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1、苏教版小学科学三年级上册神奇的水教学设计第三单元第3课【教学内容】苏教版小学三年级第一学期第三单元 第3课第一课时【教学目标】科学探究方面的目标：1、会用多种感官和身边的物品认识水。2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。科学知识方面的目标：1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。情感态度、价值观方面的目标：1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
2、【教学重点、难点】 重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。 难点：认识表面张力。会进行恰如其分的猜测，并实验验证。【教法与学法】教师引导学生，学生采用分组合作的学习方式，经历预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。【教学准备】1、课前准备：将学生分成六个小组，分好实验器材和实验记录单。2、教师用品准备：自动饮水鸟；教学课件。【教学过程】一导入新课：师：同学们，我们学习科学一个多月了，你有没有利用学到的知识制作一件小玩具、小发明呀？做过什么？利用了什么科学知识？师：你看老师制作了两只什么？出示饮水鸟。你有什么想问的？师：你观察一下它能低头、抬头主要是什么物质在起作用吗？对了，是水。水的什么特性
3、使这只鸟自动饮水呢？你想不想研究一下？这节课我们就一起来研究神奇的水，来揭开谜团。（板书课题：神奇的水。）二、实验探究：（一）认识毛细现象1、实验探究师：你知道水有哪些特点？对于水，你还想研究什么？你认为水会不会向高处走？你想不想验证一下？认识实验材料：纸巾、毛巾条、玻璃、玻璃管、塑料棒、铁丝。你猜测一下，水会沿着哪些材料向上爬？师：你打算怎样做实验来验证水会不会向上爬？提示： 1、小心玻璃两端，不要划伤手，轻拿轻放。2、组长分好工，有操作的，有记录的。3、水能向上爬的材料有什么共同特点？把观察结论写在小组记录纸上。4、做完实验迅速端正。学生实验，教师指导。做一做：水能沿着哪些材料爬上去？ 能
4、的在表格中打“ ” ，不能的打“”.材料1塑料棒2铁丝3玻璃片4玻璃管5毛巾条6餐巾纸猜 测.结 论水能沿着爬升的材料的共同特点：实验结束，汇报交流。师：水能上爬的材料有什么共同特点？ 师：同学们的研究结论和科学家研究的结论一模一样。这种现象叫什么现象呢？我们来看科学家的研究结论（出示课件）：水沿有孔隙的材料向上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。板书：毛细现象2、解密饮水鸟。3、毛细现象的应用师：你在生活中发现哪些地方有毛细现象或者用到了毛细现象？生：用毛巾吸汗；墙根受潮；用粉笔吸墨水，毛笔吸墨写字，海绵吸水等等。播放生活中的毛细现象视频。（二）认识水的表面张力师：我们刚才研究了水的毛细
5、现象，水还有没有更神奇的本领？你想不想接着研究？我们来做一个滴水的小实验。往哪里滴呢？向一元硬币上滴水。用什么滴呢？一个常用的实验工具叫滴管。师介绍滴管的用法。师：你猜一猜硬币上可以滴上多少滴水而不会溢出来呢？怎么做就能让硬币上容纳的水多一些呢？提示：1、每个小组先把预测的数量填写在记录纸上。2、硬币在桌面要放平，桌面不能晃动。学生分组游戏，汇报本组的水滴数和硬币表面的形状。师：水溢出硬币前，水面是什么形状的？为什么这么多滴水在一起而没有溢出来？水的表面也有一种互相拉着的力，使它的表面尽量缩小，尽量不溢出来，这种力叫水的表面张力。板书：表面张力。师：生活中有哪些现象是由水的表面张力形成的呢？学
6、生举例。水黾在水面上滑行是因为水的表面张力支撑；草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球状。师课件演示。三、课堂小结师：通过今天的研究，你学到了哪些知识？在这节课中，哪些小组表现好呢？ 四、课后拓展师：通过这节课的学习，你还想研究什么？师：老师有个问题： 水黾外号“水上飞”，老师在水里加了一滴洗洁精，水黾就差点淹死，为什么？提示：洗洁精是增强了还是减弱了水的表面张力？课后研究一下！师：下课！五、板书设计 神 奇 的 水 毛细现象 表面张力神奇的水教学反思本课是在学生已有生活经验的基础上，让学生经历了提出问题、猜测结论、实验验证、交流汇报、拓展延伸的全过程，发现了水的毛细现象和表面张力现象。在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。本节课实现了预期的教学目标，学生参与积极，学到了很多知识，提出了很多问题，说明学生深入探究水的神奇，了解了水的毛细现象和表面张力，感觉本节课上的很成功！以下几点需要注意：1、板书不要忘记写；2、课堂小结时，应该说“通过这节课的学习，你学到了哪些知识？”3、背景音乐不要太响。4、教师说话要让最后一排的老师也能听到。5、学生提出问题，要筛选问题，聚焦问题，不能学生白提了问题而不用。6、用心解读教材，精心准备实验器材，慧心设计教案，真心上好实验课。
