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1、苏教版小学语文我站在铁索桥上精品教案教材简析：本课是诗人顾工写的一首诗，追忆了红军强渡大渡河的激烈战斗场面，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前大无畏的精神；追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。曾被谱成曲子，填作了歌词。学情分析： 本课所记叙的事件，离学生比较久远，虽然通过查阅资料能了解到时代背景，但还是感到陌生，对泸定桥也是不够了解的，因此，教师准备了有关“飞夺泸定桥”的影像资料和泸定桥的图片资料，以增加学生的感性认识。教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。教学目标
2、：1.通过朗读和交流资料，使学生理解诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，通过观看影像资料，体会红军英勇顽强、勇往直前大无畏的精神，从而缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。2. 练习有感情朗读，使学生体会诗的韵味，突出韵脚“ang”，并背诵喜欢的段落。3.在朗读中，使学生感受文章的结构，联系全篇，学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。教学准备：教师：查找有关泸定桥的资料和飞夺泸定桥等文章以及歌曲我站在铁索桥上，了解红军北上抗日的事迹，制作课件。学生：按要求预习课文，查找泸定桥的资料和飞夺泸定桥等文章以及歌曲我站在铁索桥上，了解红军北上抗日的事迹。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1
3、.介绍铁索桥（泸定桥）及红军飞夺泸定桥的故事，导入新课。同学们，大家一定还记得泸定桥吧？这是一座什么桥？（学生介绍泸定桥，教师课件出示泸定桥的图片。板书：铁索桥）你为什么对这座桥印象这么深刻？（引导学生回忆红军飞夺泸定桥的故事。）谁能简单的讲一讲红军飞夺泸定桥的故事。2.解放后，诗人顾工来到铁索桥上，站在铁索桥上，写下了著名的诗篇我站在铁索桥上。这节课，让我们一起来欣赏诗歌我站在铁索桥上。板书课题。齐读。二、初读诗歌，感知大意。1.读课文，要读准字音，读顺诗句。想一想：诗歌主要写了什么？2.指名读，一人一小节。正音。继续思考刚才的问题。3.交流：诗歌主要写了什么？三、理解诗歌内容，体会表达的思
4、想感情。1.站在铁索桥上，诗人看到了什么？体会到什么？怎样体会到的？2.交流：引导学生抓住重点词语“桥身摇晃、头上 飘过 云雾、脚下 滚着 白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。3.课件出示这一节，指导朗读。怎样才能读出泸定桥的艰险与美丽呢？结合学生的交流，指导学生体会到：朗读时，要突出“轻轻 飘过 滚着”等词语。指名朗读，齐读。4.过渡：看到这样的景象，作者想到了什么？（1）学生读有关的诗句。（2）在这里，作者回忆的就是飞夺泸定桥的战斗。刚上课时，大家已经了解了飞夺泸定桥的故事，想不想看看当时的战斗场面呢？（课件播放飞夺泸定桥影像资料片段。）（3）作者为什么称红军战士为“英雄”？学生可以联系自己查阅
5、的资料、结合课文飞夺泸定桥来谈感受。学生可以抓住课文中的“强渡、攀关着铁索、冒着弹雨、冲破火网”来谈。还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈。（4）通过刚才的学习，你体会到什么？（引导学生体会到英勇的红军勇往直前、不怕牺牲的英雄气概。）（5）练习有感情朗读。怎样才能读出红军的英雄气概呢？交流。通过交流，指导学生明确：要突出“攀着、冒着、冲破”等词语，语调要激昂。 练读，指名读，比赛读，看谁能读出作者表达的感情。最后一齐读。5.今天，当年红军战士们战斗的地方变成了什么样子？（课件出示画面）这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？6.指导感情朗读。朗读这一节，
6、能和第二节一样吗？那么应该怎样来读？指名读，分小组读。二三节对比朗读，体会感情。7.学习第四小节：作者站在索桥上，心潮汹涌激荡。“汹涌激荡”在这里什么意思？你体会到什么？作者要高声歌唱，他可能歌唱什么？让我们也一起高声歌唱吧，一起朗诵第四节。（课件出示这一节）四、填写我的视角。学习了课文，你有什么独特的感受？请写在我的视角里。写完后，在小组内交流，请部分同学全班交流。五、朗读背诵1. 播放歌曲我站在铁索桥上，欣赏。2.自由大声有感情的朗读。3.选择喜欢的段落背诵，看谁背得快。六、领悟表达方法1.这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？（借景抒情，寓情于景；把遗迹的过去和今天联系起来）2.首尾呼应。七、课时小结。作业设计：1.选择自己喜欢的段落背诵。将自己喜欢的诗节写下来。 2.写一写课后问题。 3.有兴趣的同学，学唱我站在铁索桥上。4.推荐课外阅读：长征组歌第六乐章飞渡大渡河和毛泽东七律长征。板书设计：见 云雾 白浪 美 险 攀着 赞颂我站在铁索桥上 想 强渡 冒着 英勇无畏 先烈 冲破 缅怀感 汹涌激荡 歌唱
