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1、ai ei ui一、 教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写bai hei hui三个音节。教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写bai hei hui三个音节。教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时一复习检查。1、 抽读字母卡片：a o e i u 。2、 复习单韵母的四声。3、 比较6个单韵母的口形大小。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意
2、。2、 听语境歌。学生学会语境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！小羊羔，快快过来吃青草。ai ei ui3、 读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai 是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。4、 四声。告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5、 字形及书写：看它的字形，看ai 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，ai ai ai 。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ei ui的教学步骤与方法同上.ei 的顺口溜：e在前，i在后。ui的顺口溜：u在前，i在后。标
3、调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起来，谁在后边给谁戴。三、 巩固练习。1、 抽读韵母卡片。2、 比较3个复韵母的异同。3、 练读顺口溜。四、 作业1、 练读复韵母。2、 抄写ai ei ui各两遍。第二课时一、 复习检查1、 什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2、 复习复韵母ai ei ui和它们的四声。二、 新授，练习复韵母ai ei ui的拼读。1、 复习声母。2、 复习拼音节的方法。3、 出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。 指名按顺序读，打乱顺序读，认
4、读卡片。4、 带调拼读双音节词。（1） 教学bi ci ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2） 教学mi hu、shgu，方法同上。三、 看图听故事，练拼音节。1、 看图回答问题。2、 学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事。3、 练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。4、 小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。四、 巩固练习。、1、 做“看谁听得清，找得快”的游戏。2、 做“找朋友”的游戏。3、 分解音节。（用小黑板出示）五、 作业1、 抄写ai ei ui。2、
5、读书上内容。 ao ou iu教学目标：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。教学过程：第一课时一、 复习检查。a) 抽读字母卡片：a o e i u ，让学生用开火车的方法依次朗读。b) 抽读复韵母卡片ai ei ui。c) 说说复韵母的一般发音方法。二、 看
6、情境图，听语境歌，引出新课内容。a) 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。b) 听语境歌。学生学会语境歌。身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。ao ou iuc) 读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ao 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。3、 四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。4、 字形及书写：看它的字形，看ao ou iu 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，ao ao ao 。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ou iu的教学
7、步骤与方法同上.ou 的顺口溜：o在前，u在后。iu的顺口溜：i在前，u在后。三、 巩固练习。a) 抽读韵母卡片。b) 比较3个复韵母的异同。c) 做游戏，找朋友。四、 作业a) 练读复韵母。b) 抄写ao ou iu各两遍。第二课时一、 复习检查2、 复习复韵母ai ei ui ao ou iu和它们的四声。3、 抽读声母卡片：m d l g t q x n。二、 教学ao 与声母的拼音。a) 学习ao与声母的拼读。i. 出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。ii. 出示三拼音节（略）说说这些音节与什么三个音节有
8、什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。b) 看图练读拼音词。i. 拼读d dao 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。ii. 拼读xiao qiao 教法同上。三、 巩固练习。a) 指导读书。b) 做游戏，看谁听得清，看谁找得快。四、 作业。a) 练读本课学过的拼音。b) 描红、抄写。ie e er教学目的：1学会复韵母ie、e，学崽厥庠夏竐r及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节ye、yue。教学重点：1学会复韵母ie、e和
9、特殊韵母er的音形，并能正确书写。2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程：一、复习检查。抽读字母卡片：a o e i u ，让学生用开火车的方法依次朗读。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。ie ye3、 读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。4、 四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5、 字形及书写
10、：看它的字形，看ie 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ie 在前，e在后，ie ie ie 。教师范写，学生书空。然后在书上描红。6、 ye 告诉学生它是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。用ye的四声组词e yue 的教学步骤与方法同上.e的顺口溜：在前，e在后， e e e。7、 较：ieye 、eyue，要求学生知道，ie和ye、e和yue语音完全一样，但ie、e是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。三、 巩固练习。1、 指读书上的内容2、 “开火车读ie 、ye、e、yue。四、 作业1、 练读复韵母。2、 抄写ie e各两行。第二课时一、 复习检查4、 认读卡片ie ye e
