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1、六、长方形和正方形教学目标：1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得只管经验的同时发展空间观念。3、使学生在学习活动中体会显示生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点：认识周长的含义教学时间：五课时第一课时 长方形和正方形的特征教学内容：P5890教学目标：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握
2、长方形和正方形的基本特征。2、培养观察、操作及思维能力。3、培养自主学习、合作交流的能力。教学重点：初步掌握长方形和正方形的基本特征。教学手段：多媒体教学方法：自主探究教学过程：一、导入，揭示课题出示图画，谈话：同学们，看看这是什么？ 问：看了这幅图后，你想说什么？生活中有这样的图形吗？谈话：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或正方形的，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（板书课题）2、举例谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（
3、板书课题）二、自主探究，发现特征1、研究长方形的特征猜想谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？学生汇报。验证谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。问：你打算用什么方法验证？交流、总结问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫
4、做宽。问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。2、研究正方形的特征通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形的每条边的长叫做边长。3、比较长方形和正方形的相同点和不同点谈话：我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？小组讨论后在班级内交流，使学生认识到长方
5、形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上，长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相逢，而且邻边也相等。三、应用拓展在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。小结：正方形是特殊的长方形。3、动手测量完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。4、在方格纸上画出长方形和正方形。并展示部分学生作业，要求说出所画图形的每条边的长度。5、游戏：猜图形狗弟弟：我的身后是一个长方形，看得见的两条边分别是8cm、5cm
6、，你知道其它两条边的长度吗？猪小弟：我的身后藏着一个正方形，可以看到的这条边是6cm，请问：看不见的三条边各是多少cm？牛大哥：只知道我的身后是一个四边形，四个角都是直角，一条边是5cm。聪明的同学，你知道它是什么图形吗？它的每条边可能是多少cm？四、全课总结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获？作业布置：板书设计：认识长方形边 角长方形 有四条边，对边相等 有四个角，都是直角正方形 有四条边，都相等 有四个角，都是直角教后小记：第二课时 认识周长教学内容：P6162教学目标：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。能利
7、用对图形周厂的认识测量和计算一些平面图形的周长。通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。教学重点：认识周长的含义教学方法：自主探究教学手段：多媒体教学过程：一、观察操作，感知周长1、摸一摸出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很块指出课本封面的边在哪里吗？学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。出示数学作业本，让学生独立摸一摸、找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。2、找一找
8、出示瓷砖、手帕等物品的实物图，让学生指出这些物品的周长。出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。指名说一说。谈话：游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长。组织学生先独立指出课桌面、三角板的边线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。让学生举例说一说一些物体的面的周长。3、围一围学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成的图形的周长，组织学生在班级里反馈做法。从而知道围成的图形的每条边的总长就是这个图形的周长。拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。分组操作，围出树叶的周长，并量一量。组织学生交流做法。二、量量算算，理解周长1、描
9、一描出示“想想做做”第2题中的各种形状的图形。说明题目要求是描出每个图形的边线。让学生说一说在描的过程中要注意什么，然后独立描出每个图形的边线。2、量一量出示“试一试”中的两个图形，问：你能知道下面每个图形的周长各是多少吗？学生独立量一量，算一算，做好后在小组中交流算法。组织学生在班级中讨论，明确应先量出每个图形的各条边的长度，然后将图形中各条边的长度相加算出周长。3、算一算“想想做做”4，让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法，做好后，学生先在小组中交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同的算法。“想想做做“5，说明题目要求，让学生独立做一做。做好后让学生在小组中充分地交流想法与做法，
10、教师参与交流，了解学生的解题思路，组织学生在班级中进行交流，反馈学生不同的计算方法。师生共同评析。三、实际运用，拓展延伸1、实际测量“想想做做”3，学生拿出准备好的不同形状的树叶，在小组中开展操作活动，量出它们的周长大约各是多少厘米，教师参与到学生活动中，了解学生活动情况，组织全班学生进行交流，汇报操作的方法及测量结果。2、解决问题（作业）“想想做做”6，让学生在小组中说一说各自的想法，选择简便易行的做法，然后让学生在班级中说一说，交流选择不同的但是合理并符合实际的测量方法。让学生互相测量腰围长度，布置学生课后测量大树树干的周长。四、全课总结作业布置：板书设计：教后小记：第三课时 长方形和正方
11、形周长的计算教学内容：P6365教学目标：经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学方法：自主探究教学手段：多媒体教学过程一、创设情境，提出问题引导学生观察，问：从图中你知道了什么？你会提出数学问题吗？二、自主探索，解决问题1、学习例题篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。求篮球场的周长就是求什么图形的周长？为什么？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？学生尝试练习。
