《论文（设计）基于多元智能理论的数学教学评价观.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文（设计）基于多元智能理论的数学教学评价观.doc（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、基于多元智能理论的数学教学评价观作者：宋玉连发布时间：2005-2-17 已经阅读512次美国哈佛大学教授、著名心理学家和教育家霍华德加德纳(Howard Gardner)于1983年在智能的结构(Frames 0f Mind)一书中系统地论述了一种全新的人类智能结构理论多元智能理论(Multiple Intelligences Theory，简称MI理论)，对传统智力观提出质疑传统智力观认为，智力是以语言、数理逻辑能力为核心的，以整合方式存在的一种能力，并以智商测验作为检测一个人聪明与否的工具教育工作者发现，这种智力判定方式对学生的学习成绩有较好的预测性，但不能预测学生毕业以后的发展潜力和表
2、现，而且也不能解释“白痴天才”的现象在智能的结构中，加德纳表明“智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用来解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”很明显，加德纳的智能观中非常强调智能的社会文化性、实践性、可见性、可发展性以及对于创造能力的重视，并在此基础上建立起一个更为宽泛的智能体系，其中所包含的智能都是全人类能够使用的学习、解决问题和创造的工具在加德纳的多元智能框架中，人的智能至少包括：言语语言智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能和存在智能等九种智能加德纳认为每个人都拥有上述九种基本智能，只是程度上
3、的差异，这些智能之间的不同组合表现出个体间智能的差异这一观点对传统的教学评价产生了强烈的冲击1.对传统教育评价的审思长期以来，人们只注重测验和考试，而测验和考试往往严重地偏向两种智能：言语语言智能和逻辑数理智能对于其它智能，纸笔测验基本上无能为力因此，纸笔测验设计得好，最多也只能促进一小部分的智能的发展，或促进在这些方面有优势的学生的发展对其它方面的智能和在其它方面有优势的学生，纸笔测验不能反映他们的水平并促进他们的发展，有时反而会使他们的发展受到打击和压抑。现代教育评价的一个重要理念是“评价不是为了证明(prove)，而是为了改进(im-prove)”综观当今世界各国课程评价改革的现状和发展
4、趋势，评价越来越向着人文关怀的方向发展我国新一轮课程改革的评价理念和这种发展潮流方向一致，教育部基础教育课程改革纲要(试行)明确要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，建立促进学生全面发展的评价体系评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”从时间维度来看，新课程改革注重评价的过程性，保持教学与评价的动态平衡发展从功能维度来看，要把评价作为促进教学的手段，而不是教学l的目的，要从过去的“为评价而教学”转变为现在的“为教学而评价
5、”从价值取向的维度来看，新课程改革更加偏向于主体取向的评价评价的最终目的不是单纯地作出某个结论，而是要让被评价者认同评价，从评价的过程和结果中获得有利于自身发展的信息不仅要对评价对象作出评价结论，还应更加关注评价对象对评价过程的反应以及对评价结论的认同其次，主体取向的评价提倡通过人的解脱使其潜能得到最大的发挥，倡导对评价隋境的理解而不是控制在评价的过程中，不论评价者还是被评价者，不论作为评价主体的教师还是作为学习主体的学生，都是平等的主体，都是有意义建构过程中不可或缺的组成部分2.建立多元化的数学教学评价观多元智能的每一种智能在整体中都处于同等重要的地位，教学评价不能仅仅片面地针对某一方面的智
6、能，应建立“为多元评价而评”的全面评价理念每个学生都有自己的优势智能领域，只存在发展方向不同的学生，不存在“差生”，与此相应的教学评价不再偏向某几方面，不再强调选拔和淘汰，而是通过评价促进学生潜能的发挥和个性的发展因此，建立与多元智能理论相适应的多元化的数学教学评价观是至关重要的21评价方式的多元化智力测验和学科考试作为教学评价的方式，曾经占据了重要的地位，也发挥了不可忽视的作用但是仅仅以此为依据的后果就是单一的“应试教育”，片面地追求升学率，忽视学生的全面发展，而且由于数学学科的独特性，造成了许多学生怕数学，使得本应生动活泼的数学学习变成了枯燥无味的机械训练在多元智能理论的指导下，我们应该采
7、取多种互补的复合评价方式 2.1.1多纬度智能展示评价 Linda Cambell主张根据每个学生的智能特点和学习风格类型，让学生以适合自己智能强项的方式展现特定的学习内容对于数学课堂来讲，只要我们的数学教师具有多元智能意识，精心课堂教学设计，做一个有心人，那么对学生进行多纬度智能评价是很容易的事简单的举例来讲：通过让学生对数学概念、数学思想、数学史料、数学故事等的叙述可以考察其言语语言智力；通过让学生进行独立的数学试验操作，包括计算机、计算器的操作，数学模型的制作与演示等可以考察其身体运动智能；通过建立几何模型、几何图形的运动和变换、数形结合思想的运用等可以考察学生的视觉空间智能；通过运用数
8、学知识解决实际问题、数学社会实践活动、数学课外活动以及研究性学习、合作学习等可以考察学生的人际交往智能、自我认识智能、自然观察者智能等2.1.2学习档案袋评价学习档案袋评定是指通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价档案袋又称成长记录袋，是指用于显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集档案袋的内容选择与评判标准的确定都有学生参与，同时包含了学生自我反思的证据根据评价目的，档案可以分为2类：形成性个人作品档案和综合性个人作品档案形成性个人作品档案的目的是帮助学生评价自己的学习，了解自己各项智能的发展情况，该档案以学生的智
