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1、营造小学体育课堂教学学习氛围 摘要：课堂氛围能直接影响于学生，它与教学效果有着密切的联系。一节活跃愉快的课堂，能够消除学生在课堂的心理压力，同时能能使学生处于积极学心，主动学习的状态，它能潜移默化地影响学生。因此，建立良好的师生关系，创造严格且宽容愉悦和谐的学习环境，是构成体育教学心理环境的重要前提，也是提高体育教育质量，取得成功的关键。关键词：营造 小学体育 课堂教学 学习氛围 1、 善用教学方式，能更好地调节课堂学习氛围 善于采用适当的教学方式，能更好地调节课堂学习氛围，提高教学质量。以宽容引导学生，让学生意识到自己的行为是不对的，然后自己更正错误。作为一名年轻教师，从年龄的角度上看，就更
2、容易走近小学生，理解小学生的需要。当今社会中很多小学生都是独生子女，在教育教学中也不可忽略理解学生的心理特点。在这一个21新世纪的社会里，他们身边接触的事物都是充满新鲜感，这就适合满足孩子们好奇的天性。但他们的年龄、天性注定他们在接受新事物时会遇到许多困难，许多陌生的意识，许多孩子们都是不会加以区别和选择的，是一种自发性的行为，而非自觉性，因而，就需要老师帮助他们区别和选择，引导他们的成长。我们的工作对象是人，是缺乏知识积累，辨别控制力不强而又具有丰富情感的人。孰能无过？宽容，决不是对学生各种错误思想行为的视而不之，而是教育教学过程中的另一种方法。有一次我上课的内容是传球投篮，所有学生都组成一
3、对一对的在认真练习，只有一个女生在一边吃零食，一边做着样子地拍球，我就主动走过去和她一起练习，当我把球传给她时，她没及时接住，球就打在她身上，很明显看出她很不开心的样子，于是我把她叫到一旁，并没有批评她，只是告诉她没有接住篮球的原因，后来那位女生认真专心地做传球练习。每个小孩子都喜欢吃零食，如学生课堂吃零食这种现象，老师发现后就知道严厉的批评学生或者没收零食，这样学生就不知道原因，而下一次他们就会继续吃，是偷偷地吃。在体育课堂上，学生一犯错，得到的不是老师的批评就是老师的惩罚（例如罚跑步，罚站等等），这种“以牙还牙”的方式，不但影响课堂原本的氛围，这样有时候不但不会纠正学生的错误，而且破坏了老
4、师在全体学生心目中的美好形象，而学生对老师的敬仰或者会变成了害怕。其实不一定要用批评才能让学生知道自己的错误，试用平和的语气告诉他错误的原因，慢慢的引导他走出错误的圈子，同时也能给学生留下一个和蔼可亲的老师印象，宽容学生，让他成材，学生更加尊重老师，从而提高学生的体育学习兴趣，体育课堂教学，教师接受学生，宽容学生的错误，理解学生心理，善于运用更低调的方法帮助学生改正错误，这样就更好的优化课堂气氛和效果。2、利用游戏竞赛调动学生的积极性，增添课堂氛围 活泼好动、爱好游戏是每个小学生的所具有的天性，作为一名体育教师，从课程角度上看，体育课是学生最喜爱的课程之一，因而，作为体育老师，任务就是保护和发
5、展他们的体育兴趣。人的兴趣不是天生就有的，它是需要在一定的基础上培养，在学习实践中形成和发展起来的，只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能更好地培养学生对体育的爱好，使学生在情感上喜欢体育这一门学科，那么课堂氛围也是非常重要的。鲍比迪波特指出：“在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度。”古老的教学方式就是学生跟着教师转，教师机械性地教，教师教的没兴趣，学生学的没劲儿，因而感到枯燥无味，课堂气氛也会变得很孤寂。体育原本是一门发展于多样性游戏活动的学科，是一堂气氛活跃，宽松的课，适当运用一些游戏，让游戏带动学生学习的主动性，积极性，兴趣性，同时有效地促进学生的身心健康以及能结合每一
6、节体育课的主题，使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中学会知识，掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。对小学低年级学生来说，是认识的开始，是培养的起步。通过唱游形式进行体育教学，不但能达到教学目的，同时还能提高学习成绩，激发学习兴趣。如：跳跃运动课程，倘若一节40分钟的体育课学生就跟着老师学练习又练习，学生也会觉得累，枯燥无味，厌倦体育课程。换种教学方式，让学生随着音乐跟着老师一起模仿各种动物“单脚起跳，双脚落地”等简单动作，进行唱、学、练、评，或者分组练习，分组比赛等游戏，从而使学生在玩中有所得，充分感受到自主与合作的乐趣，从而活跃了课堂气氛。又如“老鹰抓小鸡”，游戏设计了群鸡搏斗老鹰，大家通过集体
