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1、2003年度安徽省中学语文教育论文语 文 教 学 与 创 新 精 神 培 养安徽省滁州中学 唐宗标现代人才观要求，人才必须“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”只有具备创新精神的人，才能领导和把握科技发展的潮流，才能在社会的浪尖上纵横驰骋。因此培养学生的创新精神，是当前每一个教育工作者都应该认真思考并加以解决的问题。近年来，由于对创新精神重要性的日益了解和重视，我国的语文教育工作者纷纷结合语文学科教学的具体情况、特点，对培养学生创新精神进行了许多研究与实验，并取得了一定的成果
2、，但同时也出现了一些问题。在吸取成功经验和失败教训的基础上，我觉得在语文教学中培养学生创新精神应从以下一些方面做起：一、 教师要转变观念，确立新的教学观。教师要加强学习，与时俱进，要始终把握时代最先进的教育理念、教学观，要以高度的责任感和使命感，把目光始终放在学生的发展上，为培养合格的社会主义事业的建设者和接班人而不懈奋斗。1、终身学习观。任何一种教学目标的实现都离不开教师自身素质的提高。因此，要培养学生的创新精神就必然要求教师不断学习，拓展知识，增长见识，充实自己，提高素质，并且从人的发展的角度出发，积极探索运用多种方式方法进行教学，使之成为培养学生创新精神的有效途径之一。要培养学生的创新精
3、神，教师必须具备创新精神；要培养学生成为创造性人才，教师首先应该成为创造型教师这是不言而喻的道理。我们教师要加强教育科研，提高教学能力；完善知识结构，提高科学素质；要写“下水作文”，给学生引路；要学会读书，勤于读书，读出自己对课文的感悟。这些对培养学生创新精神都具有良好的示范作用和潜移默化的影响。 2、学生观。教师要想方设法让学生对语文产生兴趣，主动学习语文，主动参与教学活动，积极开动脑筋，变被动学习为主动求知，变客体为主体。这样学生才能真正发挥主体作用，乐于求知，真正成为学习的主人。这是培养学生创新精神的基础。教师要培养学生自信心、怀疑精神；帮助学生养成独立钻研的习惯和提高自学探索能力；鼓励
4、学生质疑问难，允许学生说“不”。教师还要培养学生的创新情感和人格：独立性、勇气、好奇心和进取心，特别是崇高的理想，坚定的信念，热烈的情感，创新的激情，顽强的意志，优良的个性等，从而使学生思维活跃，勇于表现自我。 教师要和学生合作，共同创设宽松、民主的教学环境，创造充分自由、大胆的想象空间，让学生对自己的行为做出必要的选择，而教师要在教学活动中以儿童、学生的眼光看待儿童、学生，容忍他们在学习上的错误，让他们体验失败，从而达到让他们追求探索的目的。3、大语文观。语文学习的外延就是生活的外延，语文教育与整个社会紧密相关。因此教师要树立大语文观，从多层次、多角度、多方面发展学生的语文能力，培养学生创新
5、精神。教师要重视创设语文学习环境，开发、利用取之不尽的语文教育资源，进行大容量的课内外阅读，使课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，开阔学生视野；教师还可利用语文学科的科学性与人文性密不可分的特点、性质，通过规范的语文训练，将生活经验积累与语文学习相结合，训练和提高学生语文学习中创新思维的速度和质量。4、教学质量观和效益观。什么样的教学是高质量、高效益的教学？过去是看传递知识数量的多少，而现在应看教学是否培养了学生的创新精神以及活跃的思维和想象力。教育的最大价值就像挖掘宝藏一样，将藏在学生心底的想象力、创造力以及美好的心灵挖掘出来，或者说将学生的潜力挖掘出来。教
6、师要为学生创造自由联想的空间和充分发表意见的机会，着重培养学生的听说读写能力，观察能力，形象思维能力，联想、想象能力，以及灵活运用方法的能力，这些都能培养学生的创新精神。二、充分利用课堂主渠道，全力培养创新精神。课堂是教育的主渠道，是教师对学生施加积极影响的主要阵地。我们教师要充分利用好课堂，从教学内容、教学过程、教学方法及手段、教学训练等方面考虑，全方位、全力地培养学生的创新精神1、发掘教学内容中的创新因素，培养创新精神。在备课时，教师要把培养学生的创新精神作为教学目标，要充分挖掘教材中的“创新”因素，找准“创新点”，并以此来培养学生的创新精神。要把培养学生创新精神同指导学生更深入理解课文的
7、思想内容、写作特点结合起来，做到两全其美。并引导学生以教材为“基点”，向写作迁移，向课外延伸，向生活拓展，让学生在学到丰富知识的同时，也获得创新精神，成为探索知识和驾驭知识的主人。例如在石钟山记的教学中，我让学生找到苏轼的“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？” 的感想，并鼓励他们举例谈谈对此的认识。他们举了魔术、磁场等现象来表达自己的认识。在此基础上，让学生写作也谈“目见耳闻”。这样长期坚持训练，何愁学生没有创新精神？ 2教学过程要充分体现“培养创新精神”。教学过程是实现教学目的的途径，教师必须依据教学内容，力求在每个环节中都有意识地培养学生的创新精神。具体说来，要把握以下几点：导语要具有创新
