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1、钱学森课堂实录教学过程：一、激趣导入，渲染情感师：请同学们看大屏幕，自己读，大声读生：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。师：读完了，你知道这里的“他”是谁?生：他是钱学森师：同意吗？生：同意师：会写钱学森的名字吗?那就请你伸出你的食指跟老师一起板书课题-钱学森字写得不错，大家了解钱学森么？把你了解的说说看.生：他出生于1911年师：哦，你知道他的出生。生a：他被誉为“中国导弹之父”生b：他的祖籍是浙江杭州生c：他为中国的“两弹一星”做出了卓越的贡献。师: 是的，我们来看一下，老师也查了资料。（课件出示
2、图片）他就是钱学森，我们一起来读读这些文字。（课件出示：中国航天之父 中国导弹之父 火箭之王 中国自动化控制之父）生：中国航天之父 中国导弹之父火箭之王 中国自动化控制之父师：真是一位伟大的科学家。同学们你们知道吗，在2009年的10月31日，这位伟大的科学家永远地离开了我们。“斯人已去，但音容犹在”,今天就让我们怀着崇敬的心情，走近这位伟人，再来呼唤一下这位伟人。生：好二、新授环节（一）学贵有疑, 初读课文师：孩子们，上节课我们感受了钱学森的归心似箭和倒叙的妙用，有许多疑问留存心间。古语说得好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”现在，你心中最大的疑问是什么？生：钱学森在美国过着优越的生活，
3、为什么还要回国？生：钱学森是怎样回国的？生：美国政府为什么阻止钱学森回国？生：美国政府是怎样阻止钱学森回国的？生：钱学森回国后做出了哪些贡献？师：看来大家心中的疑问还真不少呢，请选择你最感兴趣的一个问题，让我们徜徉在语言文字中，从字里行间去寻找答案吧。别忘了在相关的句子下做上记号，写下自己的理解与体会。（二）、释疑解疑，感受爱国。师：孩子们，让我们一起来分享你的收获与感受吧。在交流汇报前，老师有一个小小的要求：先告诉大家你解决了第几个问题？是从第几段知道的，再带着你的感受读出句子，最后说出你的理解与体会。生：我解决了第一个问题“钱学森为什么回国？”是从第二自然段知道的。“我是中国人。我现在所做
4、的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”他回国是为了为人民多做点儿事。生：钱学森心中想的是祖国，他出国的目的就是为了将来回国为人民多做点事。师：是啊，钱学森出国不是为了享受，更不是为了镀金，而是为将来的回国作准备。你知道他的老师吗？生：阅读冯卡门教授和钱学森的资料，谈感受。师：读了这些你想说些什么？生：钱学森真是了不起呀！师：的确，名师出高徒嘛。如果钱学森留在美国必将前途无量啊。你能想象钱学森在美国的生活吗？生：钱学森住的是豪华别墅，出门开的是高级跑车，吃的是山珍海味，穿的是西装革履师：如果用一个词概括钱学森所拥有的一切那就是富贵。师：钱学森被迷惑了吗？这就叫富贵不能淫。师：
5、孩子们，请把你的理解通过朗读表达出来吧。生：个别读句子。（师指导：表现你激动的心情和兴奋的表情）师：为人民多做事这只是钱学森回国的原因之一，谁找到了回国的第二个原因？生：读：“钱学森诚恳地说：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”师：请你把心放进课文中，把自己当成钱学森，再细细地读一读这句话，相信一定有一个或两个词深深地触动你的心灵。师：你关注了哪个词，从中又读出了什么？生A：我从“终于”读出了钱学森盼着一天已经盼了很久了。生B：我从“应当”这个词读出了钱学森回国的决心很坚决。师：有句话说得好啊
6、：“天下兴亡，匹夫有责。”钱学森把回国效力当成是一种义务更是一种义不容辞的责任呀。自己试着读一读，读出钱学森的敢于担当的责任感。师：要想读懂人物语言，必须走进人物的内心深处，联系上文看看钱学森在说这句话时心里想些什么？生：钱学森心想：早日回到祖国，报效祖国。师：其他留学生又是怎么说的呢？找到的同学自己读一读，也可以分角色劝一劝钱学森。生：同桌分角色读留学生和钱学森的对话。师：你知道当时中国的现状吗？(在城市，高级领导一个月才能领到十一到三十几元的工资，家里有一块手表、一辆自行车、一台收音机，就算是头等家庭了；在农村，温饱都是问题，一年中只有过年那一天才能吃上一顿白面饭，其他时候连玉米面窝窝头都
