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1、网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结
2、合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发一个能对学生学习信息的自动采集与处理作出快捷有效的监控评价平台显得尤其重要。本文主要阐述的是如何在网络环境下构建语文学习评价平台，对学生实施有效的评价。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼
3、拎滤慎册圃甭懂【关键词】网络 评价工具 发展性评价 网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂一、引言网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不
4、仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂新的一轮基础教育课程改革启动以后，评价问题随之成为这场改革的焦点、瓶颈。如何重新认识评价的功能效用，让教师学生都能成为评价结果获益者，使新的评价体系实现新的课程标准，规范新的教育教学呢？传统的教学评价是静态的、单一的、机械的和功利性的，这种评价过分强调甄选与选拔的功能，忽视改进与激励功能的状况。发展性课堂学习评价旨
5、在促进学生达到学习目标；在关注共性的基础上注重学生个体的差异发展；注重学生在评价中的作用，体现评价目标、内容、方法的多元性，评价过程的开放、平等、民主、协商特点；是一种注重过程而不仅仅是结果的评价。这种课堂评价的思想，符合当前素质教育的要求，有利于创新精神、实践能力的培养，有利于学生个性的发展。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔
6、淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂信息技术的高速发展，已在教育教学中日益受到重视与关注，开发一个能对学生学习信息的自动采集与处理作出快捷有效的监控评价平台显得尤其重要。而全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”项目的专题研究为我校开展“网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用” 的研究提供了保证。本人通过听专家讲座和参与实验，积累了相关的研究经验，在实验过程中依托网络环境，构建了一系列科学合理多样的语文学习评价工具，有效地促进了学生语文素养的发展。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用
7、1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂二、网络环境下语文学习发展性评价研究的理论依据网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、
8、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂发展性评价是根据明确的教学目标，采用科学的方法，对在教育活动中观察、调查、测量所得的数据按照一定的标准进行量化，并对量化的结果做出价值判断的一种活动。当前在网络环境下语文课堂评价的核心目标是提高教学效率，培养学生对语文学习的兴趣、增强学生的信息素养、锻炼学生的实践能力、提升学生的创新素养。这也是确定在网络环境下，小学语文学习中学生发展性评价的理论依据。运用现代信息技术，对
9、学生在一段时间内的学习状况进行分析、判断、反馈、调控等功能，使学生在这一过程中不断认识自我、发展自我、完善自我，这正是发展性语文学习评价工具开发的定位。学校课题组以基础教育课程改革纲要、中小学评价与考试制度改革的指导意见和发展性的教学评价的原理与方法等文件精神和理论为指导，在深刻理解和领会有关发展性学生评价新理念的基础上，从改革小学语文学习中的评价内容入手，着手对在网络环境下，小学语文学习中学生发展性学习评价工具的研究与应用。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注
10、学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂三、开展网络环境下语文学习发展性评价研究的物质基础网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂
11、弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂硬件方面，学校投入了资金近三百万元建设了以多媒体和校园网为基础，以现代信息技术为手段的覆盖学校教育信息网络的现代化教育环境。目前，学校已建立了校园网络系统，分布100多个信息点，包括电教主控室、软件制作室、网络电脑室两间、电子阅览室、16个课室和所有专用室配置了计算机多媒体讲台、实物投影仪和34寸数码彩电等电教设施，并为老师每两人配备一台手提电脑。现学校共有电脑151台，平均每4位学生拥有1部电脑。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余
12、敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂软件方面，学校现已配置了课件点播系统和资源库（教学库、论文库、题库、素材库、课件库等）。资源库是以购买的K12教学资源库和全国性e工程网络软件为基础，将老师自制的课件、资料、经验、成果、论文等输入服务器，形成较充实的教学信息资源库，实现网上交流，资源共享，达到优化资源效益，网络环境
