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1、苏教版小学语文二年级上册狼和小羊说课稿一、说教材狼和小羊选自伊索寓言，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告诉我们，对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争。 课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”二、说教学目标知识和技能: 学生能够正确流利有感情地朗读狼和小羊的话，在
2、品读中体会狼找借口一次强于一次的狡诈凶恶本性。 过程和方法: 能在充分感知寓体（狼和小羊）内心世界的基础上，通过朗读、探究，凭借再现寓体的具体形象，用自己的话说出寓意。 情感态度价值观: 引导学生体验真善美的情感价值 三、说教学重难点1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。2、初步理解反问句转换。四、说教法学法本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意。因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。六、说教学流程课前组织教学：表演动作猜词语意图：为了通过文中主人公的神态进而揣磨主人公的心理服务，达到学生与文本的零距离对话，选择了文中表示神态的词语
3、设计了此游戏一、复习字词及课文的主要内容。把本课的字词放在课文主要内容的概括里，即检查了孩子们在句子中字词地掌握程度，又像孩子灌输了用几句话概括课文主要内容的学习方法。二、品味词句，解读角色。“故意找碴儿”是贯穿整篇课文的一条主线。因此课堂伊始可以以“狼为了吃小羊乡了什么办法？”为突破口。板书“故意找碴儿”学生自由读课文整体感知课文后，划出狼找的三次碴。第一次找碴儿：引导学生通过读狼的话发现叹号、问号在这句话中体现的情绪（质问、责问），引导学生揣摩狼的心理，读出语气。学习小羊的话，重点是、初步认识反问句并进行简单的训练。、理解小羊为什么强调自己不可能把水弄脏？（让学生根据课文内容贴狼和小羊的图
4、片，理解狼站在上游，小羊站在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，重申这就是“故意找碴儿”）、指导读小羊的话，读出吃惊的表情，温和的语气。（指名读、评价度、分角色读等。）4、情感抒发：引导填空（狼，你太 ！羊，你太 ！）第二次找碴儿：指名分角色读第二次找碴儿，通过学生评价读书体会狼“气冲冲”的神态 讨论小羊去年会经常在背地里骂狼吗？指导通过换词语理解“经常”，进而体会狼无中生有的指责小羊，这就叫“故意找碴儿”（第二次重申）通过一个“喊”字体会小羊的心情，引导孩子带着不同的心情读小羊的话（着急、害怕、委屈）第三次找碴儿师生接读过渡第6自然段，通过理解“不是就是”再次感悟狼的“故意找碴儿”（第三次重申）闭眼听老师读，通过狼的动作“喊、扑”体会狼的蛮横无理、穷凶极恶的本性。指导学生读出感情三、总结延伸，明理深化。1、填空：这是一只的狼，一只 的小羊2、但是，可怜的小羊却不明白狼的本性呀！要是当时聪明的你就在小羊身边，你会有什么话要提醒小羊吗？ （对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争）看动画配音（分角色读全文） 拓展阅读会摇尾巴的狼，你对狼又有什么新的认识？四、 推荐作业狼和小羊的故事在狼扑向小羊后以省略号结束了，然而他们的结局究竟会怎样呢？跟你的好朋友一起将故事续编到底。
