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1、现代教育技术在语文教学中的利与弊摘要：随着教育改革的不断深入，信息技术尤其是计算机网络技术以其便捷高效性、人机交互性、超越时空性和资源共享等优势，深深吸引着广大师生，远程教育技术与多媒体网络的结合，为语文学习创设了轻松的学习氛围，构建了个性化的学习平台，提供了无限的信息资源。这无疑给学生枯燥的学习注入了一剂润滑剂，让沉闷的课堂气氛鲜活起来，使学生能在高科技环境下，快快乐乐地学习语文，提高语文素养。我们在享受现代教育技术给教育教学带来便利的同时，也要克服共弊端，让它更好地服务于语文教学。关键词：远程教育、多媒体、教学创新计算机作为信息时代的主要载体和工具，在教育中担负越来越重要的作用。教育部副部
2、长陈小娅强调：要让信息技术走讲课堂，面向学生，用于教学，让广大农村的学生享受到优质的教育资源。这一决定及远程教育工程的实施，特别是与多媒体教室的结合，让我们每一个乡村教师都有了施展自己才华的暂新舞台。在教学实践中，我深切体会到其在教学中拥有的与传统教育无法比拟的优越性。一、有利于创设生动活泼的课堂氛围，提高课堂效率教语文不是构建语文知识系统，而重在学生语文素养的培养。传统的语文教学最大的失败就是把简单的问题搞复杂了。枯燥、呆板的教学形式，已经制约了语文教学的发展，已经滞后于时代社会的发展。而多媒体教学则是把文字、图形、图像、声音、动画、视频影像等众多媒体综合起来，进行教育教学，以灵活性、随机性
3、、立体性的方式把信息直观、形象、生动、全方位地展现给学生，很好地激发学生兴趣，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中达到既定目标，有效地提高教与学的效率。例如我在教东山魁夷的我们的风景一课时，先把我从网上下载的有关春、夏、秋、冬内容的图片，特别是东山魁夷自己的作品形式，按照课文的顺序制作或flash放给同学们欣赏，抑扬顿挫、声情并茂的朗读、优美的音乐旋律和一幅幅动感的画面，一下子就把学生带进了作者所描绘的美妙的大自然中，仿佛和作者一起“在山巅的路上攀登”。这种感官的刺激，充分调动了学生的学习兴趣，为学习这篇课文创设了一个良好的情景。这是教师仅用范读无法达到的效果。实践证明，电教媒体为课堂带来了生机和活
4、力。学完课文之后，我又找到一些被污染了的、荒芜了的风景图片，让同学们对比欣赏之后谈感想，很多同学感受到大自然美丽以及人类对自然的污染和破坏，从而自发地去关注自然、热爱自然、保护自然，去保持母亲大地的洁净。利用电教媒体，既活跃了课堂气氛，又扩大了课堂教学的容量，是语文教学创新的体现。二、有利于培养学生的动脑动手能力，提高创新意识我们是乡村中学，学生多数来自农村，家庭藏书少，父母文化层次低，又缺少图书馆，因此难以满足学生日益增长的阅读需要，而开放的网络环境为学生提供了在广阔空间获取学习信息的条件。我们就可以充分利用这一条件，培养学生从网络资源中获取素材、筛选素材，然后自我改造、重组、创造教学内容，
5、还可以利用从网络中筛选、整合的材料与同学讨论交流，相互合作探讨。例如九年级有一个单元内容为“走近鲁迅”，对这一单元我的教学设想是不单独讲每一篇课文，而是设计一节语文活动课。活动课的主题是“鲁迅先生其文及精神世界读书报告会”。我提供了几个讨论的话题：我所了解的鲁迅先生；我最喜欢的一篇文章及原因；给我印象最深的人物及情节；鲁迅先生的精神世界。然后要求学生各自从这几个话题中任选一个，自己去查阅资源。一个星期后讨论总结。同学们都觉得新奇有趣。争先恐后地上网查资料，自读、自悟，有的带着学习所得和疑难走向同伴，由于准备充分，在活动课上，同学们无拘无束地表达自己的看法。真诚地交流自己的思想，一改从前沉闷的气