12、在小组内说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。问：你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道哪些条件？怎样计算？2、学习“试一试”出示题目：一条正方形手帕才边长是25厘米，它的周长是多少？学生尝试练习。小组交流“你是怎样做的？”。班级交流“你喜欢哪一种算法？”三、巩固练习，拓展应用1、想想做做3独立做题，在班级内共同订正。2、想想做做1、2独立完成，集体订正。问：做这两题时，都要先怎样？再怎样？从这里可以看出求长方形的周长时需要什么条件？求正方形的周长呢？3、想想做做4、5独立完成，集体评讲。问：你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长
13、和正方形的周长？4、想想做做6指名读题，明确题目要求。动手拼图形，拼好后在小组内互相检查，并口答题目中的问题。在班内交流不同的拼法。四、全课总结这节课你有什么收获？作业布置：板书设计：教后小记：第四课时 练习六教学内容：P6667教学目标：使学生熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形；掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长，掌握长方形、正方形的周长计算方法。教学重点：使学生熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形；掌握周长的含义教学方法：自主探究教学手段：多媒体教学过程：一、练习指导1、P66.1、2引导学生理解题意，独立完成。评讲小结。2、P66.3、4自由
14、读题，明确题意。尝试独立解答，再班级交流讨论。3、P66.5引导学生讨论：怎样才能比较准确地知道每张书签的周长？小结：对于不同的实际问题我们可以针对实际情况找出不同的解决策略。4、P67.6事先发给学生如题中规格的长方形两个。要求学生先量出数据，再尝试拼出新的长方形和正方形。思考：拼成的长方形和正方形的周长分别是多少？你是怎样想的？5、P67.7理解题目要求。学生尝试自主设计。并把自己的设计方案先在小组内进行交流和讨论。班级内再进行欣赏和评价。6、P67.思考题先引导学生指出这个图形一周的边线，再要求学生独立计算，最后组织对不同方法的交流。二、拓展练习一个长方形操场，长65米，宽25米，小红沿
15、着操场的边跑了3圈，她一共跑了多少米？李大爷靠墙用竹篱笆围了一个长方形菜地，这块菜地的长是20米，宽是15米。李大爷至少要围多长的篱笆才行？将一个周长80厘米的正方形剪成4个同样大小、同样形状的长方形（如下图）。剪成的每个长方形的周长是多少？三、全课总结作业布置：板书设计：教后小记第五课时 实践活动：周长是多少教学内容：P6869教学目标：通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。教学重点：进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学方法：练习法教学
16、手段：多媒体教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，课前你们每个小组都分得了一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里有什么物体，能告诉老师吗？揭示课题。二、操作实践，解决问题1、围一围谈话这是一根美丽的丝线，谁能告诉老师我们能用这根美丽的丝线做什么？出示课本插图，明确围成的图案的要求。问：你想用这根丝线围成什么美丽的图案？学生活动。评析：你围成的图案的周长是多少？怎样量最方便？2、摆一摆谈话：刚才同学们用最方便的方法量出了自己围出的图案的周长，下面你能用尺量出学具篓里的小棒的长度吗？你能从中选出几根小棒摆成正方形或长方形吗？学生操作，教师巡视，如果学生摆出的不是长方形、正方形，及时提醒注意长
17、方形和正方形的特征。问：你是怎样摆的？周长是多少？3、拼一拼谈话：请每位同学从学具篓里拿出12个边长是1厘米的小正方形，用这些小正方形拼成一个大长方形，你能拼出几种？你能算出你拼出的大长方形的周长吗？学生操作，教师巡视。学生汇报，多媒体演示学生拼的作品。问：比较这三个长方形的周长，哪个最长，哪个最短？你发现了什么规律？4、量一量谈话：小朋友们自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？学生尝试练习。问：你分别量了它们的几条边就能知道它的周长了？5、估一估谈话：同学们真聪明，你们通过围、摆、拼、量求出了不同图形的周长，老师手里的这块手帕你能估计出它的周
18、长吗？指名学生进行估计，并将估计结果记录下来。学生动手测量，计算周长。问：你还想估计哪些物体的面的周长呢？自己估一估、量一量、算一算。学生自由活动：估计、测量、计算。三、全课总结作业布置：板书设计：教后小记：第六课时 复习课一、口算7600600= 90 3= 1000 500= 500 4=9677= 48 4= 60 21= 35 + 47=12 3= 73 56= 200 9000= 500 700= 二、填空1、1分米=（ ）毫米 70分米=（ ）米32米 =（ ）厘米 11千克= ( )克2、长方形有（ ）条边，（ ）相等，有（ ）个角，都是（ ），通常把长的边叫做长方形的（ ），短
19、的边叫做（ ）。正方形每条边的长叫做（ ）。3、一块长方形玻璃长是10分米，宽是4分米，它的周长是（ ）。4、一根绳子长4米，正好绕桌子一圈，桌子的周长是（ ）米。5、一个正方形的周长是40米，它的边长是（ ）米。6、一个长方形的长是38厘米，宽比长少11厘米，宽是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。7、用3个边长是2厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，周长是（ ）。二、判断：（对的画，错的画）1、用一张长方形的纸只能剪一个正方形。 （ ）2、正方形的周长是它的边长的4倍。 （ ） 3、四条边都相等的图形是正方形。 （ ） 4、正方形的周长是4厘米，两个这样的正方
20、形拼成的长方形的周长是8厘米。 （ ） 5、一个长方形如果长减少3分米，宽增加3分米，他的周长不变。 （ ） 三、选择：（把正确答案的序号填在括号里）1、用12个边长3厘米的正方形拼成一个长方形，有（ ）种拼法。A 、2 B 、3 C、42、一个正方形的周长是80分米，它的边长是（ ）A 、20厘米 B 、10分米 C、20分米3、如右图，图中共有（ ）个长方形。A 、8 B 、9 C、104、大正方形的边长是小正方形边长的2倍，大正方形的周长是小正方形的（ ）倍。A 、2 B 、4 C、8四、计算下面图形的周长：第七课时 复习课一、解决问题1、一个长方形操场，长150米，宽50米，沿操场跑3
21、圈，要跑多少米？2、 用一段长70米的绳子，将一块边长是15米的正方形苗圃地围一周，还剩多少米？3、3、 一块草地，宽8米，比长少3米，这个草地的周长是多少米？4、 一张长方形纸，长是24厘米，宽8厘米，在它上面剪去一个最大的正方形，剩下来图形的周长是多少厘米？5、用一根长20厘米的铁丝围成一个长方形，围成的长方形的长和宽各是多少厘米？请你对至少一种情况列式计算。 思考题：1、 一个长方形的周长是另一个正方形周长的3倍，已知长方形的宽与正方形的边长都是9分米，求长方形的长是多少分米？2、一个长方形的长是宽的4倍，它的周长是20米，求它的长和宽各是多少米七、乘法教学目标：使学生经历探索三位数乘一
