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1、做 台 灯 劳动技术课堂教学设计 活动目的让学生通过观察生活，能用身边的废弃材料加上自己的巧妙构思制作一盏精美的台灯，这样不但能减少垃圾，为绿色环保尽一份力，而且还能让其成为既美观又实用的家居饰品。活动过程合理地安排教学程序是教学成功的一个重要因素。因此，本节课我对活动过程的设计，始终遵循教师为主导，学生为主体，共同观察、研究、探讨等方法，利用知识，技能及审美力等创造出有新意的台灯。培养学生创新能力，使学习知识与创造活动有机地结合的思路。学生在创新的动力下、在科研的兴趣中动脑、动手、创新，成为知识的主动追求者、创新制作的能力探索者，积极参与全过程，既收获创新成果，又学会创新思维方式和发明技法。
2、教师成为启发者、引导者、鼓励者，营造一个师生信任、平等、和谐的创新制作情境。为实现活动目标，突出重点，分散难点，抓住关键，我把活动过程具体设计成六个环节。 一、激情引趣、制定目标兴趣是一切有成就的人成材的起点，同时兴趣也是最好的老师，要想使学生在40分钟内积极地参与活动，教师就要在开课时几分钟内紧紧地抓住学生、吸引学生的注意力，所以根据活动内容精心设计课题的引入，是一个非常重要的环节。因此，我首先创设情境，然后激发兴趣。1、创设情境（用多媒体教学课件播放三幅夜景图）先让学生看这几幅夜景图，告诉大家：当夕阳西下，夜幕降临的时候，街上的盏盏路灯亮起来，饭店、酒店的招牌灯也亮起来了，家家户户的灯都亮
3、起来了，每一盏都那么漂亮，让人赏心悦目，同学们，你们喜欢吗？还想接着看吗？2、激发成功欲（用多媒体教学课件播放几幅自制台灯图）告诉学生：这些漂亮的台灯都是老师用废弃的材料亲手制作的，大家请看，老师把这盏台灯拿来了，这盏台灯是用什么材料制作的？ 学生通过观察得知：这盏台灯的灯罩是用棉布折成的，而灯座是用一个花瓶做成的。 谈话：用这么简单的材料就能做出这么漂亮的台灯，你们是不是也非常想亲手制作一盏呢？好现在我们就一起探讨一下如何制作台灯。（板书课题：做台灯）二、观察实物、探究方法1、首先，教师告诉学生：同学们请看，在每一个小组的桌上都有一盏台灯，现在请大家分小组把台灯拆开，并且讨论这样两个问题：（
4、出示）台灯是由哪几部分组成的？制作台灯的步骤是什么？2、心理学家认为“智慧出于手指上”。俗话说：千看万看，不如动手一遍。”因此，我让学生分小组一边拆台灯一边讨论。3、提问：谁能来汇报一下台灯是由哪几部分组成的？有的学生可能会说：我们小组认为台灯可分为灯头、灯罩、罩架及灯座四部分。（学生边回答教师边把每部分用卡片形式出示到黑板上）哪个小组能来汇报一下制作台灯的步骤是什么？（学生一边说老师一边用卡片板书）大家同意他的意见吗？那么这四步做完后，我们还应做什么台灯才能完成呢？ 大部分学生知道是组装。（师板书）（设计意图：通过小组协作学习，对某一问题经过学生互相讨论，集思广益，取长补短，使之在尝试的活动
