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1、苏教版小学语文二年级下册谁的本领大教学设计教材分析:谁的本领大是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领大,两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。教学要求:1. 能分角色朗读课文。2. 学会本课9个生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“觉得”造句。3. 让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己、看待别人。教学过程:一、导入板书:本领 认识生字“本”师:老师知道,咱们班里同学的本领可大了,谁来夸一夸,可以夸别人,也可以夸自己。(学生回答,教师相应评价)师小结:同学们真了不起,有的会画美
2、丽的图画,有的会唱优美的歌曲,真是各有各的本领啊!师导语:在同学们展示自己本领的时候,有两位朋友也忍不住了,争着也要显示自己的本领,看看他们是谁?师在黑板上画太阳和风师:他们还想互相比一比谁的本领大呢!补充板书课题:谁的本领大 (齐读)今天我们来做小裁判,评一评太阳公公和风先生谁的本领大。来,和老师一起走进这个有趣的寓言小故事吧!设计意图 学生在夸自己的本领的同时建立了自信,在夸同伴的本领时又拥有了发现别人优点的眼睛,为学习本课做好了情感铺垫。简笔画展示太阳和风充满趣味,鼓励学生做太阳和风的小裁判能调动学生学习的积极性。二 整体感知课文,识记生字1.师:认真听老师读课文。同学们一边听一边注意字
3、词的读音,找出课文中的生字。2.检查词语:碰到 本领 一些 谁知 船夫 正巧 惊讶 难受 强烈 得意 推开 学生先试读,然后再领读、指读、排火车读3.师导语:看来同学们词语的本领真不赖,读的那么好,老师还为大家准备了3个挑战任务,只要挑战成功,你就可以成为合格的小裁判了!有信心吗?挑战第一关 课件出示:推 挂这两个字怎样读?有什么相似之处?做一做“推”和“挂”的动作,体会“提手旁”,组词。挑战第二关 课件出示:受 爱这两个字怎样读?有什么不同之处?儿歌记忆:“又在下面真难受”“爱最喜欢交朋友”,书写生字“受”。挑战第三关 把生字放进课文,读准字音,读通句子。还要读懂课文,完成填空。课件:课文讲
4、了( )和( )比本领的故事,他们比了()次。4.师小结:祝贺各位同学顺利地连闯三关,现在你们都是合格的小裁判了。设计意图 让每一个学生都得到快乐,让每一个学生都得到发展。我在教学中设计了“闯关活动”,循序渐进,让学生在轻松、愉快的情境中学习,体验学习的快乐。三 品读课文 体会情感让我们一起去好好欣赏下他们第一次激烈的比赛好不好?(一)学习课文1-3自然段 (第一次比本领)1、自由读13自然段。边读边想想太阳和风第一次比本领比的是什么的?2.面对太阳的挑战,风是怎样回答的?(指名读)课件:风的图片师:看图,风竖起了大拇哥,他心里可能在想什么?(体会风的骄傲、满不在乎)课件:风()说:“那还不容
5、易”指导朗读,读出风的得意。3.师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗? (师生共同表演、生生表演)播放风声。你们为什么将外衣裹得更紧了。(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗?4. 课件出示太阳图片。师:这时候的太阳也竖起了大拇哥,他的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)读出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。强烈的光是怎样的光?(学生结合生活实际谈)在这么强烈的光的照耀下你会(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)读出你的感受5.请裁判宣布本场比赛,谁的本领大?(在太
6、阳一方画上表示胜利的五角星)(二)学习48自然段(第二场比赛)1. 师:第二天,它们又碰到了一起了。他们进行了第二次比赛,这次他们比的是什么本领?课件出示:太阳得意地对风说:“风先生,你敢和我比本领吗?”风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。” (1)同桌分角色朗读。师:先轻轻读读准备一下。根据老师的读书经验,如果你把自己当作是文中的那个人就会读得更投入,更有感情。(2)采访我来采访一下太阳,你得意什么?(我已经赢了一次,风再也不敢和我比了,它是我的手下败将。)再次读句。我也来采访一下风,又会想些什么?(第一次比赛让太阳碰巧赢了。 我不信它还会在赢。不服输不服气)
7、师小结:小朋友读书的本领真大,读到他们心里去了。2.出示自学提示:轻声朗读课文6、7自然段边读边想:太阳和风第二次是怎么比的?它们是怎么说的,又是怎么做的,结果怎么样?找到课文有关句子,读一读。3.集体交流(1)这一次太阳赢了吗?从哪儿看出来的?引读:第二次,太阳又发出,想催船夫。可是,太阳光越,船夫越是,船也就。(师引读,学生跟读)出示:可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢! 师:是啊!这么热的天气,船夫那有力气划船呀。师:你有信心把船夫的这种感受读出来吗?(从“可是”读起)(鼓励:这个船夫真是很难受,很无精打采的。) (2)我们再来看看风的表现:这时,风“呼呼”地吹了起
8、来,船夫怎样?(高兴地喊了起来)谁能把船夫的话高兴地喊出来?指名读。师:为什么高兴地喊呢?(刚才热晕了现在有风真凉快、真舒服 有风了船儿可以挂起帆 走得快)(3)师:请你闭上眼睛,听老师读课文。说说你看到了什么? 师读:只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。(生各抒己见)师:船夫站在船头,看到船行得这么快,心里也乐开了花。让我们一起体会一下船夫的快乐吧!齐读第七小节。小裁判宣布比赛结果。在获胜的一方画五角星。4. 课件出示:太阳图师:这次太阳又竖起了大拇哥,意思和上次竖起的大拇哥一样吗?(上次竖起的大拇哥是送给自己的,这次是送给风先生的。) 怎样读太阳的话?(引导读出夸奖、赞叹、佩服)5
9、. 第三天他们见面又会说些什么呢?分太阳组和风组两组同学互相说话(三)公正裁判 领悟真谛1.公正的小裁判,读了课文,现在请你告诉大家风和太阳谁的本领大?课件出示:我觉得 ,因为 。引导学生认识太阳和风各有所长,各有各的本领。2.在我们班小裁判的帮助下,风和太阳不仅看到了自己的优点,也懂得相互欣赏了。进步真大呀! 设计意图 通过多种形式的阅读实践活动,如:分角色朗读、在情境中朗读、联系生活朗读等,从细节入手,通过文本重点词句的品析,让学生读中感悟,积累内化,逐步走进风和太阳的内心,在让学生判断输赢的过程中深入理解课文,领悟课文的寓意。四 课堂小结教师总结:我们同学不仅看到了自己的本领,也看到了别人的本领,互相取长补短,学会欣赏他人,这样才会不断进步。板书设计