11、 yue。5、 认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。二、 教学特殊韵母er。a) 看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。b) 告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。c) 出示er，教师讲述读的方法。d) 板书er的四声，自由练读。e) 说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、 教学e与声母相拼，巩固上两点省略的规则。1、n l与e相拼。（1） 抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2） 出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。（3） 出示另一个，方法同上。（4） 比较n l与e相拼的异同。2、j q x与
12、e相拼。（1）抽读卡片j q x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。（5） 指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。（6） 自由拼读音节。（7） 指名拼读音节。六、 巩固练习1、 做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。2、 合成音节。七、 作业1、 读书上内容。2、 抄写韵母er。第三课时一、 复习检查。1、 指读音节。（略）2、 抽读声韵母卡片。二、 看图读拼音词。1、出示图，说说图意。2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。三、 看图读拼音儿歌。1、 出示拼音儿歌。（略）2、 学生自由练习拼读。3、 按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音
13、。4、 找出后多读几遍。、5、 指名说说小立立怎样爱学习。四、 作业。1、 练读课文。抄写音节。认一认4教学要求：认识个汉字教学过程：一、 审题1、 教师读题。2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、 指导1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、 范读，指名读：出。3、 齐读，指名读：出。4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、 练习1、 出示卡片，个别、集体练读。2、 集体、指名认读这16个汉字。四、 反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。an en in教学目标：、能
14、借助图学会复韵母an. en in 和整体认读音节yin. Yuan能认请形，能读准 它们的四声。、能借助书上展示的过程会拼读介母是 的三拼连续音节。、能看图准音节词语。、知道汉语拼音可以给汉字注音。、能在四线格中正确书写。教学重点： an. en. in 的发音。教学难点： 拼读介母是 的三拼连续音节。教学过程:第一课时一、 复习检查1、 抽读声母、韵母卡片：a e i n。2、 说说声母n的发音方法。二、 揭示新课内容1、 引导看情境图。学生说说图意。2、 小结图意，听语境歌。3、 引导学语境歌。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。三、 新授。1、 告诉学生我
15、们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。2、 指导学生发n这个音。3、 教学鼻韵母an。（1） 发音与“天安门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。（2） an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。4、 教学鼻韵母en in和整体认读音节yin。方法与过程与an类似四、 巩固练习。1、 指读卡片an en in yin。2、 比较in 和yin。3、 将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。五、 作业。1、 仿影、描红。2、 练读前鼻韵母。第二课时一、 复习检查1
16、、 做找朋友的游戏。2、 点名说说in yin的异同。二、 教学an en in 与声母的拼音1、 学习拼读。（1） 出示（略）（2） 点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。（3） 自由拼读。2、 看图练读拼音词语。（1） 练读shn shu、zhn tou、jn y。出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。（2） 看图读拼音词、拼音句。说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。三、 巩固练习1、 指导读课文。2、 做“看谁听得清找得快”的游戏。3、 读一读，说一说，写一写。四、 作业抄写音节：s
17、han yin wenun n学习目标：、学会鼻韵母un 、n，能认清形，读准音，会读四声。并能正确书写。、学会整体认读音节yun，会读四声。、练习拼音，巩固上两点省略规则。 教学重点、难点： 重点： 学会鼻韵母un 、n及整体认读音节yun. 难点： 掌握un 、n的发音方法及它们的四声。教学过程:第一课时六、 复习检查3、 抽读韵母卡片u ，说说发音时要注意什么。4、 抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。七、 看情境图。学生说说图意。4、 听语境歌。5、 引导学语境歌。抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。八、 新授，教学鼻韵母un n和整体认读音节yun yua
18、n。5、 教学鼻韵母un。（3） 发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。（4） un 的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。6、 教学鼻韵母 n和整体认读音节yun yuan。方法与过程与un类似九、 巩固练习。4、 指读卡片un n yun yuan。5、 想一想，an en in un n叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？6、 比一比，读一读。十、 作业。3、 仿影、描红。4、 练读前鼻韵母。第二课时五、 复习检查3、 猜字谜。 加n，读什么？ 4、 看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡
19、片。六、 授新课1、 学习un n与声母的拼读。（1） 出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。（2） 出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。2、 看图读拼音词。（1） 引导自学。看看图上画的是什么？拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。难读的注上记号。（2） 检查自学效果。指名拼读，师生共同纠正读错的音。七、 巩固练习1、 读一读。（略）2、 读一读，说一说，写一写。xn（ ）-（ ） jio（ ）-（ ）n（ ）-（ ） qun（ ）-（ ）八、 作业抄写音节词ch ln、jn mo 、f w yun。ang eng