9、能发展为核心，以形成性和诊断性评价为目的，可以将学生的平时测验试卷、单元知识总结、疑难问题解答、学习方法策略、数学模型设计方案、数学课外实践报告、数学小论文以及自我和他人的评价放进去综合性的个人代表作品档案袋的目的在于帮助学生讨论他们的学习问题，一般是对一定学习阶段进行总结，为教师、家长和学生三方座谈提供材料，此类档案包括经过选择的学生学习过程中的作品，以及完成学习后的作品，通常每件作品都有教师的评语学习档案袋评定具有四大特征：1)目的性档案袋中材料的收集和选择是有目的、有针对性的教师要根据教育教学与人才培养目标，指导学生有目的地收集、选择自己成长、发展的相关材料、信息，展现自己在一个或数个领
10、域内的努力、进步和成就2)丰富性既要收集反映学生某方面的成就与进步的材料，也要记录学生存在的问题，还要收集学生自我反思的证据既要记录学生本人的信息，也要记录与学生有密切联系的家长、教师、同学、社区人士等的信息3)自主性.档案袋评定的主体为学生本人、教师、同学、家长及社区人士，但学生既是选定档案袋内容的主要决策者，也是对档案袋内容进行分析、诊断、评定的主要人员4)发展性档案袋评定的主要目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省，客观形象地反映学生某方面的进步、成就及问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力档案袋评定有利于学生评价功能的多元化档案袋评定通过档案袋的制作过程和
11、最终结果的分析，对学生的发展状况进行分析，这种评价注重通过有目的收集学生作品，展现学生的努力、进步与成就，使学生体验到自身的进步和成功的愉悦，因而它除具有传统学生评价的甄别功能外，还具有激励功能j学生档案袋中材料的收集与处理，更多地需要学生在教师指导下进行自我反思、自我评价，正是在这一过程中，学生的自我认识能力、自我判断能力、自我调控能力获得显著提高，也就是说，档案袋评定具有促进学生自我教育的功能档案袋评定有利于学生评价内容的系统化档案袋评定采取多种方式对学生的发展作出评价，既包括对课程学习状况的测验，也包括对具体问题情境处理的评价；既包括学生认知水平的评价，也包括在认知过程中体现的情意态度的
12、评价；既包括教师的评价，又包括学生本人及其同学、家长、社区人士等的评价2.1.3表现性评价表现性评价是通过记录学生在实际问题解决过程中的操作、演示、口头陈述等外显行为或者是学生的设计方案、论文、报告等学业成果来评价学生的能力表现性评价积极主张学生在评价过程中参与评价，成为评价的主体，让学生意识到评价是发现问题、自我提高的方式表现性评价的本质在于学生的创造它不仅将综合思考和问题解决联系起来，而且还让学生在合作中解决真实性或与现实生活相类似的问题，使教学具有现实意义，表现性评价要求学生自己找出问题的解决办法，或以自己的行为表现来证明自己的学习过程和结果，它通过学生在完成各种任务时的表现，考察多元智
13、能中一些不直观的智能22评价内容的多元化 全日制义务教育数学课程标准(实验稿)(以下简称标准)开篇就指明了义务教育阶段的数学课程的基本理念是：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展传统评价重在知识方面的量化，把难以量化的内容排除在外多元智能理论启示我们要以全面的、发展的眼光来评价学生，评价内容要综合考虑到学生智能的差异和学生发展的需要标准中对于知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度做了详细的说明，需要建立与之相应的评价内容，以知识与技能为例，对于知识与技能，要以各学段的知识与技能目标为标准，恰当评价学生的基础知识和基本技能评价内容主要包括：评判学生在数学
14、学习中已经知道什么，对学生的可发展的方向提出建议；评判学生在数学学习中所取得的进展，对学生的进一步发展提出指导性意见；诊断学生在数学学习过程中遇到的障碍性问题，提出克服障碍的措施；及时评判学生在数学学习中相对于预期学习目标的达成度，引导学生向预期目标或新的目标奋发进取另外，对于数与代数、空间与图形和统计与概率来说，具体内容不同，评价的侧重点也有所不同，例如对统计与概率内容的评价，重点应放在考察学生能否在具有现实背景的活动中应用统计与概率的知识与技能，是否具有初步的统计观念23评价主体的多元化传统的评价，教师处于唯一权威的评价主体地位，对学生的评价完全由教师决定但由于师生交往的限制，教师往往不能
15、全方位地去评价每一位学生，如果学生自己、其他同学以及学生家长等与学生有密切联系的人都参与评价，成为评价的主体，使得评价主体多元化，评价会更真实有效同学之间相处最多，相互之间的评价也比较客观现实，也更易于为学生接受，教师可以根据学生的性别、家庭背景、性格爱好的相近性等，把学生交替划分成同质和异质的小组，组内成员相互评价，小组之间相互评价数学专题作业、应用数学解决实际问题的数学社会实践将学校活动与校外活动、日常生活及社区活动联系在一起，这就需要有更广泛的人群参与评价及时的将学生的表现记录到学习档案袋中，既可以督促学生认真完成任务，又能把第一手的资料传达给教师，同时在这个过程中家长也了解了他们的孩子
16、在学校里的学习情况、表现情况3.多元智能评价中现代教育技术的利用现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践多元智能评价多采用真实性评价，观察学生在真实情境中的问题解决行为，用学习档案袋等记录学生的学习过程但如果单纯依靠教师的人工观察、整理，这种评价是相当耗费精力的现代教育技术可以为多元智能评价提供多种工具以提高评价效率和效果如电子学档ELP(ELearning Portfolio)、LMS(Learning Management System)以及电子绩效评估系统EPSS(Electron-ic Perfor
