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1、幼儿英语教育活动实训教程试卷一 主编：周海茹一、 填空（每空1分共15分）1. 我们可以把多种多样的幼儿英语教育途径归纳为（专门）性的英语教育和（渗透）性的英语教育这两大类。2. 从语言本体知识的角度看，幼儿英语教育的基本内容包括（语音）、词汇、（句型）、对话、语法五个基本方面3. 幼儿英语教育教学模式有：（全身反应法TPR ）、浸入式教学法、全息全感教学法 。4. 影响幼儿英语学习的影响因素概括为幼儿自身因素、（环境教育因素）和母语干扰因素。5. 课后进行分析与（评价）是幼儿英语教育工作的重要组成部分，是了解教学效果及提高教学质量的必要手段。6. 幼儿英语教育教学活动的组织有三个步骤，它们是
2、教学活动准备、（实施）和反思7. 语音教学不能脱离语言的其他要素孤立进行。要把语音教学同（词汇）、（句型）等的教学内容结合进行。8. 熟悉字母和字母组合的（发音）是进行自然拼读法的前提条件。9. 由于幼儿的注意力集中时间短，所以词汇教学活动的方法要有（多样性），即使在同一次教学活动中，也要多种方法结合使用，遵循（听先于说），说后应用的循序渐进的规则，选择不同的方法。10. 教师要在教学活动中尽量说英语，在幼儿没有听懂的情况下，不要用汉语解释，应辅以（动作）和（表情）来帮助幼儿理解，以免幼儿放弃努力，依赖母语解释。二、选择题（每题2分共20分）1在英语教学过程中，要想提高幼儿英语学习的效果，教师
3、必须首先有意识地（B） 。A开展英语教学活动 B.培养幼儿学习英语的兴趣 C.培养幼儿的英语听说技能 D.重视词汇语法学习2. 教师在很大程度上掌握和控制了语言输入的质和量。因此，教师英语语言的素质，尤其是 （C） 方面的素质会直接影响幼儿英语学习的效果。A. 语法 B.词汇量 C.语音语调 D.听力3. 幼儿在英语学习过程中很容易出现错误，对于与教学内容无直接关系的（B） 错误允许幼儿出现，这种错误将会随着英语语言习得量的及听说训练的增加而逐渐减少。A.非控制性 B.控制性 C.可控制性 4. 幼儿的语言交际以 （A） 为主。A.听、说 B.读、写 C.听、做 D.听、读5. 活动室 （C）
4、 是一个非常好的隐性教育环境，是活动环境中最醒目的画面。它如同一幅大的广告，渗透了教育内容和目标。A.窗饰 B.灯饰 C. 墙饰 D.黑板6. 根据幼儿英语听的技能培养的目标，幼儿英语听的教学活动的基本内容与形式是 （B） 。A.“听”与“说” B.“听”与“做”C.“听”与“写” D.“听”与模仿7. 在幼儿英语歌曲教学活动中常用的教学方法主要有：情境教学法、 （A） 。A. 全身反应法 B. 直观感知法 C.示范模仿法 D.活动练习法8. 英语智力游戏、词语接龙、猜谜游戏等可以按照 （B） 游戏活动来组织和设计。A.非竞赛性 B.竞赛性9. 语言的根本作用是表达。幼儿英语日常用语表达能力有
5、限，TPR活动即是幼儿借助 （A） 进行表达的情况。A. 肢体语言 B.角色转换 C.歌曲歌谣 D.游戏活动10. “教师能根据幼儿的反应适时调整教育过程”的评价指标是对教师教育行为中 （C） 的评价。A. 教育过程 B.教育内容的设计处理 C.教师专业素质和能力 D.教育目标要求三、判断题（每题2分共20分）1. 英语语音的获得与母语一样，越早开始学习，越能掌握纯正的语音。（ ）2. 对年龄较低的幼儿来说，智力是影响英语学习的决定因素。（）3幼儿英语教学应该重词汇语法学习轻语音语感训练的观念（）4. 幼儿听的能力远远超过说的能力，说的能力来源于听的能力，说的技能的高低受到听力发展水平的制约。
6、（）5. 专门性的幼儿英语教育比渗透性的英语教育对幼儿的英语学习更重要。（）6. 语音学习主要靠模仿，所以单调的机械模仿和重复练习是适合幼儿的。（）7. 教师可以利用幼儿喜好模仿的特点，用稍夸张的口型、表情及手势的辅助来示范和规范幼儿的语音语调。（）8. 在引导幼儿口语语言表达的同时，还应渗透英语文化意识。让幼儿了解不同文化语言应用的差异，并尊重这种差异。（）9. 英语教学是幼儿园教学活动的一部分，幼儿在英语教学活动中所学习和接触的英语已足够。（）10. 幼儿英语教学游戏活动是幼儿自发的游戏活动。（）四、名词解释（每题5分共10分）1.专门性的幼儿英语教育答：专门性的幼儿英语教育是指为幼儿提供
7、一种比较正式的英语语言学习环境（如幼儿园），在集中教育活动时间内，由教师有目的、有计划地对语言素材进行提炼和深化，幼儿在教师的直接指导下和参与下，有组织地、比较系统地学习、理解及应用英语语言知识，发展能力和培养情感态度的一种英语教学活动。幼儿园专门性的英语语言教育活动包括英语教学游戏、英语歌曲、歌谣教学活动、英语故事教学活动等几种形式。2浸入式教学模式答：浸入式(Immersion)是指用外语或第二语言作为教学语言的教学模式，即幼儿在幼儿园的全部或一段时间内，被“浸泡”在一种目的语环境中，教师只用这种目的语言面对幼儿，不但用这种目的语教目的语，而且用这种目的语教部分学科课程。在浸入式教学模式中
8、，这种目的语不仅是学习的对象，而且是学习的工具。五、简述题（10分）简述全身反应法教学模式的流程。答：（1）呈现阶段：教师发出语言指令，并辅之以动作，不要求幼儿立即模仿，只需静听和观察。（2）模仿阶段：教师重复指令和动作，让幼儿模仿教师动作，逐渐理解所授内容。（3）理解阶段：教师只发出语言指令，不示范动作，让幼儿按教师指令做动作。（4）角色转换阶段：教师只发出语言指令，不示范动作，让幼儿复述教师指令、完成动作。（5）监控阶段：让个别幼儿发出语言指令，教师和其他幼儿一起做出动作。六、实践分析试题（25分）为中班幼儿设计一个词汇类游戏教学活动教案。并根据幼儿英语教学词汇教学及游戏活动的设计与组织原则对教案进行分析。