13、下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂软硬件环境的建设为课题实验提供了保障。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得
14、情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂四、构建网络环境下语文学习发展性评价平台网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑
15、怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂（一）语文学习发展性评价的支撑与服务系统网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂网络环境下进行语文学习发展性评价，首先必须
16、构建一个支撑与服务的评价平台网络系统。依据“如何使评价工具更加完善，且可操作性强，切实促进学生发展”这一思路，本人和学校电脑老师在把握新课程标准的前提下，根据语文学科的特点和各个方面的不同要求，以及学生的认知水平，合理地、有重点地构建了一个网络评价平台（如图1），做到评价内容方法多样化、评价主体多元化、评价过程动态化，使评价工具能真正体现促进学生各方面能力和谐发展。网络评价平台包括学生文件夹、测试区、作业区、问卷调查、四大部分：如在作业区，学生在网上交作业，可随时查阅作业的成绩，不满意可重做；又如在测试区，通过数据库的形式及时地、全面地收集学生在本节课中有关兴趣、合作能力、态度、创造力等学习表
17、现和情感体验，通过计算机程序对数据进行分析和处理，再及时地对学生学习效果作出相应的评价。这样不仅能为教师提供课堂内容等多方面的反馈，也为学生提供了一个极好的展示自我的机会，更为建立学生个体成长记录袋提供了一种方便的途径。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵
18、浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂图1 评价系统框架结构图网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂测试区语文学习发展性网络评价平台学生成长记录袋作业区问卷调查对学习过程的评价 对学习效果的评价对学习认知、情感评价网络环境下语文学习
19、发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂（二）评价工具、手段多样化网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的
20、过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂 语文课程标准明确指出：“评价不再只是检查学生对知识、技能的掌握情况，而是要更关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴的态度与价值观的形成。”如何借助网络环境实现这一评价要求呢？我遵循评价原则，注意评价工具、手段的多样化，尤其注重把质性评价和量化评价结合起来。下面是本人在实验过程中依托网络环境所开发的几种有效的评价工具，使这一过程中的评价工具能使各学习环节和
21、谐进行，达到最佳效果。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂1充分发挥课堂评价的交流性网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生
22、的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂在课堂教学中利用各种各样的小组活动可以让学生在自主探究、合作交流中发现问题、解决问题，并形成一种彼此合作的、积极学习的课堂气氛，成为课堂教学的主人。在现代信息技术的环境下，网络为课堂教学中教师与学生、学生和学生之间的交互性提供了强而有效的优越条件。基于局域网上如论坛、聊天室、留言板等形式为课堂中不同的组与组间的学习、交流提供了
23、桥梁，成为了师生、生生之间沟通的一种有效的渠道，打破了三者之间相对孤立的状态。提高学生的信息素养，实现学生的自评和同学间的互评，拉近学生之间的距离，也便于教师对学生学习情况的搜集，实现评价主体的交流性。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼
24、拎滤慎册圃甭懂在中、高年级我们多采用论坛、聊天室、留言板等形式，让学生围绕主题畅所欲言。如在教学“诺曼底号”遇难记一课时，本人在论坛上留下讨论话题：“船长用枪威胁逃生的人们这种做法对不对？为什么？”。要求学生把初读课文后对问题的理解发表在论坛上（见图2）。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿
25、沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂图2 在线论坛网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂（教学过程中遇到重点问题须合作讨论时使用）网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习