17、mance Support System)等，可以忠实地记录学生的学习过程、学习时间、学习方式和学习结果，帮助学生反思，总结学习经验，调控学习进程或学习策略在这种评价过程中，技术成了“智能伙伴”，通过它，学生可以实现“在反思中学习”，让技术帮助学生阐释和表述所学知识，帮助学生反思所学内容与学习过程，帮助学生进行内省和意义生成，支持学生建构个性化的学习作品，以及支持学生展开深层次思考等 加德纳认为，如果不能对学生不同智能领域的表现和发展程度做出准确的评价，那么，最好的教学也不会对学生的发展起到很好的作用基于多元智能理论的数学教学评价才是更全面更科学的评价，所以我们数学教育工作者应该很好地掌握多元
18、智能理论及其评价，这也会成为新课程的实施、为素质教育的落实注入新的思想当然，如何去落实、如何具体操作，需要我们的广大数学教育工作者在实践中去进行更深层次的探索和研究资料信息室提供2005.2.17(来源：数学通讯2005.1)Editors note: Judson Jones is a meteorologist, journalist and photographer. He has freelanced with CNN for four years, covering severe weather from tornadoes to typhoons. Follow him on Tw
19、itter: jnjonesjr (CNN) - I will always wonder what it was like to huddle around a shortwave radio and through the crackling static from space hear the faint beeps of the worlds first satellite - Sputnik. I also missed watching Neil Armstrong step foot on the moon and the first space shuttle take off
20、 for the stars. Those events were way before my time.As a kid, I was fascinated with what goes on in the sky, and when NASA pulled the plug on the shuttle program I was heartbroken. Yet the privatized space race has renewed my childhood dreams to reach for the stars.As a meteorologist, Ive still see
21、n many important weather and space events, but right now, if you were sitting next to me, youd hear my foot tapping rapidly under my desk. Im anxious for the next one: a space capsule hanging from a crane in the New Mexico desert.Its like the set for a George Lucas movie floating to the edge of spac
22、e.You and I will have the chance to watch a man take a leap into an unimaginable free fall from the edge of space - live.The (lack of) air up there Watch man jump from 96,000 feet Tuesday, I sat at work glued to the live stream of the Red Bull Stratos Mission. I watched the balloons positioned at di
23、fferent altitudes in the sky to test the winds, knowing that if they would just line up in a vertical straight line we would be go for launch.I feel this mission was created for me because I am also a journalist and a photographer, but above all I live for taking a leap of faith - the feeling of pus
24、hing the envelope into uncharted territory.The guy who is going to do this, Felix Baumgartner, must have that same feeling, at a level I will never reach. However, it did not stop me from feeling his pain when a gust of swirling wind kicked up and twisted the partially filled balloon that would take
25、 him to the upper end of our atmosphere. As soon as the 40-acre balloon, with skin no thicker than a dry cleaning bag, scraped the ground I knew it was over.How claustrophobia almost grounded supersonic skydiverWith each twist, you could see the wrinkles of disappointment on the face of the current