7、的力量，共同努力躲开老鹰的抓捕。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识团体的力量，培养了孩子们的团结友爱。在课堂中，教师要注意引导学生，与学生一同参与游戏比赛，这样教师便无形中把自己所要教的处事方式潜移默化地告诉了学生，让老师更贴近学生生活。活跃的体育游戏，可有动有静的，富于生活性、情趣性，在小学体育教学中，游戏占有重要的位置。它是由一定的情节、动作（跑、跳、平衡和各种表现动作等）、游戏规则，比赛规则和结果等几个部分构成的综合性体育活动。相对小学高年级而言，如：50米跑，长跑、仰卧起坐，一味地要求学生练习再练习，不免有些乏味性，就仰卧起坐而说， 它的动作方法是：身体仰卧，两手手指交叉置于脑
8、后抱头，两腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住双脚。动作时，收腹屈背，上体前倾坐起，两肘内收触及双膝，然后再成仰卧预备姿势。它的动作价值是：发展仰卧起坐的力量速度耐力。 可采用两人或多人进行比赛进行练习，比赛时，按脚的同学计数，一人发令并计时间。可作30秒至1分钟，在此时间内看谁做的多，多者为胜利。 注意事项：要在垫子上进行，比赛时动作要准确，不准确的动作不计次数。听发令开始比赛，听统一口令结束。学生都带着在比赛中胜出的心理，从中可看到：每个学生都非常用心、认真地听我讲的每一个动作，看我做的每一个示范动作。从而使学生在活动过程中掌握体育技能，来源于兴趣，提高了学生的听课质量。在教育心理学角度看，一
9、般学生好胜心的心理，我们所选的游戏项目尽量针对性强，难度不大，让学生容易达到胜利的目标，体现成功的快感，体会到其中的乐趣，增强学生对体育学习的兴趣感。快乐游戏导入,给小学生营造了一个宽松、愉快的学习氛围,有效激发了小学生的体育兴趣。例如,我们利用小学生好动的天性导入课堂,以游戏为切入点,利用一些轻松愉快的音乐作为背景音乐,让小学生自由结伴按自己的练习倾向有序地进行复习活动。这种导入形式不仅使小学生在心理上得到满足,同时也起到了准备活动的辅助功效,也激活了课堂气氛。3、 通过正确的言语激发学生，以提高学生的兴趣，激活课堂氛围 待添加的隐藏文字内容3教师的言语，相对每一个学生来说，都有着重要的影响
10、。我相信，每个人都喜欢赞美，讨厌批评。正确的赞美学生可以赢得学生对一个老师的好感，是鼓励一个后进生前进的动力。学生每接受一个新知识点，过程中都会出现许多问题。如有些学生接受能力较为强的，有些学生接受需要一个消化的过程，需要老师重复讲解，对于这两种情况，作为老师要以平常心对待，循循善诱，特别不能用“愚蠢、笨蛋”之类的言语责备学生。反之，会让学生对这门课产生害怕，从而在课堂上不敢表现自我，变得沉默。在教学中要多发现学生的长处和优点，善于以表扬和鼓励为主，对学生一点点的进步，在课堂中要及时给予表扬，如“你真棒”，“继续努力，“加油”等言语表扬鼓励学生，可以拍拍学生肩膀或者微笑点点头表示欣赏，给学生一
11、个肯定的刺激，且同时能宣扬课堂活跃的气氛。当学生犯错误时，我们要用委婉的语言告诉他，这是错误的，或是间接性地让他知道正确的方法。在心理学角度上分析，久而久之，不但会让学生喜欢这样的老师，喜欢上体育这一门课，而且教会学生一种思考寻找改正错误的思维。反之，当学生犯错，得到的却是老师的惩罚或批评，学生就会有一种反感的心态，特别是对后进生和性格内向的学生。如果在教师在课堂上当众批评学生，不但伤害学生的幼小之心，也影响了课堂的气氛。在教育教学中，需要宽容，渐渐地感染学生对体育课的兴趣,营造良好课堂氛围，需要游戏，培养学生对体育的兴趣，让学生感受课堂氛围，热爱体育，积极参与体育活动，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的必然需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，同时，营造课堂氛围，也是教师的重要备课，通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣,使他们自愿地参与活动，愉快地参与活动，从而很好地一节营造良好的课堂氛围。 参考文献 1陈幸军幼儿教育学M北京;人民教育出版社，20062毛振明.小学体育教学策略M北京;北京师范大学出版社 20103秦志辉.学校体育科研理论与方法J西南师范大学出版社 2006