22、位数算法的过程，会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数（各位都不进位），会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学时间：十二课时第一课时 整百数乘一位数的口算教学内容：P7071教学目标：经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。在具体情境中应用数学
23、方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。教学方法：小组合作教学手段：多媒体教学过程：一、情境引入出示挂图，谈话：请同学们仔细观察这幅图，图中的两位小朋友正在干什么？你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。1、解决“小女孩要跑多少米”的问题问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，教师板书算
24、式。谈话：请同学们先想一想怎样计算4002，结果是多少？再在小组里交流。班级交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。2、尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题问：怎样列式？谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？小组讨论交流算法。班级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。三、组织练习1、想想做做1先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。2、想想做做2教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。3、想想做做3学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导观察图
25、意，搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。5、想想做做5出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。问：“沿着四周走一圈”是什么意思？学生独立解决问题。班级交流评讲。6、想想做做6引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。独立思考，解答题目。小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。四、全课总结问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？作业布置：板书设计：教后小记：第二课时 三位数乘一位数的笔算教学内容：教学目标：经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力
26、，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。教学方法：自主探究 合作交流教学手段：多媒体教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示主题图）二、自主探究，体会领悟、学习例题观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算式。谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，小组交流。班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？问：看一看这道题的计算过程，联系
27、以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？2、学习“试一试”出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做做1学生在书上将竖式补充完整。做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。2、想想做做2指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。3、想想做做3学生独立列式计算，班级交流订正。让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问
28、：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）4、想想做做4指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。5、想想做做5让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。用竖式计算得数，然后口头回答问题。相互交流自己的想法。6、想想做做6独立完成，集体评讲。四、总结提高，质疑反思这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？作业布置：板书设计：教后小记：第三课时 练习课1教学内容：P74第14题教学目标：进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。教学重点：
29、进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。教学方法：练习法教学手段：多媒体教学过程：一、练习指导1、练习七1分组出示估算题。要求学生估算出积是几十多，再独立进行口算。小结归纳每组中两道题的区别。2、练习七4指导看图，弄清题里各是什么物品，重量分别是多少。同桌交流解决问题的方法。学生独立完成。指名汇报。小结归纳，指导学生合理选择条件进行解答。二、课堂练习1、先估计积是几位数，再进行计算6137 33522844 13542、解决问题每辆卡车运水果891千克。5辆这样的卡车能运多少千克的水果？680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐多少人？工厂运来20
30、00千克黄豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黄豆？还剩多少千克黄豆？三、拓展练习四、全课总结作业布置：板书设计：教后小记：第四课时 练习课2教学内容：P7475第59题教学目标：进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。能合理地解决实际的数学问题。教学重点：同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。能合理地解决实际的数学问题。教学方法：练习法教学手段：多媒体教学过程：一、练习指导1、练习七5以组出示每题，要求学生进行口算，再比较每组中两题之间的联系。2、练习七6出示题目，要求学生进行估算，并指
31、名说出估算方法。再进行计算，并将估算结果与计算结果进行对照。3、练习七79独立读题，明确解答方法。并对学生存在的不理解的地方给予必要的指导。二、课堂练习一、口算(12分) 605= 123= 304= 3310= 9400= 432= 1402= 4600= 8005= 819= 362= 333= 二、用竖式计算(18分) 4644= 8630= 50254= 7508= 3057= 32416= 三、先估计，再在里填上“”、“”或“=”。(12分) 47052500 20005064 56003000 310333106 74102790 200248200 四、不算出得数，把积大于300