26、record holder and capcom (capsule communications), Col. Joe Kittinger. He hung his head low in mission control as he told Baumgartner the disappointing news: Mission aborted.The supersonic descent could happen as early as Sunday.The weather plays an important role in this mission. Starting at the gr
27、ound, conditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. The balloon, with capsule attached, will move through the lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. It will climb higher than the tip of
28、 Mount Everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. As he crosses the boundary layer (called the tropopause), he can expect a lot of turbulence.The balloon will slowly drift to the
29、edge of space at 120,000 feet (22.7 miles/36.53 kilometers). Here, Fearless Felix will unclip. He will roll back the door.Then, I would assume, he will slowly step out onto something resembling an Olympic diving platform.Below, the Earth becomes the concrete bottom of a swimming pool that he wants t
30、o land on, but not too hard. Still, hell be traveling fast, so despite the distance, it will not be like diving into the deep end of a pool. It will be like he is diving into the shallow end.Skydiver preps for the big jumpWhen he jumps, he is expected to reach the speed of sound - 690 mph (1,110 kph
31、) - in less than 40 seconds. Like hitting the top of the water, he will begin to slow as he approaches the more dense air closer to Earth. But this will not be enough to stop him completely.If he goes too fast or spins out of control, he has a stabilization parachute that can be deployed to slow him
32、 down. His team hopes its not needed. Instead, he plans to deploy his 270-square-foot (25-square-meter) main chute at an altitude of around 5,000 feet (1,524 meters).In order to deploy this chute successfully, he will have to slow to 172 mph (277 kph). He will have a reserve parachute that will open
33、 automatically if he loses consciousness at mach speeds.Even if everything goes as planned, it wont. Baumgartner still will free fall at a speed that would cause you and me to pass out, and no parachute is guaranteed to work higher than 25,000 feet (7,620 meters).It might not be the moon, but Kittinger free fell from 102,800 feet in 1960 - at the dawn of an infamous space race that captured the hearts of many. Baumgartner will attempt to break that record, a feat that boggles the mind. This is one of those monumental moments I will always remember, because there is no way Id miss this.