5、中获得了新知识，实现全面认识，体现协作性，培养学生协作学习能力，为以后的学习生活打下良好的基础。） 三、分层教学、剖析点拨俄国的教育家乌申斯基说：“儿童一般是依靠形状、色彩、声音和触觉来思考的。因此，直观教学对儿童来说是必须的，这种教学并不是建立在抽象的概念和词汇上，而是建立在儿童能直接感受到的形象上，”针对小学生的思维特点，在这个环节的活动中，主要采用教师演示的方法。1、制作灯头 告诉学生：现在我们就按照这样的顺序来制作台灯。首先看老师手里拿的灯头是怎么制作的，请大家看。（教师演示制作过程）思考：通过观察谁能说一下在制作灯头时应注意什么？学生可能会说是要拧紧螺丝。小结：对了，一定注意把螺丝拧
6、紧，以免电线脱落，造成连电甚至更严重的后果。（边说边用卡片板书-拧紧螺丝）2、制作灯座（出示几种材料）告诉学生：制作灯座的材料有很多，老师这盏台灯是用花瓶做的 灯座，各小组的同学来汇报发给你们小组的台灯是用什么做的灯座。 小结：把这些废弃的瓶瓶罐罐做一下简单的装饰就能成为一个精美的灯座了，请大家看屏幕。（课件播放几款灯座）谈话：看了这么多漂亮的灯座后，那你们想怎样设计自已的灯座呢？ 有的学生会说：我想折一些幸运星放到瓶里，一定会给我带来幸运。有的学生会说：我想在瓶里挂一串铃铛，一碰就有响声一定很好听。 也有的学生可能会说：我想用绿叶把瓶子包上，做一个春意盎然的灯座。小结：老师相信通过你们的巧思
7、完全可以创作出独具一格的灯座。（边说边板书-美观合理）3制作灯罩 谈话：灯座做好后，我们该做什么了？我这儿有几盏做好的台灯同学们看一看它们的灯罩与灯座搭配的合适吗？（出示三款搭配不合协的台灯）有的学生会说：我觉得这款台灯的灯罩与灯座的大小搭配得不合适。 有的学生会说：我觉得这款台灯的灯罩与灯座的颜色搭配得不合协。 还有的学生可能会说：我觉得这款台灯的灯罩与灯座的风格不统一。 提问：那么我们在做灯罩时应注意什么？ 学生归纳：做灯罩时要配合灯座去做，要大小合适，颜色合协，风格统一。 谈话：在课前老师让同学们去灯具市场参观，台灯的灯罩就只有这种形状吗？那么你在灯具市场都看到什么形状的灯罩了？ （设计
8、意图：此处让学生走入生活，从生活中搜集资料，使学生明白美源于生活，源于自然。）教师小结：老师相信你们一定能做出非常有创意的灯罩。（边说边用卡片板书-合协创新） （设计意图：通过课前留给大家预习题让同学们参观灯具市场以及看样品使学生对灯罩的形状及材料有了一个初步的认识，扩展了学生的思路，激活了学生的创造意识以及创新的精神。同时，通过一系列循序渐进的问题，让学生由直观到表象，引导他们对问题进行多种猜想，鼓励他们跳跃作答，从而提高他们的创造思维能力。） 4 制作灯罩架 思考：灯罩做好后我们应做什么了呢？好，现在请同学们认真观察。（教师演示灯罩架的制作过程） 5谈话：最后我们还应做什么台灯才能做完呢？
9、对，组装。组装时要做到结实牢固，这样你做的台灯才能实用。（边说边用卡片板书-结实牢固） 总结：同学们，想象力是创作的来源，运用丰富的想象力，尽情挥洒你创意的彩笔，老师相信你也可以做出既有趣，又令人眼睛为之一亮的作品来，让自己成为品位出众的生活艺术家，有信心吗？好，现在就请同学们按照这样的要求制作。 四、欣赏评价、迁移拓展当学生做完台灯后，我在教室里拉上窗帘使室内光线变暗，然后把学生的台灯都插上电，让其都亮起来。 五、情境总结、激励创新总结：同学们，我们自己制作的台灯都亮起来了，老师希望你们也要像灯一样，能发光散热，为社会做出贡献，做一个有用的人。最后，老师送你们一句话：一点点时间+一点点创意=无穷无尽的美丽、快乐、温情和希望。（意图：送给学生一句话，激励学生要有创造的勇气，创新的精神。）
