《苏教版小学语文三级下册第二单元主讲稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文三级下册第二单元主讲稿.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、苏教版小学语文三年级下册第二单元主讲稿（一）第二单元课文内容及特点分析：这一单元，共选3篇课文，分别是写人和记事的文章。课文有很强的人文性。教育学生要正确面对生活中碰到的困难和挫折，同时也要关心弱势群体，人人都要献出一点爱。微笑着承受一切课文讲的是我国女子跳马运动员桑兰在比赛前发生了意外，脊髓骨骨折，高位截瘫后，微笑着承受一切难以承受的痛苦，赞颂了她顽强生活的精神。全文共7个自然段，是按照事情发展的顺序写的，分为四段。第一段（第1节）：桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。第1句话是总起，可作大意。第二段（第2节）：桑兰在比赛前发生了意外，脊髓骨骨折了。第4、5句讲了她的伤势及严重的后果。第
2、三段（第36节）：桑兰微笑着面对伤痛和不幸。这是全文的重点，共写了4节。第3节，讲桑兰得知自己的伤势后，表现得很坚强。她看到队员，不仅不掉眼泪，还安慰大家。第4节，讲她在做康复治疗时，密切配合医生，使医生很受感动。第5节，讲她日常生活，都累得气喘吁吁。课后练习4就可以围绕这三个自然段解答。第四段（最后1节）：桑兰以自己的坚强，赢得了海内外人士的敬佩。学习这篇文章还应该让学生收获这样两点。1、引导学生品赏描写桑兰坚强的语言和动作的句子，并初步懂得怎么描写一个人物。2、让学生懂得在生活中，总会出现自己意想不到的问题，要像桑兰那样面对生活的现实，要有生活的勇气。雪儿课文讲了“我”腿跌伤了，休息在家，
3、爸爸带回来一只白鸽。这只受伤的白鸽，在“我”的精心养护下，又展开双翅，飞向了蓝天。表达了作者对自由生活的向往和保护鸟类的思想。全文共5个自然段，是按照事情发展的顺序写的，分为三段。第一段（第1节）：“我”的腿跌伤了，一个人在家里。第3句话，充分表达了“我”当时寂寞、希望自由的思想感情。第二段（第23节）：一天，爸爸带回来一只受伤的信鸽，“我”盼望着它快点好起来。第三段（第45节）：雪儿展开双翅，飞向了蓝天；在蓝天中划出了一道美丽的弧线。第4节是主要的，因此作为段落的大意。第5节，有一定的含义。第1句，写雪儿又飞回阳台，说明它和“我”已有了感情。第2句，写“我”对雪儿说的话，表达了自己也像雪儿一
4、样早日恢复健康的愿望。第3句，充分地表达“我”与雪儿依依不舍的思想感情。花瓣飘香这是一篇记叙事情的文章。课文讲的是“我”两次在清晨看到一个小女孩摘花瓣。当“我”知道她摘花瓣，是为了让妈妈高兴后，就到集市上买了两盆月季花，一盆送给小女孩，一盆送给自己的母亲。告诉大家要孝敬长辈。全文共11个自然段，是按时间的先后顺序写的，分为四段。第一段（第1节）：“我”家门前的月季开满了花。第二段（第2节）：一天清晨，“我”看到一个小女孩摘了花瓣，飞快地跑了。在这段话中，写了小女孩一连串的动作：“俯在”、“小心地摘”、“双手捧着”、“飞快地穿过”、“跑远”，描写了她非常小心、机灵的样子。第三段（第310节）：几
5、天后的清晨，“我”又看到小女孩在摘花瓣。听了她的话，“我”觉得她真是一个懂事的好孩子。第四段（最后1节）：“我”买了两盆月季花，分别送给了小女孩和自己的母亲。教学这篇课文的时候我们可以抓好下面的训练点：1、这是一篇很典型的按照时间的先后顺序写的文章。课文主要写三件事情，这三件事情发生的时间都不同。可以引导学生找出表示时间的词语，进行分段的训练。2、课文中人物的对话，层次很清楚，对话表述的形式也很典型。可以在学生练习分角色朗读的基础上，指导学生进行人物对话描写的训练，为习作4做好准备。（二）第二单元课后练习及重点训练项目梳理： 课文 常规训练 词语 阅读能力 练 笔 微笑着承受一切 朗读 读读、
6、抄写、造句 1、找出让你感动的地方。2、联系课文内容用几句话表达对桑兰的敬佩之情。 雪儿 朗读、背诵四、五自然段 读读、抄写 读重点句，说感受。 联系课文，展开想象，写描述与雪儿告别的情景 花瓣飘香 分角色朗读 读读、抄写 划出能表现小女孩是个“懂事的好孩子”的句子。 重点训练项目：结合上下文，抓住重点句子进行体会，能表达自己的感受。 （三）第二单元切入点、读写结合点建议：课 文 切入点建议（选择或再创作使用） 读写点建议（选择或再创作使用） 微笑着承受一切 围绕课题“微笑着承受一切”展开教学。可以设计：你所了解的微笑代表什么含义？桑兰微笑着承受了一切，这一切究竟是些什么？你从桑兰的微笑着面对
7、这一切中感受到了什么？ 1、“有谁知道，在这些简单桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！”抓住留白处进行想象续写，选择一个简单的动作写写桑兰练习时的画面。2、通过具体事例写人的练习。 雪儿 抓住“小作者与雪儿的感情那么深却还要把它放掉”的矛盾点展开教学。可以设计：小作者对雪儿的感情如何？你是从哪些句段中发现的？作者和雪儿的感情这么深为什么还要把它放掉呢？ 1、联系上下文展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别式的情景。2、把自己当成雪儿，用第一人称的方式写一写关于这件事的自述 花瓣飘香 抓住课后练习4的问题展开教学。可以设计：课文写了关于小女孩的哪些事？读了这几件事，小女孩给你留下了怎样的印象？把你感触深的句子画下来，谈谈自己的体会。也可以围绕着课题展开教学，可以设计：明明是在写一个小女为什么要用“花瓣飘香“做题目？仅仅是因为小女孩摘花瓣吗？ 1、运用课文中出现的对话形式写一段对话。
