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1、充分发挥多媒体课件在教学中的有效作用苏教版小学语文一年级下册蘑菇该奖给谁教学设计【教材内容】：蘑菇该奖给谁一文是苏教版国标本一年级下册第六课，是一篇童话故事，讲的是小黑兔跟乌龟赛跑，得了第一名，而小白兔跟骏马赛跑落在了后面，兔妈妈最后把大蘑菇奖给了小白兔，原因是小白兔敢于和高手比。【教学理念】：1、兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力源。课堂上要可能多地利用学生喜闻乐见的方法，运用多媒体创设吸引学生的情境，使学生在期待中学习，在参与中学习，在快乐中感悟，这样的学习主动且高效。2、由于小学低段学生年龄小，注意力中时间有限而极易分散，所以小学低段的课堂教学，要三分管理七分组织。组织及时且巧妙，也是吸
2、引学生进行有效课堂学习的基础。3对于小学低段教学，习惯培养重于知识传授。4、充分发挥多媒体课件在语文课堂教学中的有效作用。信息技术与语文教学相结合，拓展教学内容，改变呈现形式，突破教学难点，扩充生活信息，有利于激发兴趣，提高学习效率，使语文教学收到事半功倍的效果。把多媒体信息技术应用于语文教学中，改变教学模式，增加师生互动，使语文的表现形式更加形象化、多样化、可视化、更优化。【教学目标】：知识与能力：能正确认读本课生字，理解含有生字的词语。能通顺流畅地朗读课文。过程与方法：通过讲故事的方式引导学生串读课文，打破以往课文内容学习呈现方式，激发学生的阅读兴趣。通过创设各种有效情境引导学生听、想、读
3、、悟，从而达成学习目标。利用口诀，师生合作组织教学，同时培养学生的学习习惯。情感态度和价值观：激发学生立足生活克服困难的勇气，教育学生自信、勇敢地面对生活，敢于和善于向优秀学习和挑战，让自己从中不断受到磨砺。【教学重点难点】：重点：解决学文的两个关键，即识字解词和读文。难点：结合生活帮助学生理解“敢于和高手比”。【教学准备】：蘑菇图片（图片背面写有本课生字及含有生字的词语）、多媒体课件【教学时间】：40分钟。【教学流程】：一、利用课件出示口诀，师生合作读口诀，组织教学。师：故事故事谁来讲生：故事故事老师讲师：故事故事怎样听生：故事故事认真听二、谈话引趣、展示画面 ，了解童话。同学们，喜欢读故事
4、书吗？都读过什么故事？有些故事里呀，金鱼可变成漂亮的姑娘，鸟儿会唱出动听的歌，小熊会栽树美化环境，蚂蚁和蚯蚓会说悄悄话，喜洋洋还会智斗灰太狼呢！这些描绘鸟兽虫言的故事就叫童话故事。你们现在想听童话故事吗？【课件点评：这一环节展示趣味的卡通形象、播放动听的音乐，老师用富有童真的话语，讲述一个个精彩的故事情节，深深地吸引着学生，令他们有了身临其境的感受，从中体会到语文课堂学习的乐趣和魅力。】三、组织教学，导入新课。1、师生互动组织教学：师：故事故事谁来讲生：故事故事老师讲师：故事故事怎样听生：故事故事认真听2、导入新课：出示课题，同学们，请看大屏幕，现在就让我们一起走进奇妙的童话世界里去吧！四、边
5、讲边读，串学课文。1、【多媒体展示画面，师配乐讲故事】：很久很久以前，这里是一篇美丽的大森林，森林里住着好多可爱的动物，他们相互帮助，长期幸福地生活在一起。在大森林众多的动物家族中，有这样的兔子一家，家里有和蔼可亲的兔妈妈和两个活泼乖巧的兔娃娃，一个名叫小黑兔，另一个名叫小白兔，他们这一家呀生活的可快乐了！但是奇怪的是，别的兔子爱吃萝卜和青菜，而这兔子一家却尤其喜欢吃图片上的这个东西。【出示蘑菇图片】（1）这是什么东西？（2）、它长的像什么？（3）、你能正确地读出它的名字吗？【课件点评：充分发挥多媒体课件的直观形象性，弥补学生思维水平上的缺陷，逼真再现课文情境，降低了教学难度，集中了学生的注意
6、力，便于引导学生入情入境学习课文。】2、师生合作组织教学：师、故事故事接着讲生、故事故事接着听师、故事故事怎样听生、故事故事用心听3、【展示画面，师配乐讲故事】：因为这兔子一家都喜欢吃蘑菇，所以勤劳的兔妈妈一有时间就出去采蘑菇。在兔妈妈的精心养育下，两只兔娃娃一天天长大了。兔妈妈觉得小兔子该学学跑步的本领了。这不，一天清晨，兔妈妈又要去采蘑菇。【出示课文第一自然段】（1）师生合作，组织教学：师：故事故事谁来读生：故事故事我来读 (2)、采蘑菇识字：嘱咐、锻炼、临走。（3）、联系生活理解词语：嘱咐。（4）、多形式读故事。4、【出示蘑菇图片】帮兔妈妈采蘑菇认读文中的词语：提着 难为情地 得意 冠军