8、性。好的导语能迅速把学生带入教学所需要的场景和氛围中，而有创新性的导语除了这一作用外，还能培养学生的创新精神，因而教师在导语的设计上，应力求新颖、独特，使教学在起始环节即具有创新精神的培养功能。只有学习者对学习内容充满兴趣和疑问，其思维才会处于积极主动的活跃状态，才可能有所发现、有所创造。因此，面对一篇新课，应精心设计导语，让学生带着浓厚兴趣进入问题情境，积极主动地去阅读、思考。在六国论的教学中，我设计了这样的导语：我们都学过历史，也学过过秦论、阿房宫赋，六国灭亡的原因到底是什么呢？同学们在短暂的沉寂之后，作出了多种分析。唯有如此，学生才能思而有得，才能对课文作出较为深刻的评判。切入教材具有创
9、新性。课堂教学培养学生创新精神的载体主要是教材，但不是教材的所有的内容都具有这种功能，因而深入研究、精心选取其中的一点两点作为培养创新精神的依托至关重要。孙犁的黄鹂是一篇托物言志的散文，我在教学中选择的切入点是：本文以黄鹂作标题，但写黄鹂却不是目的。试从本文中找出有关文字，说明本文写作目的。独创的切入点能创设想象环境，激活想象欲望，引导多向思维，鼓励创新见解。讨论研究具有开放性。教师要在精心设问的基础上，诱导学生思维，让学生主动积极地参与探索研究，以体味到亲自参与并掌握解决问题的一般思路、方法及答案后的快感，进而引导学生进行多向思维，探究解决问题的新思路、新方法、新答案。以统一的标准答案来衡量
10、所有学生的所有答案，只能导致僵化，让学生失去参与讨论研究的兴趣。这是不足取的。总结要具有启发性。结束课堂教学前，教师对一堂课的教学内容、教学情况的总结要具有启发性，让学生能产生由此及彼的联想、想象，也要对本节课中学生们的创新表现作积极评价，鼓励学生不断创新。3、教学方法及手段要有利于培养创新精神 现在的语文教学方法很多，教师要广泛吸收，综合多家之长，摸索出适合自己的教学方法，并在教学实践中使自己的教学方法不断改进和完善，以适应不同的学生，从而提高教学质量，发展学生个性，培养学生创新精神。教有法而无定法，贵在得法。教师要运用适当的教学方法，唤醒学生的主体意识，授之以渔，并反复训练，使学生能够举一
11、反三，熟能生巧，进而获得创新精神。就教学手段而言，我们要尽可能的有效的利用现代化的教学手段，如多媒体、幻灯等来增大课堂的容量，吸引学生的注意力。让现代化的教学技术走进课堂，让学生养成多种感官接收信息、敢于创新的优良习惯。4、教学训练要以培养创新精神为目标语文能力是由听、说、读、写、思五种功能不同的能力所组成的，以思维贯穿始终。语文教学的实质性任务，可以说就是对学生进行各种语文能力的训练，使学生最终形成比较强的自学能力，并获得创新精神。在多元化的训练中，有一点应是不变的，那就是以培养学生的创新精神为目标。训练学生的创新思维应是多元化训练中的一个重点，甚至可以说是核心。语文教师要根据学生思维发展的
12、特点和思维培养的基本途径、方法，在教学过程中有意识地针对学生和教材的实际情况，激发学生的创新思维能力，鼓励他们去发现问题、思考问题和解决问题。教师应设计一些能启迪智慧并带有挑战性的问题，引导学生自主探讨研究，特别是要求他们有主见、有观点，从而形成善思多问、积极探索、勇于创新的思维风格。伶官传序的结尾是“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？”在理解了这句话的意思后，我让学生论证“智勇多困于所溺”这句话的不全面性。学生用兴趣、爱好能促进发展的观点来反驳。这样，学生的创新思维就得到了很好的训练。三、在语文活动中培养学生的创新精神。语文活动是语文教学的重要组成部分，它与课堂教学既相对独立
13、，又相得益彰。丰富多彩的语文活动，能使学生思想活跃，增长知识，开阔眼界；能促进他们对新知识的追求、探索，拓宽思路；能点缀学生们单调的学习生活，以他们喜闻乐见的形式学习语文；而且在活动中能使学生进一步认识自己，认识社会，提高对事物的判断力，实在是一举多得。我们语文教师当然要组织学生广泛开展语文活动，在活动中培养学生的创新精神。语文活动应充分发挥学生的主动性、创造性，教师放手，学生独立完成；发挥学生的特长，发展学生的才能，增强学生自我发展意识。教师要积极创造条件，为学生提供广泛地参加社会实践活动的机会。可以走访各界人物，组织新闻采访，开展调查研究；可以参加公益劳动，品尝生活甘苦等等。让学生关注社会
14、，积极参与社会实践，是培养学生创新精神的有效方法之一。因为社会是语文的大课堂，语文无处不在，社会实践锻炼对培养学生的创新精神是有利的，也是必需的。创办校园文学社，给学生提供发表习作的园地。学校的黑板报、墙报、宣传栏都交给学生去组织、创造。这些自由的形式为展现学生的创新精神提供了缤纷的舞台。 可以举办演讲会、辩论会，让学生在演讲、辩论中发展思维能力；可以开展社会热点问题讨论；甚至可以组织文学沙龙等等。这些都能培养学生的创新精神。要充分开发和利用学校图书馆、阅览室、计算机网络等学习资源，让学生自主学习、探究，获取知识，开拓视野，增强独立学习能力。在语文教学中培养学生的创新精神，是一项长期的任务，不可能一蹴而就。但是，有了广大语文教育工作者的积极探索，学生的创新精神一定会获得稳健发展。
