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1、浅谈小学英语趣味教学随着全球进程化的加快，英语已经成为世界上最强势的语言,当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就只能迁就它、掌握它，进而利用它，此为上策。因而，新的英语课程标准要求从小学三年级开始开设英语课程，正是顺应了这一潮流。照顾到小学生的年龄特点，因此新的英语课程标准强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛
2、、提高课堂效率： 一、听听、说说、做做。例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：Ten.则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：Touch your mouth. 学生边指自己的嘴巴，边说：Mouth, mouth, this is my mouth.这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。二、演演、说说、唱唱。表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读
3、单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱The days of the week.，学生能很快地记住Sunday、Monday等单词，取得事半功倍的效果。三、听听、说说、画画。这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天
4、气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy又如，在教学My clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的药引子，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确
5、实起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。 例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：小猫用英语怎么说？他回答：小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。我又问他：苹果怎么说？他说：苹果是apple，apple，apple是苹果。对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有有的老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。 所以我认为，我们
6、在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。 小学英语教学 兴趣是关键 在小学阶段，学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。一味要求死记硬背，布置大量枯燥机械的抄写作业，就会使学生丧失信心，敌视英语。因此，英语教学必须设法激发学生学习兴趣，使学生由“厌学”变为“爱学”。 一、建立和谐的师生关系 心理学的研究和教育实践证明。如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励，而学生在得到鼓励后，会激起对教师真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心这样便会产生教师所期望的效果，这便是心理学家所说的“皮格马利翁效应”。
7、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。|教学活动是师生的双边活动。要使之有效进行，和谐平等的师生关系很必要，教师尊重爱护学生，能缓解学生内心的紧张，尤其是高年级的学生，他们早已摆脱了对老师言听计从的低年级形态，已经有自己的想法，渴得到老师的理解与尊重。因此教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣. 关心鼓励学生，教师不应吝惜表扬和鼓励 。尤其对于一些成绩不太理想的学生，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心五年级学生自尊心很强，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪不迁怒，不急躁。切勿使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。“怕错”是学生在学习英语时主要的障碍之一，对较好的同学提问难
8、度大一点的问题。差的学生问简单些的问题。如果学生练习中出错教师可以把正确的答案说一遍。或让几个学生再回答同样的问题，使出错的学生认识到错误，消除学生的紧张情绪，同时对班上一些内向腼腆的学生特别鼓励，使他们一点点消除心理障碍，大胆参与实践体验成功的喜悦。 差生是学生中一个特殊的群体，是教学工作中的重点和难点。学习差的同学在班级中受到鄙视，自信心差，厌学，但是事实证明，差生也有积极性，也有求知欲，要把这些发挥出来，更需要花费比别的学生多的时间和耐心，需要多一些的鼓励和表扬。我把班里的学生分成八组每组都有一两个差生，每隔一段时间我就举行一次英语单词速记比赛。事先告诉他们需要背诵的单词，比一比哪个小组
9、掌握得最好。在这种情况下，差生就自然地感受到压力，不好意思不背单词。在比赛中发现他们的进步及时鼓励和表扬。这样慢慢地他们发现自己进步，自己也能给所在小组争荣誉，也就有了上进心。听课的时候也比以前认真了、听懂了作业也能及时交了。 但是光是师生关系融洽，讲课的时候生硬、呆板，整堂课除了要求学生读就是背，枯燥无味他们依然不会学得很好，玩是孩子们的天性，我们要充分利用这一点，让学生在玩中学，这就需要做到 二、巧妙设计每堂课，分散难点，降低难度 丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学，我们应在课堂教学中，使学生以主人自居、主动、积极、大胆、愉快地参与英语课
10、堂教学活动。在各种操练和交流中提高听、说、读、写的能力，激发积极学习的情感。 1.创设情景。 心理学家告诉我们任何教学内容的传授，只有运用恰当的方法，才能激发学生的昼需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学效果，体现在英语课堂上就是创设一个英语语境，使学生置身于情景中因为情景能使抽象的语言具体化、形象化、在生动、形象的情景中讲解操练英语知识，能促进学习理解，记忆所学英语和提高运用英语的能力使英语教学趣味化，形象化可以用以下几种方法（1）实物巧设情景。实物是最常用的直观道具，教师应利用一些易于准备和携带的实物。（2）生活景观情景。在上这节课前，教师让学生自带家庭相片，这样能抓住儿童好表现的心理
11、特征。 2.勤于动手。 活泼好动是孩子的天性，让他们在“动中学，学中动”。可以使枯燥的句型操练变得生动活泼，趣味无穷，有利于调动学生的学习热情提高学习效率，还可以让学生边画边说，说说画的内容，所用颜色，把学过的多种知识结合起来。 3.针对学生实际安排合适的游戏。 （1）适时安排游戏 让学生从思想上尽快进入英语课堂，游戏导入是个快捷、有效的方法。我们可以安排些操作简单，但具有检查性质的游戏，学生在玩游戏的同时，复习了旧知识情感上也得到了体验，而从这些旧知识的复习中我们自然过渡到新知识的传授。温故而知新，一举两得。在复习巩固阶段最忌讳的是机械的操练，游戏能使复习变得生动，比如我们在学习了一年的12
12、个月份后，怎样才能把学到的又长又多的单词像数数一样说出来呢？首先我们可以采用“报数”的方式，让学生一个个站起来只说一个月份，这样全班同学一起开始说“January ，February， March自己说自己的，谁说完谁停。同学们争先恐后地说，唯恐落在别人的后面。这样的游戏，把学生的积极性调动起来，把枯燥的12个月份牢牢记在每个学生心中。 （2）适情安排游戏 不同年龄段的学生，对游戏的喜好不同。低年级的学生喜欢趣味性强点的，而高年级的学生则喜欢探索型的游戏。而有的班级学生“活“一些，也就是我们所说的上课纪律差一点，但同时积极举手的同学也多一些，而有的班级学生上课纪律虽然好一些，但是回答问题时，不会的同学不举，会的也不爱举手。这就需要根据班级具体的情况，针对学生这一特点，合理安排游戏的类型。活泼型的班级可以组织些趣味型的，能很容易调动大家积极性的、活跃气氛的游戏，调动学生积极性。
