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1、石榴教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。3学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。教学过程：一导入通过上节课的学习，我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。二教学第二小节1春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：抽。比较这两个句子：（1） 春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。（2） 春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。你觉得哪一个好？为什么？2夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴
2、花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）（1） 颜色：火红（2） 形状：像小喇叭 比喻手法（3） 花势：旺盛 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。3指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？（1）自由练读（2）指名读三学习第三小节1过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。2教学过渡句（1） 出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。（2） 讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接
3、上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为过渡句。（边说边板书：承上启下 过渡句 指导学生做笔记）3了解石榴果果皮的变化及各异的形态（1） 如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三小节，看看能否找到方法。（2） 看果皮的颜色 A 一半红一半黄是成熟的B 师：若果皮是青绿色的呢？如果是青中带黄，黄中带红呢？C 作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。D 让我们读一读，了解石榴在成熟的过程中，果皮的颜色发生了怎样的变化。（3）看石榴的形态A 看课文插图或图片对照文字裂开了
4、嘴，笑破了肚皮。B 这句话写得好不好？为什么？（拟人更生动形象）C 作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情？（喜爱）那你们看这些可爱的石榴娃娃吗？带着喜爱的感情来读一读。四学习课文第四小节1品尝激趣（1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了一个，这可是正宗的枣庄石榴。（2）看一看它的子儿，是什么颜色的？像什么？尝一尝，告诉大家是什么味道？2学习课文（1）看看课文是怎样写石榴子儿的。（2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色味道）（3）作者写得好不好？为什么好？（板书：比喻）3指导写作方法（1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想（2）指名说（3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。五作业：观察一种水果，学习第四自然段的写法，写一个片段。
