论。在愉悦的气氛中，让老师们真正感受到教研给自己的教学和专业成长带来的充实。 -摘自利津教育网校园快讯3、以文为标，培育教研组文化我们把积极促成教研组文化的形成，作为教研组建设的长期目标。从提高、丰厚组内教师的文化积淀，从规范教师的日常备课,上课,研讨，从规范教师的日常教学行为，引导教研组成员达成一致的愿景，积累开发保管运用宣传教研组独有的文化产品如备课笔记、教案、反思、课例等方面入手，尤其是从教师日
6、常教学行为的细节入手，培育、构建教研组文化。总之，我们努力把教研组建设成为一个关注生命，注重学习，尊重个体，富有文化内涵的生态性组织，籍此实现每一位教师充分的专业成长。二、论坛会诊，统一认识13年3月，利津县教育论坛上发出了一个笔名为晓风的年轻教师的手记，其中有这样一段话：今天是每周一次的教研组活动时间，集体讨论教研组计划，还要评议上周的一节公开课。高组长把这学期的教研组计划读了一遍，我只隐隐约约听到了几个“写字比赛”，什么评比几个词，和以前大同小异，再看其它教师，大家也都在忙：有的忙着改作业，有的在悄悄地备课，还有的低下头窃窃私语计划一致通过。接下来是评课，讲课老师说课以后，组长让大家自由发
7、言，谈谈自己的看法，照例是一阵沉默，大家都低着头，若有所思，没有办法，组长使出杀手锏，按年级顺序，每组选一个代表发言我们的教研组怎么了，我们需要什么样的教研组，假如你是教研组长，你会怎么做？以此为契机，借助校园网新课程研讨平台，学校发动全校教师围绕这几个问题，展开网上大讨论，一起为教研组会诊把脉。心语回放教研组不仅仅只是安排好常规的教研组活动，更重要的是激发起本组教师积极参与各项教研活动的积极性。希望教研组内能创设积极浓厚的教研气氛,组内成员团结和睦,积极互助.别看教研组长不是“官”，可它是一个“坎”，它是一道“关”，教研组长，顾名思义是“教学研究”组长。由普通教学到教学研究就是一个“坎”，每
8、位教师是否都能适应新课改的教学就是一道“关”，所以，必须从头学起。老师们朴实的话语道出我们对教研组共同的希冀：作为与教师密切接触的最基层组织，教研组不应只是一个“传声筒式”的工具，它应该是一个“生命联合体”，更多地体现对“人”的关注。三、骨干导航，引领成长为建立推动优秀教师队伍滚动发展的常效机制，进一步发挥他们在全校的引领示范作用，2009年4月、2009年9月分别拟发了盐窝镇中学骨干教师管理条例等文件，还指导学校建立了与新课程相适应的各种运行机制。如：理论学习制度、同伴互助制度、课题研究制度、骨干教师引领备课制度、专业成长档案管理制度、骨干教师教科研经费补助制度等各种配套制度，使校本教研的实
9、施及管理纳入规范化轨道。 案例点击 教研组长与教学骨干相结合，让学校的教学有更多人支撑教导处实现教学管理重心下移，坚持每周一次教研组长例会，将很多权力下移在教研组,如:蹲点月期间的蹲点结对、学科竞赛、质量检测、作业批改、备课检查，薄弱教师、薄弱班级的行为跟进、校本教研日、教学研讨等工作的安排。四、异彩纷呈，活动创新理念先行，行动紧随。学校把2010年定为教研组活动年，在学期初工作会议加以强调，邀请课改专家开展专题讲座，成立领导工作组专职视导。行之有效的各项措施很快使教研组工作面貌一新，教研组动起来了，活动热起来了，创意活动精彩纷呈，令人欣喜。活动集锦“水族馆式”备课活动一阵阵优美的音乐从你耳边
10、传过,是那样的动听。随着空灵的乐曲，静静的多媒体教室里不断传来朗朗诵读声圆桌形的会场布置，拉近了彼此的距离。圆桌的后方围满了人，他们正关注着会场中央的每一个人。此时教室里坐的不是学生，而是老师们，他们正在进行一场新型的备课研讨活动“水族馆式”备课研讨，以教研组形式展开，从集体入手，共同获得课案。然后，拿着备好的课案直接去上课。备课分三步走，初步感受文本，就文本某一方面的特点谈体会；诵读文本，把自己的感受读出来，读出不同理解；个性化地解读文本。老师们没有借助任何参考用书，没有受到任何思维的约束，仅凭着手中的一首诗，即兴发言，集思广益，共同讨论。李老师自愿申报上课， 30分钟课堂结束了，又迎来一次
11、“头脑风暴”的洗礼，通过课后对孩子的访谈，每一位老师都发表了各自的见解。啊，圆桌不知什么时候空出了一个座位，那是留给圆桌后方的数学组、英语组的老师，这叫“空凳子交流”，有话要说的老师主动坐在这张凳子上，参与圆桌研讨，发表过意见后，离开，再让给其他老师。在研讨进行中，这张空凳子始终未空，坐在圆桌后的其他学科老师也走进了我们的研讨，他们从学科外，从不同的角度谈及自己的感受。一门学科的研讨，多门学科的参与，这种参与精神不正是我们在学生中倡导的吗？老师们身体力行了。“水族馆式”备课体现了老师们的创造与智慧，它不仅重研讨的结果，更注重过程的体验，它给我们传递着一种理念，一种精神。“精彩交流三十分”每周一
