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1、现代多媒体技术在农村小学语文教学中的运用摘 要：迅猛发展的信息技术，不仅深刻的影响着人们的生活方式，更成为适应时代发展的一种生存能力的反映。小学语文教师要自觉觉醒，积极创造条件整合信息技术于课堂教学，增加课堂容量，优化课堂教学，努力提高课堂效率。本文拟从三个方面进行探讨：一是现代信息技术在语文课堂教学中的优势；二是如何充分发挥信息技术在小学语文教学听、说、读、写方面的作用；三是如何避开误区，合理利用。关键词：多媒体技术；小学语文；课堂教学 一、现代信息技术在语文课堂教学中的优势 在传统的语文教学模式中，限于客观条件，各种资源未得到充分利用，师生所接触到的学习资源相对封闭，相对固定，即便运用投影
2、仪、电视、DVD和幻灯机等电化教学手段，由于其交互性不强，师生很难根据课堂情境选择教学内容和进度，导致学生学习语文缺乏主动性，取得的教学效果并不明显。 多媒体技术迅猛发展，运用现代信息技术在小学语文课堂教学也成为了发展趋势。因其强大的交互性优势代替了静止呆板的教具，具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜特点，彻底改变了枯燥乏味的语言叙述，使教学形式生动活泼、形象多彩。不仅可以产生跨越时空的非凡表现力，还可以极大地调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，增加课堂容量，提高效率，更好激发学生学习语文的兴趣，取得良好的教学效果。二、在小学语文听的教学中的现代信息技术教学在传统的听的教学中,语文教师大多采用的方式
3、是：我讲你听，我说你听，缺乏学生的锻炼交流，学生感到单调乏味, 很难取得理想的教学效果。多媒体技术的发展提供了广阔的说的空间。我们把现代信息技术教学引入课堂,把录音、图片、视频、动画等融为一体,生动有趣,适合学生年龄特点，可以极大地激发其学习语文的兴趣,而且在多种感官的刺激下,有助于加深学子们对学习内容的记忆。 教师可以从网上下载标准的普通话朗读内容，如课文朗读，童话故事朗读和少儿节目等。学生通过趣味畅，听既训练了听力，又能受到艺术的熏陶和感染。 三、在小学语文说的教学中的现代信息技术教学新版教材增加了口语交际教学板块，旨在有计划有层次地培养学生口语表达能力，这为一线老师们指明了方向，也让老师
4、们能够有章可循，但从实际教学来看，更多的老师喜欢绕开或者简单处理，其主要原因在于老师们不能很好吃透教材并实施教学。要解决这一问题，各一线教师要充分且合理地利用教材，创设情境，积极利用网络资源，通过恰当的方法提高学生的口语表达能力就变得十分必要。在学生经常看动画片等的基础上，引导他们学会与同学口头交流自己喜闻乐见的视听信息。而多媒体技术和网络的发展,为学生提供了更为广阔而真实的空间。（一）引导学生利用互联网提供的便利的交流平台交流1.学生利用互联网提供的便利的交流平台, 不出家门和校门,可以和同学、师长或者陌生人网络交谈。由于不是当面的交流,学生往往很少有羞涩之感,可以主动轻松地去交流自己的想法
5、。2.学生利用互联网提供的便利的交流平台,可以和全国各地的志趣相投者直接进行交流，探讨的话题越多，交流也就变得越容易。3.引导学生组建交流圈,定期进行交流圈与交流圈之间的主题对话。圈内学生之间可以自由对话，也可以邀请老师或其他班级同学参与。根据各自的爱好,可以选择不同的交谈内容和交谈对象，达到互相交流的目的。（二）利用现代信息技术手段和练习者对话1. 农村小学老师普通话水平普遍偏低。鉴于此，可引导学生直接登陆很多的语文学习网站跟读相关的学习内容，学说标准普通话、进行情景会话。另外，积极引导家长购置相关学习资源，如学习机等，让孩子在家里空闲时间跟读或复述音频、视频学习资料给父母听，锤炼孩子的学习
6、力。2. 老师积极搜集视听材料，创设情境，先认真听，再根据视听材料的情节以多种形式编演故事。教师见机帮助和指导学生编故事活动，并奖优改错，培养学生的口语表达能力。3. 充分利用网络资源，搜集整理台词较多的童话剧，让学生多遍观看，再扮演剧中的人物，注重模仿剧中的语音和语调，提高口语表达的能力。 四、在小学语文阅读教学中的现代信息技术教学 阅读是小学中高年级教学的最重要的组成部分，也是语文能力训练、语文素养提高的重头戏。最大限度的提高学生的阅读能力，是小学语文教学的着力点。现代信息技术的应用，使阅读教学又多了一条新的大道。（一）现代信息技术的灵活使用有助于学生更好地学好课文现代信息技术集灵活性、趣
7、味性、直观性、实用性和真实性为一体，为语文课堂教学创新搭建了广阔的舞台，所以，广大农村语文教师要充分地利用这个舞台。现代信息技术的运用最大限度地增加了课堂教学容量，为学生提供了了更多的语言训练机会。特别是多媒体课件集文本、符号、动画、声音和图像融为一体，大大激发了学生的阅读兴趣，为语文教学创设了更加富有吸引力的教学情境。（二） 现代网络的海量学习资源可以提高学生学习语文的阅读效率 小学语文阅读教学如果用多媒体网络进行，能有效地克服农村阅读教学中出现的许多问题。比如阅读面狭窄，内容少，训练简单等问题。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的