32、0的算式圈起来(12分) 5016 7084 9803 5599 6610 9326 7436 8381全课总结作业布置：板书设计：教后小记：第五课时 乘数中间有0的乘法教学内容：P7677教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法教学方法：自主探究教学手段：多媒体教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起
33、去看看它们有什么收获。二、自主探索，获取新知1、探索“0和一个数相乘得几”出示小猫钓鱼场景图问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？学生独立列式，并计算出结果。问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？想一想：07 80指名口答。问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法出示看台图问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？学生独立列式计算。一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校
34、体育馆大约一共有多少个座位？小组交流，并说说估计的方法。算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。班级交流评讲。问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？试一试：1044三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1在书上计算，同桌检查计算结果并改正。2、想想做做2独立完成在书上，做完后小组里交流订正。3、想想做做3独立检查，在书上订正，然后全班交流。问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？4、想想做做5看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。5、想想做做6谈话：根据图中提供的信息，你能
35、提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。四、全课总结，深化理解问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？作业布置：板书设计：教后小记：第六课时 乘数末尾有0的乘法教学内容：P7879教学目标：1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。教学重点：经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。教学方法：自主探究教学手段：多媒体教学过程：一、复习铺垫出示：32
36、 72 132320 7200 214口算后讨论：你是怎样口算的？二、教学新课1、学习例题出示例题插图问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？指名说出口算方法和结果。问：你是怎样由41248想到4120480的？小结。2、教学“试一试”让学生在书上计算，指名板演。指名板演学生说说计算过程。问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过79得63后，为什么积的末尾要添写2个0？三、巩固练习1、想想做做1独立完成在书上，并进行评讲。2、想想做做3独立完成。组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？3、想想做做4组织学生口算，体会
37、他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。4、想想做做7引导学生读题。问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？四、总结评价，点拨学法这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。作业布置：想想做做2.5.6板书设计：教后小记：第七课时 两步连乘的实际问题教学内容：P8081第13题教学目标：在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密
38、切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。教学方法：自主探究教学手段：多媒体教学过程：一、创设情境，发现问题1、创设情境，出示主题图2、收集信息。3、提出问题：根据这些信息你能提出哪些问题？4、出示完整的例题。你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？二、合作探究，解决问题1、组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。2、汇报交流。问：你是怎样想的？教师随机引导学生看图理解，问：5表示什么？2呢？“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息
39、可以求出什么？知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？继续引导理解方法二的思路：6表示什么？5呢？“每袋5个“和”买了6袋“这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？问：这种方法中，先算什么？再算什么？3、归纳反思问：方法一先算什么？方法二呢？讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。问：你能用一句话说出刚才我们解决的是什么样的实际问题吗？揭示课题。解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要找到有直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答。）三、尝试应用，拓展深化1、想想做做1收
40、集信息，问：从图中你知道了哪些信息？问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出什么？学生独立分析并解决，教师依据学生汇报出示答案，并重点问一问步同方法的计算依据。2、想想做做2、3 先指导学生看懂图意，再让学生独立完成，然后交流评议。第3题解答后问：如果我们所在教学大楼内也如此摆放花，那么一共要放多少盆呢？3、模拟购物游戏要求：将学生分成两大组，每组轮流推选一名顾客和一名售货员，学生根据顾客的不同购物要求进行计算，售货员进行裁判。四、回顾总结，汇报收获1、通过今天的学习，你又有什么收获？2、用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题进行解答，再想想
41、从中学到了什么。作业布置：想想做做13板书设计：教后小记：第八课时 练习课教学内容：P81第47教学目标：在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。进一步了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。教学重点：能用连乘方法解决实际问题。进一步了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，发展数学思考。教学方法：练习法教学手段：多媒体教学过程：一、练习指导1、P81.5指导看图，找出题中信息，明确信息含义及所求问题。画出线段图帮助学生直观理解数量关系，能口述解题思路。独立完成本题。2、P81.6学生独立完成。评讲分析：每次运了几个5吨？共运了几次？3、P81.7学生独立完成。评讲分析：参加工作的一共有几个人？二、课堂练习1、食堂每天吃掉大米
