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1、浅谈小学英语的教学方法 摘要：小学英语教学是一门科学也是一门艺术。作为英语教师，一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，另一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，但不单单是说说唱唱，演演玩玩，我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。关键词：兴趣方法体验小学英语课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养
2、学生学习英语的兴趣、使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，其中语言技能的目标分别在一二级的第一条提出：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；对英语学习有持续的兴趣和爱好。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，
3、每句而兴奋、激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不再是一种负担，这在三年级开始教育中我们都强烈地体会到。现在我们所学习的PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的节奏吸引学生，在说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。在教学时，我注重以下几点： 一、 注重学生兴趣、成就感、自信心的培养小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特
4、点，遵循其原则。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，能否树立自信心。因此，教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦，并逐步树立他们的学习信心。好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。小学英语新课程标准指出，在36年级的小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，不宜过多地
5、强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强调学习英语的工具性。在小学英语教学中，我们应该着重强调学生的学习兴趣，即进行趣味教学。运用趣味教学，可激发学生的兴趣。教师在平时的英语教学中，应突破传统的讲授式教学，设小学生的特点是好动、好奇，自控能力和耐心较差。要让小学生牢固掌握所学的知识，就需要提高他们的学习积极性，在英语课堂中进行趣味教学。通过英语趣味教学，可培养学生对英语学习的兴趣，也能让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型，从而提高学生的英语语言交际能力。我的评语主要在平时的教学中，每两周或者一个月我会组织学生一次小测试，我不把他当成是评价学生的手段，而把它当成一个沟通平台，我会为成绩理想的学
6、生写上：你真棒！还要加油哦！对有进步的学生我会说：你进步真大！如果是成绩不太理想我会说：你该加油了！学生一拿到试卷后不会马上关心成绩而是看看老师对他说了什么。实践证明，我的这个方法很管用，使学生体验到了学习成功的喜悦。二、注重学习过程的体验、实践、参与、创造小学英语教学要从现阶段儿童的心理和生理特点出发，改变传统的灌输式教学方式，要让学生通过亲身体验和实践习得英语，传统的课堂教学主要为了让学生在初级阶段学好音标，学好语法，记忆一定量的词汇，这一方式导致了课堂教学时的教师中心化，学生总是处于被动状态，实际上，在教学过程中，只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造，才能真正在教育这一主
7、动过程中，获得认知和语言能力的发展。小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点，这些都成为了他们学习英语的优势所在。真实自然的任务型交际活动中，学生通过体验、实践、参与、学习英语，更容易产生兴趣，更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。有一次，我设计的教学内容是认识几个新单词cake，present，candle，noodle，我正愁不知道如何引入新课，突然我有了主意，何不让他们进行一次关于生日的话题讨论开头呢。我一进教室，我就说“今天是某某同学的生日，Miss Lu想对她说一声Happy birthday！
8、”接着又为他唱了一首英语的生日歌。看见老师在祝贺学生生日，同学们一下子就激动了起来，我就问：“你们也愿意祝贺他的生日吗？”“愿意”异口同声的回答。于是你一句Happy birthday！他一句Happy birthday！，伴着歌声回荡在教室的每一个角落，此时我想这句话已深深地印在学生脑海中。我又抓住机会，顺水推舟，问大家“生日让你联想到了什么？”学生就说“生日蛋糕、生日礼物、生日蜡烛、生日面”我就让同学到黑板上画一画，顺势教了“cake, present, candle, noodle”这些单词，同学们学得兴趣盎然。最后我布置了一个作业，让大家在别人生日的时候，用英语说一声生日快乐和唱一首生
9、日歌。三、注重教学设计贴近生活、学习经历和社会实际，使学生乐于参与，有话可说。英语课程标准进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活之中，把理想的课程变为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。1、教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：在教学新单词book，pencil，ruler等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear
10、，orange等水果或Myfamily，Mymother，Myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣而在学习cat、dog时可使用绕口令“A cat ,a cat喵、喵.、喵.A dog ,a dog汪、汪、汪”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。2、教学的语言真实，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，让学生画一些小丑头
11、像动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出指令Touch your 。四、注重教学中的游戏教学“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们大家都懂得：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：在游戏教学过程中，我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。1、因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和
12、合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 2、组织得法，严谨有序，做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性好玩，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊。因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不要一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。3、适时适度，我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了
13、。课堂游戏应该为课堂教学服务，当它成为一种摆设，或戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了它的魅力了.通过采用这些行之有效的教学手段，在“任务型”教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。 总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！主要参考文献：1、英语课程标准2、小学英语教学法