8、求知欲望，从而有效地提高学生的阅读能力。广大语文教师要注意网上阅读材料的选择不是简单的重复，而是对教材内容的扩展，延伸；材料内容要有时代感；具有趣味性；还要具有真实性；选取材料要难易适中，适合小学生的阅读水平。老师们要把这些材料给学生打印成册，也可以指导学生利用教学网络，进行网上阅读。 另外，在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。注重学习材料的难度和趣味性，让学生有选择地阅读，不要刻意强调阅读的等级，出发点是激发学生的阅读兴趣。审时度势，在后续的教学中积极地调整阅读内容，学生的理解能力、评价能力、欣赏水平就会逐步提升，学生的阅读能力逐渐地得到提高。五、在小学语文写作教学中的现代信息技术教学习作
9、教学本身是一个老大难问题。广大农村语文教师要学会利用多媒体教学辅助小学语文的写作教学，不怕麻烦，制作习作教学课件，以期让学生们对学习产生更加浓厚的兴趣，提高作文水平。另外，多样化的社交网络平台，让学生和老师在课下都有了“面对面”交流的机会，学生可以用电子邮件等方式通过互联网向老师提出问题，老师就能有针对性地回答有代表性的问题，这样学生的害羞心理就可以避免，他们可以大胆地向老师提出自己的质疑之处，使自己在学业上能得到逐步的提高。与此同时，学生还能充分地利用网络资源，获取自己有用的习作素材。传统的习作训练方法：语文老师从低年级的造词写话，中年级的写段、句型转换，到高年级的情景写作、改写课文、仿写佳
10、作、写日记等不一而足。现在，由于现代信息技术的强大优势，老师们可以拓宽习作教学之道，使习作课堂变得生动活泼有趣。 第一，老师们可以利用教学课件，激活写作情境。老师们可把一些漂亮的画面、 必要的关键词语显示在屏幕上，也可以边播放一段故事，让学生边观其形，闻其声，从而有感而发进行写作。当然老师们还可以根据学生的词汇量，单元学习设计一些生动有趣的练习，学生在掌握熟悉的词汇、 内容后，循序渐进地练习写作。第二、老师们要充分地挖掘网络信息资源的优势，搜寻相关的学习资料，丰富学生的写作实践。第三、网络上多样化的交流方式，可以增强学生的动手写作能力。师生利用电子邮件可以缩短交流的时间和距离。老师们可以教会学
11、生如何结交笔友，在互发电子邮件的交流中使自己的习作水平地得到提高。 六、现代信息技术在小学语文教学中的运用带来的思考（一）教师要注意了解学生的心理特点一个好的多媒体课件，能合理地利用图形、图像和声音，有助于学生理解教学内容，提高学生学习语文的兴趣，还得注重培养学生的非智力因素。如果在小学语文教学中运用现代信息技术一味地追求形式的多样化，滥用之，净表现一些是华而不实的东西，就达不到预期的教学效果，还会使学生对学习小学语文产生负面影响，分散注意力, 造成学习上的本末倒置。（二）教师也不可忽视学生的思维进程在多媒体的课堂教学中，优秀的小学语文教师要有能力驾驭学生的思维，随时调控自己的讲课进度，关注学
12、生的思维进程。多媒体无法感知学生的思维进程，同时教师只忙于多媒体步骤，忽略了学生的注意力，常常导致多媒体的播放进程与学生的思维进程不一致，出现学生思维脱离课堂现象。因此，小学语文教师要注意学生的思维进程，合理控制节奏，循序渐进。（三）课堂上要合理调用课件，创设互动交流良机老师们讲课时的举手投足、课件出示，常常能拨动学生丰富的情感世界的那根弦，吸引他们的注意力，老师要审时度势，抓住机会一起去体验情感，深刻地领会教学内容，取得良好的教学效果。现代信息技术只是一个手段，尽管小学语文教师把关联学习点键入电脑里边，可是人的情感是无法替代和输入的，这就要求在教学中，教师要特别注意与学生进行情感交流，及时地
13、分析学生的情感反馈信息，以弥补多媒体带来的缺憾。（四）教师运用现代信息技术于课堂要适度在小学语文教学中，现代信息技术只是一种手段，而不是真正目的。要学会合理地利用，才会收到事半功倍的效果。小学语文老师不应当只是把整堂课的内容全输入电脑里，多媒体课件成了教案的翻版，教师成了程序的操作者，使整堂课由传统的“满堂灌”改成了“电子灌”，最终不能取得理想的教学效果。所以，小学语文教师只有通过有效的教学设计，使多媒体教学技术的优势得以充分发挥，才能建立起卓有成效的教学模式。总而言之，小学语文教师要自觉觉醒，及时主动学习运用多媒体教学手段组织课堂教学，使多媒体技术与小学语文教学中的听、说、读、写训练有机结合起来，生动形象地展示教学内容，扩大学生的阅读视野，最大限度地增加课堂的容量，提高学生交际运用能力及学习语文的积极性，提高课堂效率，真真正正达到启智促学、培养能力的目的。 参考文献： 1 闫承利.素质教育课堂优化策略M.科学教育出饭社，2009.2 孙国萍 黄厚江.整合：计算机辅助教学的关键J.中学语文教学，2008.3 叶 平.没有终点的旅程M.天津教育出版社，2012. 4. 李晓媛. 浅析多媒体技术在小学语文教学中的运用J.中小学外语教学，2004. 5. 许 然.信息技术与高中小学语文学科整合研究DB .