20、ing ong教学目标:学会鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点:1、ang eng ing ong的正确发音。2、ying的正确发音。教学具准备及辅助活动:拼音卡片、小黑板。实物投影仪。使用课时: 两课时第一课时课时目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学过程：（一）复习旧知，导入新
21、课。这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读
22、、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。3、教学后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。（2）你知道有哪些灯？念eng音。（3）在-ng的前面加上i你会念吗？（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？4、教学整体认读音节ying。出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。练习四个后鼻韵母
23、和一个整体认读音节的四声。（三）课中操。念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。（五）书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。 第二课时课时目标：1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并
24、能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2、对比读：anang eneng ining unong，说说每组有什么不同？3、拼读音节练习。（二）三拼音练习。qingqing（手枪）chungchung（窗户）xingxing（熊猫）xingxing（飞翔）（三）根据音节拼读句子。1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌彩虹，
25、请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6、课后能够背诵儿歌。（五）认生字。1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）巩固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻
26、韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、拼读音节：d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng 3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（七）小结。 方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。2.按横的顺序读音节。3.按竖的顺序读音节。4.用卡片检查直呼情况。五、学写音节bi hi hu当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。认一认教学要求：认识个汉字教学过程：一、审题读题。教师读题。说明本课要求：看图认识汉字。对个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导
27、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？范读，指名读：“刀”。齐读，指名读：“刀”。按上面步骤学习其余的个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、练习出示卡片，个别、集体练读。集体、指名认读这个汉字。四、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。识字第一课时教学要求：学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。教学重点：学会10个生字，认识9种笔画。教具：生字卡片教学过程：一、兴趣导入小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。二、指导看图说图意1图上画的是什么地方？你是得怎么知道的？2
28、这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家。3这里住的人家不多，只有四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁。4花多吗？能数得清吗？三、初读课文1学生照拼音自读古诗。2指名分句朗读，齐读课文。四、学习生字1出示投影：（书上生字）教师讲述：田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读、会写、会用。标在田字格上方的是组成生字的基本笔画，必须认识。2齐读生字。3教师带领学生在文中把生字一一画出，再读一读。五、指导写字1认识笔画，提示写法。一：横：横折、：点2教师范写。3学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。4展示学生写得好的字。第二课时教学要求：通过诵读，大体了解诗
29、歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学重点：大体了解诗歌的意思。教学过程：一、检查复习1指名朗读课文，认读生字。2出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。二、朗读课文，理解词语1齐读课文。2你读懂了什么？想到了什么？启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。三、启发想像，指导背诵1听配乐朗读。请小朋友们边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？2指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。四、指导写字：七、八、九、十1
30、认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。2说说笔画数：都是两画。3学生描红，教师巡视辅导。4展示学生写得好的字。板书：（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。识字2教学目标：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。教学重难点：识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。教学课时：两课时教学过程： 第一课时导入新课（略）看图学词语1、出示图片，图上画了什么？你们有什么感觉？出示卡片：太阳 闹钟 小鸟。谁能把它们读好？指读、齐读。2、出示图片，出示卡片：穿衣 下床 起早，指名读，齐
31、读。3、出示图片，出示卡片：刷牙 洗脸 早餐，指名读，齐读。4、出示图片，出示卡片：上学 升旗 做操，指名读，齐读。熟读韵文1、 词语连起来读。2、 看图读韵文。并体会它的美以及与自己生活的关系。3、 教师范读。4、 指名读，齐读。指导书写教学6种笔画。笔画描红。第二课时一、 复习巩固1、 抽读生字词语卡片。2、 看拼音填笔画。二、 读背韵文1、 四人一组互读。2、 每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。3、 自己试着背下来。4、 会背的同学站起来背。三、 指导书写1、 学生看田字格，你觉得哪个字笔顺难写？2、 教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”4个字。3、 学生书空这四个字的笔顺。4、
