《浅谈小学英语学习兴趣的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学英语学习兴趣的培养.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、浅谈小学英语学习兴趣的培养 摘要：兴趣是一种学习动力，在教学过程中，教师成功地让学生对英语产生浓厚的兴趣，可以调动学生的学习积极性，增强学习效果，所以教师在英语教学中应使学生第一英语产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性和参与性。关键词：创设情景，激发兴趣，教学内容生活化，儿歌教学，寓教于乐，形象增趣，巩固记忆， 建立师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。 对于英语这门语言类课程，兴趣的作用是不言而喻的。培养小学生对英语学习的兴趣是小学英语教育的首要任务，小学英语教师所肩负着不容忽视的使命。英语教师要采用各种教学手段，努力培养学生学习英语的兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
2、为达此目的，课堂教学手段必须不断更新，灵活多样。教师应通过多种手段组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生英语实践的热情，拉近学生情感与英语之间的距离，使英语成为学生每天生活中不可缺少的东西，真正体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，让英语教学与生活融为一体。这是每一位英语教师的责任。凡是学过英语的人都知道下面的问候语：Hello! How are you?Fine. Thank you . And you?Im fine,too. Thank you.这是刚接触英语时课堂上不可或缺也可以说是唯一的问候语，因此学生们都机械化地记住了这句话。原本丰富多彩的英语语言被这种教条化的模式僵
3、固了，学生无法从这种死记硬背中体会到英语学习的快乐。在实际生活中，也许有些人心情挺好，有些人紧张，有些人则不太高兴，每个学生都会有自己的感受。但是每堂课都千篇一律的回答“Fine. Thank you . And you?”,这是对英语魅力的扼杀。英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。英语来自于生活，并为生活所用。然而，我们中国人对英语的学习偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。从某种程度上极大地扼制了学生学习英语的兴趣。因此，新课标提出英语要注重对学生综合语言能力的培养。一
4、、创设情景，激发兴趣小学生活泼好动，天真童趣，求知欲强烈。因此，我们必须因势利导，不要一味的为了追求课堂纪律而打消学生学习的积极性。上课时，教师尽可能多地创造活泼的气氛，让孩子们在轻松愉快的环境中学习。同时，教师的语言，说话时的表情，以及肢体语言都在无形中影响着孩子们。在和谐轻松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆举手发言，积极主动地思考，不断产生学习英语的兴趣。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还有特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛Warming up。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的
5、复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在讲Happy Thanksgiving!时，我先用一首英文歌曲We wish you a happy Christmas导入，一起回忆圣诞节大家都干什么，学习气氛一下子被调动起来，然后问孩子们还知道西方国家的那些节日从而引入课题，感恩节顾名思义是为了表达谢意的，我们都要做懂得感恩的人。“We should say thank you for our food ,family and friends”。在教人体器官的单词时，先播放Head,Shoulder,KneesAndToes这首歌曲导入课堂，当学生掌握了单词之后，进
6、入游戏乐园，“Touch your nose.”全体起立，比比谁的反应快，犯错的同学自觉坐下。“Touch your eyes. ”学生做相应的动作，如果做对了，教师竖起大拇指，并说：“Great! Youre right.”做对的同学继续游戏。如果做错了，教师则两手一摊，故作遗憾地说：“Sorry. Youre wrong.”该同学需坐下，不能继续游戏。随着人数的减少，教师加快速度，这种活泼的氛围把每个学生的兴致都调动起来，学生们在掌握词汇及句型的过程中没有丝毫的无奈，而是快乐无比。游戏结束，师生一起边指器官边唱顺口溜：head,head是脑瓜，脑瓜head顶呱呱；nose,nose是鼻子，
7、nose的作用真是大；mouth,mouth是嘴巴，吃饭喝水全靠它；eyes,eyes是眼睛，眼睛eyes眨又眨；ears,ears是耳朵，听音辨位靠着它；五官兄弟不分离，众人合力当断金。十来岁的孩子活泼好动，喜欢表现自己，而此类表演游戏需要他们动口动手又动脑，因此深受学生的欢迎，对于活跃课堂氛围能起到独特的作用。二、教学内容生活化教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。曾经遇到这样一道题通过做阅读理解来写一份自我介绍，完全贴近学生的生活。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的
8、方式。如“My name is You Qiao rong” , “Im from China”, “I am twelve”, “I am kindly” ,“I have long black hair and black eyes” ,“I like singing and dancing ”,”I can speak English”, “I am good at playing table tennis” 等。这些句子看似简简单单，但若给学生表达的机会，赋予他们自信的勇气，他们就会养成英语脱口而出的习惯，这也许就是培养兴趣的一个环节。三、儿歌教学，寓教于乐英语儿童歌曲是英语教学中最常
9、用的一种，一般儿童歌曲都有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏。英文歌曲的演唱，使得英语这种语言在无形之中得到了强有力的训练，儿童很容易对蕴涵其中的知识点进行理解和掌握，并能有所启发和创新。1. 形象增趣，巩固记忆英语单词的教学，如果在同一学习形式上不断重复读写，或者单纯地用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到了无生趣、枯燥乏味，从而影响了他们的注意力，抑制他们的记忆力。利用儿歌来刺激孩子们的大脑神经兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。在数字教学时，我把110编成儿歌，很利于学生地记忆：1像小狗汪汪汪，one,one,one,one,one；2像小兔跳一跳，two,two,two,two,t
10、wo；3像小猫喵喵喵，three,three,three,three,three；4像拜佛阿弥陀佛，four,four,four,four,four；5是拍手拍一拍，five,five,five,five,five；6是水牛哞哞哞，six,six,six,six,six；7打响指看这里，seven,seven,seven,seven,seven；8是信心我能行，eight,eight,eight,eight,eight；9是一休最聪明，nine,nine,nine,nine,nine；10是自信我最棒，ten,ten,ten,ten,ten.类似这样的儿歌，孩子们读起来很上口，如同玩游戏一样，
11、在轻松愉快的吟唱中记住这些数字。四、建立师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。师生关系是建立在平等的基础上。教师已经不是以往的居高临下的地位，而是学生学习的引导者，组织者。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的全面发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力，因此我们必须建立良好的师生关系：(1) 合作的师生关系(2) 和谐的师生关系(3) 互动的师生关系(4) 融洽的师生关系教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生喜欢哪位教师，其课堂
12、气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情、眼神传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣怡然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。具体措施如：关心鼓
13、励。对学生关心，会激发学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝啬表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行“比比谁最棒”，通过平时上课的表现以及每次测验的结果进行奖励，优秀的同学奖励贴画，进步的同学印小红旗，看谁集得最多，学生们学习的兴趣大大提高了。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课标准提出的要求落到实处。
