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1、22、云房子教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、想象的良好习惯。3、练习写好“耍”、“洗”两个生字。教学重点、难点：朗读课文，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天空云朵的千姿百态。教学准备：多媒体课件、小黑板、生字卡片。教学时间：5课时。教学过程：第一课时一、 猜谜引入。小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的
2、课文题目就叫云房子。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。二、检查读书。大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。（2）请一组开火车读
3、好由生字组成的词。词语读正确了，我们开始来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖三、细读课文。1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。开始。2、下面我们来交流：（1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。谁能连起来读好这一句。B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有
4、那么多白云呀？（指读第一节）C、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读）B、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）C、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？“有很高的大楼房”“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着）“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？“也有一点点小的，小得只可以
5、住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。D、有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？E、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？（师生对读）看图填空。（谁能看图来填一填）不一会儿，云房子造好了：有_ ，有_ 。有的像_ ，有的像_ ，也有_ 。看图背课文。（轻声自由背）齐背。书上说像大楼房，你觉得更像什么？（发挥想象，自由说）小结：美丽的云朵千变万化，同学们说的都很好。（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？
6、（开心极了）你从那些句子中体会到的？老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。男小朋友为你们配音。还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽喳。我们班谁的嗓门最大？指导读好“做客”“玩耍”（热情些、高兴些）小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？老师也很开心。不过，有个我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的呢？把云全收回去后天空有会怎样呢？课后小朋友读读下面的课文，再翻翻课外书，帮老师想想好吗？第二课时一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文
7、云房子（读课题）。2、小朋友，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说：哇，这么多白云！谁会像小鸟一样说？白云真多呀，谁再来读。白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齐读。3、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？哇，这么多白云！我们来造云房子。你也能像小鸟一样说一说吗？指名读。请你们响亮地告诉其他小鸟。齐读。二、学习第二小节1、小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点
8、小的，小得只可以住进一只小麻雀。自己轻轻地读一读。出示：第二自然段第2、3句）指名读齐读。（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）2、小朋友，你喜欢小鸟造的哪座云房子？学生分句读好，我喜欢（1）傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的？（2）美美地开着真漂亮啊。谁也喜欢的？（3）这座楼房真高呀！谁也来读。（4）大礼堂宽敞又明亮。喜欢的小朋友来读。（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。谁喜欢这座小房子的？3、谁能把这些云房子全部向大家介绍一下。4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你们会造哪些云房子？小组讨论讨论，简单画一画。5、填空：（1
9、）我造的云房子像（）。小组里的同学一起说说你们都造了哪些云房子？（2）我们造的云房子有的像（），有的像（），有的像（）。三、学习第三、四小节1、云房子真多呀，小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。读词2、师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。（1）你好，小黄鹂！（你好，喜鹊）我刚造好了一幢云房子，请你到我家去做客。（好的）那我们走吧，我给你带路。（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？（3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？请赶快
10、行动吧！（学生活动）4、小鸟们你说你的，我说我的就是叽叽喳喳叽叽喳。指读。这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？指名读。这时候，电脑里的小鸟心情是怎样的呢？再读句子，读好“咦”，读出奇怪、惊讶的语气。齐读。四、学习最后一小节1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？小朋友猜猜看这时候的天空是怎样的？出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2、这个句子很长，听老师读，注意在哪里稍微停顿一下
11、。范读3、指名读，齐读。4、你还能说一个（）的太阳一片（）的蓝天5、有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。6、让我们一起美美地读这小节。其实天上的云样子可朵呢！你见过什么样的云吗？我知道有很多同学课后看了云，找了资料，那你可以让大家边看你的图片边说，也可以说说你印象中的云。生说所见到的云或出示图片师边出示句式边述：你会用这样的句式说话吗？天上的云各种各样：有的_,有的_,也有的_。师：说话的时候，你可以用一个有的和也有的，也可以用两个、三个“有的”和“也有的”。生说话天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。五、总结全文。一场雨
12、过后，天空漂浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，我们一起把它读好，行吗？天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。齐读全文。六、课外拓展天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象。平时，我们可要做个有心人，多注意观察。课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像，有的像，有的像”说一段话。附：给一片纯净的蓝天是谁把你洗得那样明净？多像弟弟脸上水汪汪的眼睛。是谁替你打扮得如此美丽？为你宽广的胸膛，披上了蓝蓝
