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1、苏教版小学数学复式条形统计图教学设计教学内容：苏教国标本数学第110页例2及相应的“试一试”、“练一练”。教学目标：1、让学生在具体的统计活动中产生复式条形统计图的需要，能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图上的数据进行有条理的思考和简单的分析。2、让学生能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图，并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象，体会统计与现实生活的密切联系。3、让学生在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计的方法，发展统计观念，初步形成统计思想。教学重点：认识复式条形统计图，能读懂复式条形统计图，能根据收集整理的数据
2、完成相应的复式条形统计图。教学难点：能根据复式条形统计图的数据进行分析问题。目标实施过程：一、创设情境，导入新课：师：同学们喜欢旅游吗？说说你到过哪些地方？老师也喜欢旅游，给大家看两张照片。这张是暑假去北京拍的天安门，这张是寒假去桂林拍的象鼻山。美吗？我们外出旅游在选择目的地时，气温也是要考虑的一个重要的因素，因为气温的变化会直接影响着我们旅游的心情。现在让我们一起来看一看这两个城市2008年各季度的平均气温情况吧。（课件出示）二、复习旧知，产生合并的需要：（1）复习单式条形统计图各部分名称及特点师：熟悉这样的统计图吗？说说它叫什么？这样的条形图都是由哪些部分组成的呢？标题、日期、横轴、纵轴、
3、直条。其中重点指出：纵轴边上有具体温度，每个单位长度表示 （5C），直条越长说明气温越（高），直条越短说明气温越（低）。师：象这样用直条的长短来表示气温的高低或数量的多少，你觉得有什么优点呢？（板书：形象、直观 ）（2）回答问题师：从这么直观的图中你能一眼看出北京市哪一季度的平均气温最低吗？（引说：其实就是看直条中最（短）的那一季度。）你也能一眼看出桂林市哪一季度的平均气温最高吗？（其实就是看直条中最（长）的那一季度。）那么，你还能一眼看出这两个城市哪一季度的平均气温相差最小吗？（指名说，并提问是怎么知道的？如果是比较数据得知，就追问；为什么不继续比较直条的长短来判断呢？）师：看来啊，在两幅图
4、中比较直条有些麻烦，那么你们有什么好办法，也能让人们从直条的长短上一下子看出结果呢？（3）合并统计图师：合并成一张图是个好策略。需要合并哪些部分呢？标题要合并吗？怎么合并？时间呢？横轴、纵轴呢？表示气温高低的直条要合并吗，该怎么合并呢？师：根据大家的想法，老师这把它们合并成了一张条形图，你们看。三、引导探究，建构新知：1、观察师：这样的条形图和我们以前学习的有什么不同呢？能不能把你发现与同桌说说？ 2、揭示师1：你们都发现哪些不同呢？预设一：学生比较直条的数量及颜色。不同点：每个季度的气温都是两根直条；而且直条的颜色也不一样；师：蓝色直条和绿色直条，分别代表哪个城市呢？从哪儿看出来的？指出：在
5、图的右上角用不同的颜色画了两个小方块，分别表示不同的城市，这个叫做条形统计图的图例（板书）。预设二：学生直接说出图例的不同。师：对呀，图的右上角用不同的颜色画了两个小方块，分别表示不同的城市，这个叫做条形统计图的图例。通过图例，你知道蓝色直条和绿色直条，分别代表哪个城市吗？师2：可不可以不要图例，如果图例的颜色相同行不行？你是怎样想的？（易混淆，分辨不清）师3：正是有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。前面的条形图有图例吗？可见这是他们俩明显的不同之处。像这样的统计图，能够同时反映出两个城市各季度的平均气温情况，我们把它称为复式条形统计图。（板书：复式条形统计图）师4：根据图例、直条的
6、长短和直条上面标注的数字，你能说出每个季度两个城市的平均气温各是多少吗？说给同桌听听。（指名一生说）3、填空师：请把你了解到的这些信息有序地填在第110页的复式统计表中，然后，在小组内说说统计表下的这三个问题你是怎样想的？（课件显示统计表和三个问题）4、谈论师：我们一起来核对你填写的统计表。首先要写上填表的真实时间，千万别忘记哦。第一季度北京和桂林的平均气温分别是，第二季度呢？师：说一说，这两个城市的平均气温，那个季度相差最小？（追问：你从哪儿看出来的？学生可能说从直条上的数据，要肯定；那能不能从这个季度两根直条的长短也能看出来呢：直条与直条相差最短温差也就最小）北京哪两个季度的平均气温相差最
7、大？桂林市呢？（追问：你又从哪儿看出来的？同上）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？（你能用手势比划它们的变化吗）5、比较师：分析上面这些问题，你觉得是看图方便，还是看表方便？（因为它既能对一组数据进行研究，又方便对两组或更多组数据进行分析和比较。板书：便于比较）四、巩固深化、应用新知：师：既然它有这么大的优点，你们想不想自己也来画一画？1、“试一试”师：那好，我们先来看一张复式统计表。表中提供了一些信息，大家去读一读。你读到了哪些信息？师：老师这画了一张不完整的条形统计图，图例告诉我们什么？师：你们觉得参加电脑组哪一个年级的人数最容易确定？为什么？（纵轴上能直接找到人数对应的数据）
8、那五年级的人数怎样在纵轴上确定呢？（每小格表示5人，把它大概平均分成五份，从15再往上数三份）师：如果我们要给另外三个兴趣小组也画上直条，想一想应该怎样确定直条的高度？请大家在第111页试一试的图中画画看。师：老师这收集了几位同学的作品，我们来看看，你有什么话要说的？（生1：顶线不对；生2：没标数字；生3：与图例颜色不一致）师：所以我们在画图时，先确定直条的高度是非常重要的，高度确定后立刻标上数字，然后画上边框涂上与图例一样的颜色。我们一起来看看其它几个小组的人数是怎样画的。你画对了吗？（演示）2、“练一练”师：现在人们对空气质量情况非常关注。这是2004年国庆期间上海和海口两个城市空气质量统
9、计图（课件显示）大家也去读一读吧！图例告诉我们什么？横轴表示的是？（要统计的项目）纵轴表示的是？（污染指数）师：什么是“污染指数”？我们来了解一下。（显示资料，指名读）师：如果以污染指数50为空气质量优良分界线，你发现了什么？你想对大家说些什么？3、这张是某商场第一季度冰箱、取暖器销售情况统计图，缺少了图例，请你分析哪一种直条可能表示冰箱？哪一种直条可能表示取暖器？你是怎样想的？五、学习反思，全课总结：通过今天的学习，大家对条形统计图的知识有了更深入的了解。条形统计图在生活中的应用非常广泛，我们随处能见到它们的身影。（课件演示条形统计图在生活中的应用）其实，只要大家留心，就会发现，数学就在我们身边。学好数学，能帮助我们解决生活中的许多困难。愿大家在以后的日子里，爱数学、学数学，用数学，做生活的有心人。