32、学生观察这四个字在田字格中的位置，交流。5、 教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”。6、 学生描红这四个字。描好后，在习字册上认真临写一个。描红、临写其余几个字。识字3教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。教具；生字卡片教学过程:第一课时一、 导入新课二、指导看图，学习韵文1、 出示插图，你们看到了什么？相机出示字卡：绿树 红花 小桥 流水 宝塔 公园。2、 你们觉得公园美吗？美在哪儿？3、 借助拼音读韵文。4、 检查读音，正音。“水 树”是翘舌音，“红 公”是后鼻音。5、 男女生分行读韵文，边读 边想像公园的美景。6、 有感情地朗读
33、韵文，边读边想象。二、 学习生字，指导写字1、 出示：红 花 水2、 认认笔画，借助范字指导写法。撇折 提 横撇3、 说出笔画数。4、 记忆字形。5、 教师范写，指导学生按笔顺提示描写。6、 学生描红，教师巡视检查。第二课时一、 检查复习，巩固旧知1、 认读生字卡片。2、 书空“红”“火”的笔顺。二、 继续看图学词语1、 指导看图。说说图上有些什么。相机出示：转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马。2、 谁能说说它们的玩法？小朋友玩得怎么样？3、 认读词语并正音，强调“山”是翘舌音。4、 小组练读。三、 诵读韵文1、 齐读韵文。2、 背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。四、 指导书写
34、1、 教学生字：火 山 木 马。2、 用词语开花。3、 指名说说笔顺，其余人跟着书空。4、 指导在田字格中书写。五、 作业学生在习字册中描红、临写。练习1教学过程第一课时一、教学第一题：按笔顺写字。1、审题。2、指导。（1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认识吗？（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。（3）认识基本笔画。指认笔画。3、其余两组按什么步骤进行教学。4、反馈。二、教学第二题：学写铅笔字。1、审题。2、指导练习，描红仿影。3、指导观察临写（1）观察3个字在田字格中的位置。（2）指名上黑板临写。（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的
35、写法。（4）学生按要求临写，老师巡视。三、教学第三题：学习字词句。教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。1、审题。2、指导练习。3、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。教学题2：你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？1、审题。2、指导练习。（1）读例句。（2）问其他动物遇到危险怎么做？（3）分组讨论。（4）推荐代表说。（5）同桌互读写的句子。教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？1、审题。2、指导练习。（1）分组讨论。（2）交流讨论结果。（3）教师小结。第二课时一、教学第四题：读读背背。1、审题。2、指导。（1）让学生借助拼音自读课文。（2）指名
36、试读，正音，齐读。（3）讲述课文意思。（4）看图做游戏。3、练习。（1）边做游戏边念儿歌。（2）自由练习背诵。（3）指名背诵，集体背诵。二、教学第二题：口语交际自我介绍。1、课前准备。2、审题。3、指导。（1）指导看图，明确说话的一般要求。（2）指导说话，练习。 指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。 将1、2两个问题连起来说一说。 将3、4两个问题连起来说一说。 将四个问题连起来说一说。 自由练习说。 指名上台进行自我介绍。 同桌互相练说。人有两个宝教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生
37、知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：朗读背诵课文、识写汉字教学准备：投影片、词语教学时间：两课时 第一课时一、导入新课1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书rn “人”，生认读汉字。）2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整rnyu lingg bo板书课题: 人有两个宝）(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)3、生看拼音认读课题
38、。二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）（评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。三、细读课文1、学习第一句大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）指导朗读，
39、注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）2、学习第二句提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）理解“做工”a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“的双手会”句式）c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！（评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础）
40、理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读第二句。3、学习第三句怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）理解“创造”a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？师：同学们在平时用手
41、又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。指导朗读第三句。（评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力）4、听老师范读课文。（评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。）四、试背课文1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。（评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。）4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？（评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养）5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、拓展活动：（课后完成）1、课外阅读注音连环画