7、吃不饱。那时人们向往的富裕生活就是：楼上楼下，电灯电话。）孩子们，如果换成是你，面对这样的境况，说实话您愿意回来吗？生1：不愿意，因为回国就意味着放弃那富裕的生活和优越的工作条件。生2：不愿意，回国就要面对一穷二白的祖国。连肚子都填不饱，怎么做科学研究呀？师：儿不嫌母丑。面对一穷二白，一切从零零开始的祖国，钱学森动摇了吗？这就是贫贱不能移！这是钱学森回国的原因之二。让我们吧自己的理解和感受写在脸上融进声音里，再读这句话。师：还有吗？牵动钱学森回国情思的除了爱国情还有什么？请你浏览第三自然段，看谁能发现别人发现不了的感动。生：读“每逢佳节倍思亲。”师：这浓浓的思乡情是钱学森呢回国的原因之三。生：
8、我知道了钱学森是怎样回国的？他在周恩来总理的关怀下，历经周折，才回到祖国的。生：我解决了第三、四个问题：美国政府为什么阻止，又怎样阻止钱学森回国？在第五自然段。读句子。师：你知道在美国一个师有多少人吗？听了这些，你觉得钱学森是个什么样的人？生1：一个伟大的人。生2：一位奇才。生3：一位不可多得的人才。生4：钱学森对美国来说十分重要。师：对中国来说更重要，他回国的意义十分重大。因此，美国政府不惜一切代价阻止钱学森回国。能结合课前搜集的资料说说美国政府为了阻止他回国采取了那些措施吗？生1：监禁。生2：限制自由。生3：不让参加学术交流会。生4：折磨。师：面对美国政府的百般阻挠钱学森动摇了吗？这就叫威
9、武不能屈。师：其实在文中有多处语言描写，都是有写谁的？生：有写钱学森的、留学生的，还有美国将领的。师：同学们，你们想过吗？作者为什么要写其他人的语言呢？生：为了衬托钱学森的爱国精神。师：这样通过他人的语言描写，更反衬出钱学森的爱国情怀，使人物形象更加丰满。我们在平时的习作中也可以学习借鉴这种写法。师：四处语言描写中，只有一处用了提示语，那就是诚恳。读一读这些词，它们都可以形容人说话时的语气和神情。生：读词语。师：看着是（省略号），什么意思？生：还有很多写不下了。生：老师是让我们自己想。师：你真是老师的知音啊。只要自己留心积累，善于总结，你，就是自己最好的老师。师：你能结合课文，展开想象，钱学森
10、面对美国政府的百般阻挠又会怎么说吗？可以给他加上提示语，也可以设计个动作。把它写在第五自然段旁边。生A：钱学森慷慨激昂地说：“我是中国人，回国效力是我忠贞不二的选择，休想动摇的决心。”生B：钱学森一拍桌子，怒目圆睁，愤愤地说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。我是一定要回到祖国的。你们别白费力气了。”生C：钱学森斩钉截铁地说：“回国效力是我出国前就决定的事，我生是中国人，死是中国魂。”师：孩子们，当钱学森过着人上人生活时，他说读；当留学劝他时，他说读。这就是（生读板书）生：我知道钱学森回国后做了哪些贡献？补充资料。（三）回归整体，总结升华。师：（回读课文）课文学到这儿，你觉得钱
11、学森是个怎样的人？生A：钱学森是个精忠报国的人。生B：钱学森是个热爱祖国的人。生C：钱学森是个视祖国为生命的人。师：这是作者在钱学森生前写的一篇文章。就在2009年，这位功勋卓越的科学家却离我们而去了。四、小练笔师：最后我想再让同学们读一读钱学森的名字，这时候你最想说的是什么？生：你虽然去世了，但你永远活在我们心中。师：同学们，现在你的心情怎么样？你想对钱学森爷爷说些什么？将你心中想法写下来吧。五、课堂小结：师：播放音乐祖国在我心中师：同学们，伴随着动人的旋律，我们的课堂接近尾声。“斯人已去，但音容犹在”，今天，我们之所以能坐在这么宽敞明亮的教室里面学习，离不开解放前革命先烈的捐躯为国，更离不开解放后像钱学森这样爱国的爱国学者。师：钱学森用他的一生让我们牢记生：我们是中国人，是祖国的儿女们，我们必须努力学习，做好准备，为人民多做点事，共同建设我们伟大的祖国。为中华之崛起而读书！宣布下课，师生再见！板书设计： 19钱学森 热爱祖国 富贵不能淫 为什么回国？怎样回国？为啥阻止？精忠报国 贫贱不能移 怎样阻止？ 视国家为生命威武不能屈 有什么贡献？