7、 落 乌龟 骏马 比赛【课件点评：大屏幕上的画面情境随着教学内容的推进而变化，辅助教师形象化的语言渲染，学生不由自主地置身于童话故事之中，多媒体课件在语文教学中的独特作用得到了充分利用。】5、【展示画面，师配乐讲故事】：在我们的帮助下，兔妈妈终于采了满满一大篮蘑菇。晚上，兔妈妈回到家，从篮子里挑出一个最大的蘑菇准备奖给自己的孩子。可是发奖品是要有条件的，什么条件呢？【出示课文第二自然段】（1）、师生合作组织教学：师、故事故事谁想读生：故事故事我想读（2）、指名读故事。（3）、引导思考：兔妈妈要奖给孩子的奖品是什么？发奖品的条件是什么？6、【展示画面】：那到底谁跑得出色呢？下面让我们先来听听小黑
8、兔的汇报。【出示课文第三自然段】（1）、师：故事故事自由读，读两遍。（2）、引导交流：读了故事，你知道了什么？（3）、学生角色换位，充当故事里的小黑兔；老师角色换位，充当一名记者。记者随即采访小黑兔，以此来引导学生感悟朗读。【课件点评：多媒体课件巧妙而形象地把课文中的留白补充了出来，让课文故事情节的推进顺其自然，加上教师画龙点睛的语言点拨和启发，学生得到的不仅仅是完全掌握教学内容，更重要的是学会了思考。】7、师生合作组织教学：师：故事故事接着讲生：故事故事接着听师：故事故事怎样听生：故事故事用心听8、【展示图片，师配乐讲故事】：同学们呀，小黑兔得了第一名，当然值得高兴了。你们是不知道呀，他高兴
9、之情难以抑制，在整个森林里是东跑跑，西窜窜，恨不得把自己得第一名的消息告诉所有的兄弟姐妹。可是，此时的小白兔却怎么也高兴不起来，想知道为什么吗？下面请小白兔告诉大家吧！【出示课文第四自然段】（1）、师：故事故事自由读，读两遍。（2）、引导交流：读了故事，你知道了什么？（3）、指导朗读小白兔的话。9、【展示画面，师配乐讲故事】：兔妈妈听了小黑兔的汇报，心想：我家的小黑兔真棒，我是应该把大蘑菇奖给他。可又转念一想，不行不行，我不能这么急躁，我还应该了解他们的比赛过程。想到这里，兔妈妈接着问。【出示课文第五自然段】10、师：故事故事齐声读11、师过渡：是啊，小黑兔和小白兔今天都跟谁比赛了呢？请齐读小
10、黑兔的话。【出示课文第六自然段】（1）、齐读故事，注意加点的要重读。（2）、引导比较句子：比跑得快。 比跑得慢。（3）、感悟再齐读故事。12、师生合作组织教学：师：故事故事接着讲生：故事故事接着听师：故事故事怎样听生：故事故事用心听13、师过渡：同学们，原来小黑兔是跟乌龟赛跑，得了第一名。那小白兔又是跟谁赛跑的呢？下面，让小白兔告诉大家。【出示课文第七自然段】（1）、指名读故事。（2）、引导交流：说说小白兔跟谁比赛了？结果怎么样？14、师过渡：那兔妈妈听了两个孩子的汇报，知道了两个孩子比赛过程之后，会把大蘑菇奖给谁呢？【出示课文第八自然段】（1）、齐读故事。（2）、引导交流：兔妈妈把蘑菇奖给了
11、谁？【课件点评：到底谁是第一名？蘑菇到底应该奖给谁？学生在课件的引导下，边学习边思考；边争论边统一，最终达成共识。这是价值观的教育和引导。教师的巧妙点拨与多媒体课件的完美结合，把高深的价值理论化难为易，深入浅出，把枯燥的思想教育融于故事发展之中，真正实现了事半功倍的高效教学要求。】15、【展示画面，师配乐讲故事】：兔妈妈最后把大蘑菇奖给了小白兔。此时此刻，站在一旁的小黑兔看着兔妈妈抱着小白兔亲了又亲，还把大蘑菇奖给了小白兔，他对妈妈的做法很不理解。他想：明明是自己得了第一名，难道第一名的比赛成绩还不出色吗？想到这里。【出示课文第九自然段】（1）、师：故事故事齐声读。（2）组织学生模拟体验小黑兔
12、和小白兔的跑步比赛，并引导交流体验感受。16、师生合作组织教学：师：故事故事接着讲生：故事故事接着听师：故事故事怎样听生：故事故事用心听17、过渡：看来，小白兔跑得最出色。可是故事里的这只小黑兔还不理解妈妈的做法。那面对不理解，不服气的小黑兔，就让兔妈妈来说服他吧！【出示第十自然段】（1）、师：故事故事齐声读。（2）、联系生活引导学生理解句子：“敢和高手比”。【课件点评：思想与思想的交锋，价值与价值的撞击，如果没有多媒体课件的配合展示与直观再现，让学生理解、信服并接收这一价值观念可不是件容易的事情。】五、拓展延伸，延续阅读。1、师生合作组织教学：师、故事故事接着讲生、故事故事接着听师、故事故事
13、怎样听生、故事故事用心听2、【展示画面，师配音讲故事】：听了兔妈妈的话，小黑兔终于理解了妈妈把大蘑菇奖给小白兔的原因。后来，小黑兔和小白兔每天起早贪黑坚持练习跑步，并且经常和高手比赛。到了第二年春天，在大森林兔子跑步比赛中，小黑兔和小白兔荣获了并列第一名的好成绩。裁判长小燕子还给他们每人颁发了一枚金光闪闪的奖牌呢！【课件点评：因为有多媒体课件的形象和直观，更因为有老师的精巧设计和巧妙引导，学生不觉得是上了一节课，而是觉得听了一个故事，甚至是见证了一个故事的发生、发展和结束。教学虽然结束了，但教学效果在学生的大脑中余音绕梁，影响深远。】3、点题并布置作业。同学们，今天的故事就讲到这里。我们今天所讲的故事的题目就叫蘑菇该奖给谁，齐读课题。今天课后，请同学们把这个故事有声有色地讲给家长听。4、延伸阅读：找关于兔子和乌龟的故事读读。