13、的纱衣。我把小鸟悄悄放飞，让它们唱出甜甜的歌曲；我让白云慢慢飘游，就像花儿开在你的发际。啊，蓝天，你像童话一样纯净。我在你的目光里，让梦儿向你轻轻飞去。第三课时一、指导背诵。出示图，愿意把这么可爱的云房子记在脑子里吗？（师引背）二、练习说话。1、小组练说。2、指名说，评价，你们真能干，造的房子可真是与众不同。连我也想住进去了。大家在课后可以用手中的彩笔把你心目中的云房子画下来，跟爸爸妈妈，爷爷奶奶一起分享你的快乐。三、写字指导。读得好还要写得对、写得好。我们一起重点看看三个字。“及”注意笔顺。“礼”还可以组成什么词？“耍”不能和“要”混起来。第四、五课时一、明确乐园的要求。二、学生自己独立完成
14、。教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。教后记：本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，在教学总注重了指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。23、夕阳真美教学目标：. 学会本课生字，理解生字组成的词语。. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学
15、生热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字；读背课文。教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。教学时间：5课时。教学过程：第一课时一 导入新课一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?学生谈见闻和感受。进入新课，齐读课题。小朋友们，我们学习了上面的一课秋游，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是板书课题，齐读。二指导看图，解释题意出示投影. 图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？. 太阳周围的云有哪些颜色？. 太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？由学生按
16、以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。 小结图意。 学习课题里的生字。四初读指导 自学生字词。 检查自学情况。a. 指名读词语。理解词语 壮丽：雄壮和美丽。 往下沉：朝下面落。 4指名读课文，正音。b. 了解词语掌握情况。c. 齐读田字格里的生字。 各自轻声读课文。 分段指名读。 理清脉络，说说每段的意思。 谁来把个自然段分成三部分。把意思概括一下。五精读训练 指名读第一段。 “日落”是什么意思？ 这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？ 小结。 布置作业：读抄词语。第二课时一 听写词语。二继续精
17、读课文第二段 指名读。 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？ 第二句话说了什么？ 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。 小结。齐读。第三段 指名读。 这一段有几句话？第一句说了什么？去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的
18、位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了光芒。太阳慢慢地涨红了。太阳的脸变的的背后。请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？指名生画其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？指优生读 小结。齐读。第四段 默读。 “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？ 小
19、结。齐读。齐读二、三、四段。第五段 指名读。 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。 有感情地齐读。三总结这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？四练习感情朗读。第三课时一 检查练习朗读情况。指名三人感情读，教师相机指导二指导背诵 教师范读，学生掩书认真听。 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 学生看板书内容，练习全文背诵。 指名试背。 同桌交互背。 齐背。三写字指导四作业。 抄写生字。 组词：皮（）主（）夕（）披（）往（）多（） 在括号里填上表示颜色的词语。（）的天空（）的云朵（）的太阳实践活动组织学生看日落，边看边讲，然
20、后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。第四、五课时一、明确乐园的要求。二、学生自己独立完成。教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。教后记：我借助课文内容，设计了语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。我们还通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。这节课充分体现了“以学生为主体，让学生主动积极学习”的教学模式。比如在背诵这一部分时，我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在这节课的阅读教学中，我们还努力加强语言文字
21、的训练，注重积累和运用。练习8教学安排：本次练习共安排了四个板块，内容包括学用字词句，写好微笑字，读读背背和口语交际教学重点：学用字词句和口语交际教学准备：幻灯片教学时间：5课时第一课时一、看图写话1、小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗？2、一场中什么时候最激动人心？3、出示图，仔细观察。图上画的是什么？这足球是怎样飞入球门的？空蓝色球衣的1号守六员是怎样扑球的？场上的其他队员，场外的小观众们看到这一情景他们的再现又是怎样的？以上问题逐个交流，师可适当帮助理顺语序。二、写话练习1、把刚才说的内容用几句话有序地写下来。2、不会写的字查字典。3、师加强个别指导。4、交流写话内容，注意点评。点评是以
22、优点为主。二、讲述练习1、读题目要求2、展开，结合自己看的足球比赛的经验，改用第一人称介绍。3、同位互练4、指名台肖讲述，师生点评5、自己再介绍一遍四、作业搜集春联第二课时教学内容：写好铅笔字和读读背背一、写好铅笔字。1、出示生字认读。2、观察字形找到其写法上的共同点(全包围结构)。3、交流写法。里面部分不能写得太大或太小。4、师范写其中的一个字。5、学生练写(看清字再动笔)。6、同位互评，打星。7、修改字形。二、读读背背(一)熟记成语。1出示图，说说图意。2、出示四个成语。借助拼音读准字音。指名读，正音。多咱形式巩固词语。3、理解成语。结合图或自己的生活经验说说成语的大意。4、反复诵读 ，熟
23、记于心。5、运用自主选择其中一二个成语，各说一句话，交流。6、课后可以写一写。(二)学习春联1、出示内容，自由读一读。2、什么是春联？ (师简介)春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。春节贴春联的民俗起于宋并在明代开始盛行。据史书记载，明太祖朱元漳酷爱对联，不仅自己挥毫书写，还常常鼓励臣下书写。有一年除夕，他传旨：“公卿士家，门上须加春联一副。”初一日太祖微服出巡，看见交相辉映的春联感到十分高兴。当他行至一户人家，见门
24、上没有春联，便问何故。原来主人是个杀猪的，正愁找不到人写春联。朱元漳当即挥笔写下了“双手劈开生死路，一刀割断是非根”的春联送给了这户人家。从这个故事中可以看出朱元漳对春联的大力提倡，也正是因为他的大力提倡，推动了春联的普遍盛行。到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著槛联丛话对楹联的起源及各类作品的特色都作了一一论述。春联在当时已成为一种文学艺术形式。春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为
25、正方菱形，多贴在家俱、影壁中。3、过年为什么贴春联？(传说。学生交流)4、指导理解这两幅春联的含义。大致地说说意思。5、诵读记忆。6、交流事生收集到的春联。7、读记自己集到的春联。第三课时一、出示内容，读内容明白要求。二、师布置黑板：我打算这样过好寒假。三、讨论1、小组讨论。小组长组织好。每人积极参与，发表意见。实际情况说打算。想到间可以取长补短。2、班内讨论小组各推选一名代表向全放同学介绍。全放同学仔细听，进行评价。(肯定、补充、或修改)。四、制定计划 。1、自己拟定。2、师适当个别指导。3、特别注意困难孩子的计划。 五、师总结情况提出对寒假里的要求及安排。教后记：引导学生运用词语。四个词语中，我对火树银花稍加引导，对“观者如堵”中的“堵”直接解释，学生马上知道该如何用这些词语了。选择的过程，就是他们理解的过程。我请学生把两幅图连在一起编个小故事，写一篇日记。第二幅图是一位小朋友手举气球庆贺新年的场面，门上贴着红红的春联。两幅图是有联系的。