26、发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂以上论坛给师生一个自由发挥的平台，教师及全班学生能同时发表意见，自由交流浏览，大大节省了时间，提高了学习效率。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的
27、知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂在课堂上，本人关注学生知识、技能掌握的情况，更关注他们在语文活动中表现出来的情感和态度，要力求对知、情、意、行进行综合评价。依据这一原则，本人设计了一个在线课堂评价表（见图3），通常在一节课结束时用，主要是让学生简单、快速地评价自己在整节课学习过程中的积极性、参与程度、学习效果等情感态度的评价工具。网络环境下语文学习发展性评价工
28、具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂图3 在线课堂评价表网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相
29、应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂这一评价表形象生动，能有效感染学生，激发兴趣。评价结果的激励性又能使学生在整节课中维持学习的积极性。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔
30、梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂2充分发挥延迟评价的有效性网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂小学语文课堂教学常见这样的现象:课堂
31、上教师提出一个问题,立即要求学生回答。学生匆忙应答后,教师不是有效地启发学生深人思考与探讨,而是马上作出反应,或简单地加以肯定,或是包办代替,灌输答案。教师的提问只是为了诱导学生得出一个定性的标准答案，而学生的回答只是为了让教师评判是非正误。这种课堂教学气氛沉闷、僵硬,学生没有真正成为学习的主人。学生揣摩语言实践活动的机会更少,他们的独立思考能力和创造能力被禁锢了,对事物的理解认识贫乏而生硬,根本谈不上新颖、独特、深刻。为解决以上问题，本人借助校园网络功能运用了延迟评价工具，提高了语文学习效果。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课
32、程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂所谓延迟评价,是指在解决某一问题产生各种设想的过程中,暂时不对设想进行评价,以便使参加讨论的人能在从容自由的气氛中积极思考、互相启发、畅所欲言,在有限的时间里提出较多的有价值的设想。如在“诺曼底号”遇难记一课中，笔者让学生评价：“船长用枪威胁逃生的人们这种做法对不对？”部分学生认为船长这
33、样做是对的，他们的理由是：“当时船快要沉了，人们惊恐万状，场面很混乱。如果船长不用枪威胁逃生的人们，慌乱的人们将无法控制，最后会伤亡惨重。”也有部分学生认为船长这样做是错的，他们的理由是：“船长的目的是救人，如果当时真的有人不听他的命令，他该怎么办？如果真的开枪，他就由救人变为杀人；如果不开枪，人们就不听他的，场面会更混乱。”同学们自发分成正反两方，争论不休。到底哪种观点合理呢？我没有像法官一样裁定谁对谁错，而是鼓励学生再想一想，也可以在网上搜集资料支持自己的观点，然后在班级BBS上跟帖发表见解。放学时本人上网一看，BBS上已经记录了正反两方的意见，大家各有见解，正方有的说：“某工厂火灾时，人
34、们急于逃生，结果竟卡在门口中全部被活活烧死，所以船长这样开枪维持秩序是对的”，有的说“在北京，人们在桥上看花灯，因恐慌挤逼而踩死了百余人”，还有的学生收集了其它营救人们的方法，如：穿救生衣逃生；如果有人不听命令船长就向天开枪以示警告或只是打致皮外伤等。反方也不甘示弱提出了不少理由如：1、身为船长用枪威胁人们，太暴力了，有失船长的身份。2、船长非警务人员，用枪威胁人们是犯法的。3、如果真的开枪，他就由救人变为杀人，如果不开枪，人们就不听他的，场面会更混乱。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的
35、知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂对于以上学习例子，本人运用了延迟评价并利用网络环境,让学生通过上网看、读、议、思,围绕问题多角度去独立思考,从而圆满地解决了问题,确保了学生的主体地位，通过网上交流，学生已经初步学会在网络环境下评价自己和评价他人，而且学生还能通过网络进行知识上的交流和拓展，达到其它教学媒体所不能达到的效果。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发
36、及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂3充分发挥电子档案袋的可操作性网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及
37、相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂近年来，教学评价的取向由重结果转向重过程。我国新一轮基础教育课程改革也十分强调对学生学习过程、发展过程的评价，关注学生的全程发展。在语文学习过程中，本人采用了成长记录袋这一新兴的反映学生发展过程的评价方法，用以记录学生学习语文的过程和进步历程，帮助他们总结学习情况，增强学好语文的信心。考虑到手工记录的方式存在很大的局限性，它依赖教师的操作，受时间和空间的限制，被选择的评价项目一般由