6、氛，交流的氛围特别浓厚，为了一个“阿Q”，同学们针锋相对，各抒己见、褒贬不一；对鲁迅爱国爱民的精神也理解得比较深刻。这次活动既扩大了课堂的容量，更让我们看到了同学们对大量信息的分辨识别能力，高效筛选能力，以及提取重要信息的能力和敢于表明自己见解的创新能力，这是单纯灌输几篇鲁讯作品永远无法达到的。三、有利于促进教师立足教学改革，提高业务素养传统的教学内容主要来自于教科书，教学可以翻阅的资料也只局限于教学参考书及手头仅有的几本资料，这就局限了教师的知识面，导致了很多教师知识面狭窄，照本宣科，尽管在教育教学的方法上，一再要求创新，但我们的教师却多半停留在沿用传统的经验教学中，即使真正地进行了新课程教
7、学方法的尝试，也只是“旧瓶装新酒”，“戴着脚镣跳舞”，并未能做到全面的革命。是的，没有“源头活水”，哪来的“清渠如许”？而远程教育网络资源库中有大量信息，且更新速度快，为语文学习提供了广阔的教育空间和丰富资源，教师不再仅仅依赖于教参，而是自由选择所需，不仅拓宽了知识面，还可以学习网上的优秀课件，优秀教学案例，学习和借鉴别人好的教学方法。名师授课近在眼前，这无异于不断为自己注入新鲜血液，提高自己的业务素质和知识道德修养，更好地发挥自我主动性和创造性，用自己的双手开辟一条新的教学之路。多媒体网络教室进入学校，是计算机辅助教育的一个飞跃，其优势是显而易见的。但是，在教学实践中，有些教师观念上或使用过
8、程中也出现一些误区：一、 观念的误区现代教育技术给教学带来了重大变革，于是有人认为讲课不用多媒体就不够先进，就是落后的；多媒体电教手段非用不可，用得越多越好，甚至评价一堂课的好坏也以此为依据，用了电教手段就是好课，没有用则说明你的教学模式还没有改革。于是就导致不做认真分析，不顾实际的情况。我们应该认识到，现代信息技术手段只是语文教学的一种辅助工具，是为了更好地服务于语文教学，不能为此而完全摒弃传统教学手段，因此，我们在备课时应该事先考虑，课堂哪个方面需要借助电教媒体，想达到什么目的，收到什么效果，这就才不致于限入盲目之中。二、 使用过程的误区1、偏重学生兴趣，轻视传统教学教学中为了激发学生的兴
9、趣，创设生动活泼的课堂氛围，大量补充课外内容，偏离教学目标，要知道，课文是根本，教师富有艺术魅力的教学语言可激发学生情感，巧妙的启发引导也可培养学生的思维。因此，传统的教学手段与现代多媒体教学巧妙结合，有机统一，才能取得理想的教学效果。2、偏重课件演示，轻视思维点拨一堂课，若课件容量过大，屏幕切换过频，整节课看起来知识点多，结构完整，但时间花费太多，教师精讲和学生思维的时间就少了了，师生交流少了，这样就不能较好地发挥教师课堂组织和点拨的作用，也就不能最大限度地诱导学生自主学习，主动探究，更不能取得最佳教学效果。3、学生放任自流，疏于控制和管理能否让学生自由上网，是目前争论最大的焦点问题，网络有利也有弊，如果没有适当的控制和管理，学生很有可能受不健康网站的诱惑，从而影响身心健康，这也是很多人反对教学中引入现代信息技术手段的原因。因此，我认为学生应该在教师的指导和监督下上网，将语文学习的无穷魅力与网络的吸引力结合起来，让学生乐学、善学，让学生的网络学习生活紧紧地围绕语文学习，为语文学习服务，从而避免网络的负面影响。总之，现代教育技术确实拓宽了语文教学空间，但也存在着一些弊端，我们在学习新教改、探索新方法、感受新变化的兴奋、惊喜、困惑与反思的同时，更多的是满怀希望，充满信心，只要我们心中常有希望，脚下勇于探索，让我们的教学融入因特网这个广阔天地，我们的教育定会迎来灿烂的明天。