12、下午，我们语文教研组的每一位教师都会有备而来，将自己在阅读中看到的最美的篇章和深刻的感受带给大家。每次抽签抽中的老师才有机会把自己的“精心准备”奉献给大家，然后，发言老师再享受一下“权利”，抽取四位教师当场谈“听后感受”，每当此时，教师们既紧张、又兴奋，兴奋的是异彩纷呈“好书、好文、好信息”，紧张的是猛不丁的就会抽到你。新颖的活动吸引了老师们，大家参与其中，乐此不疲，意犹未尽。活动内容不再是上级指定，而是来自于教研组共同需求；活泼新颖，优美舒缓活动方式情意浓浓，令人舒心愉悦，体现人文关怀；全体成员共同参与，积极互动，畅所欲言，和谐融洽。五、研修一体，潜心磨练形式新颖的活动给教研组建设吹来了阵阵
13、清风，但是，活动只能带动、促进，而不能从根本上使教研组建设发生质的转变。教学是一项技能，是需要千锤百炼的功夫，因此，集研究与学习于一身，让老师们潜心修炼的研修一体化活动备受青睐。09年以“研读一篇教材、研评一个课例、研拟一份试卷、研写一类文章、研修一项技能”为内容的“五项研修”，形式新颖，更贴近教师教学实际，得到老师们的热烈回应，有力地促进了教研组活动，形式丰富研修活动如火如荼开展起来：如“视频课堂案例研讨”活动、“教师的技能展示”活动、“我读教材伴我成长”活动等。这种研修，不仅使每个教师受益，更直接促进了教研组活动的升级 ，老师们意识到教研组活动已不能再满足于一次两次的零敲碎打，而应该强调研
14、究的持续与深入。教研组活动向主题化，系列化发展。教研组活动一路走来，从开展多样化的活动，到走进“研修一体化”的广阔空间，再到聚焦课堂课例研究的深度追寻，形式更加丰富，内容更有针对性，开掘更深邃，内涵更厚重，从中我们可以清晰触摸到庐阳教育人 “求新、求实”的思想脉络，可以明显感受到教师 “执着、坚韧”的研究态度，在这样浓厚的研究氛围下，生态的教研组建设已不再是构想。六、刚柔相济，完善制度制度是刚性的，学校一贯重视教研组制度的建设，早在2007年，就制定了教研组工作制度，教研组备课组工作细则，教研组长备课组长工作职责，优秀教研组评选量表等一系列教研组相关制度并严格执行，启动督导制度对学校的落实情况
15、进行监督。 经验分享一 盐窝镇中学语文教研组成功秘诀 1、计划的全面性、具体性教研组工作计划的全面性体现在，它关系大到新课标精神的贯彻，小到作业批改的方式；它的具体性体现在计划了课题研究的进程，集体备课中每个人负责主讲的课型课题、老教师在教学中的帮扶对象以及达到的帮扶目标、每位教师外出听课的次数、不同年级学生的作业量和老师的批改方式等。而授课计划的制定，必须具体到相应的课题教学的时间、单元测试的时间和出卷人（杜绝任何试卷商）、每期作文训练的题目、每位老师公开课的课题及授课时间与班级等。为了使计划顺利进行并落到实处，在教研组内发动教师分阶段自查，如每月、期中、期末各一查。2、总结的针对性、激励性
16、学期结束时，集中全组老师进行期末总结，针对以上教学计划总结落实的情况，已经落实的鼓励大家积极总结，没有落实的找出原因，及时进行批评和反思。此外，在期末总结时，我们集中教研组全体成员，首先进行个人总结，看看一学期或一学年个人做了哪些工作，得到了哪些启示。这样做对教研组每位成员，特别是年轻教师无疑是一种鞭策和激励。事实证明，这种抓始终、看具体、重实效的做法真正能使教研组工作健康有序地向深处开展。教研组建设是一项长期、具体、细致的工作，基于“校本教研”的语文教研组发展必将经久而不衰。 【作者简介】 高伟峰：中学一级教师，市级教学能手，中语会会员。盐窝中学语文教研组长。个人参与市级“十五”课题“以学为主”课题研究并已结题。2006年申报并主持一项省级课题“个性化阅读与文学教育”研究现已结题，同时主持一项市级课题 “ 探究性学习与学生语文素养全面提高的实践研究”（编号115DYJG111）即将结题。至今其人已在中学语文教学参考新课程读写算等杂志发表省级论文十几篇，获省级论文奖多篇，指导学生在中学生读写黄河口晚刊等杂志报纸发表文章若干，并多次获省优秀指导教师一等奖， 多年承担学校毕业班语文教学工作，多次获得“利津县教育局优胜学科组”荣誉证书，教学教研成果显著，2011年5月被评为东营市教学能手。