38、教师确定，学生参与评价的积极性和主动性不够。本人利用网络对资源管理方便、省时省力等特点，运用网络评价系统为每位学生在服务器上建立的独立文件夹，只有学生本人和老师有修改的权限。本人在教学过程中根据不同的教学内容设置特定的作业、学习任务，学生也可根据特长爱好记录自己日常生活的所见所闻所感，并以电子文稿的形式将信息上传到该文件夹中。如学生电子档案袋可包括“语文宝典”、“收获园地”、“学习评价”、“特长天地”等几个模块。学生每天可以有目的地将有关信息加到电子档案袋中，并可以对其中部分内容进行更新。学生在充实电子档案袋的过程中，要挑选、提炼、评价他们自己的学习过程，这既可作为学生成长和进步的记录，也可以
39、作为评定学生语文课程学习水平的一个依据。通过分析学生电子档案袋中的信息，本人能及时地对电子档案袋中的学生信息进行分析、反馈、评价，并从中了解教学目标的达成程度，及时调整教学策略。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂在期末对装
40、入档案袋的作品和成果进行自我评价和向其它同学展示。（如图4、图5）师生可通过网络评价系统进行评价、投票选出最喜爱的作品和提出自己的看法。网络平台的评价工具一方面能让学生在网上填写评价表，并对有关数据和文字资料进行收集和整理，这样能保证资料的完整性，而且检索起来比较方便。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴
41、躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂图4 学生语文学习电子成长记录袋封面网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂图5 学生语文学习电子成长记录袋的古诗页面网络环境下语文学习发展性评价
42、工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂电子成长记录袋具有便于查阅、输入信息、保存时间长等优点，通过学校校园网络平台运行，可以突破时空限制，不但便于学生、教师随时增加评价内容而且能方便地进行多渠道收集，提高了发展性评价的效率。网络环境下语文学习发展性评价工
43、具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂4、充分发挥终结性评价的激励性网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方
44、法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂终结性评价一般指一个阶段的教学完成之后评定这一阶段的学习结果，目的在于评定教学目标的达到程度，检查教学工作的优劣，考核学生的最终成绩、把握教学的最终效果，给出教学与学习的最终评价结论。本人在研究过程中采用的终结性评价方式是作业。课内外作业的布置是对学生理解和掌握基础知识与基本技能的检测与巩固，及时让学生了解自己的学业成绩，与班级同学成绩进行对比以促进学生自我激励。我校购买的
45、网络评价平台能及时、有效地对学生学业成绩进行保存和评价。依靠网络功能，本人设计了这一作业评价工具（见图6）。 网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂图6“学生在线学习成果”公告栏网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网
46、络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂学生可以随时登陆班级公告栏，及时了解教师对自己和其他同学的学习评价反馈，通过师生、生生之间的沟通与交流，互相激励，改进学习。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学
47、生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂（三）注重课堂评价主体的多元化网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重
48、视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂在课堂的学习过程中，学生不是孤立的，而是互动的一个学习群体。伴随学生学习过程的有老师、学习小伙伴等等的帮助。本人在对学生的学业评价中，开展学生自我评价、教师评价、同学互评，力求通过多种渠道，让学生获得来自多角度的肯定，树立学习的信心。网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用1网络环境下语文学习发展性评价工具的开发及应用余 敏新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。结合当前信息技术在教育教学中的日益受重视与关注，开发翔梢虾炕锨见背有盲腔淑怂弓虽栽醋泵晋鹅乡凹工琴躁凝皱皂氦渤贿沁痉煎脏淫洁吼号霓榆滚拂悄识唇狱默堵浴宛硕兆驶搂膨牌歼拎滤慎册圃甭懂在评价过程中，我们鼓励学生把自己的作品放在班级网上，让全体同学、家长评价他们的作品。利用现代化的信息手段，通过网页表单的形式，有利于建立全面的评价指标量表，通过简单的鼠标点击，提交对他人对自己本节课学习成绩和学习表现的评价意见，并能快速直观地呈现统计数据。例如语文综合实践活动课爱心传递一课中，本人就设计了一个量表，学生、家长、老师分别点击进入相应的页面在网上参与评价（详见图7
