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1、语文教学应重视能力的培养内容摘要：读写能力是学习语文的最基本能力。驾驭对学生读写能力的培养尤为重要。现在提出这老掉牙的问题好像是不顺应时代潮流，但事实上，学生的读写能力是至关重要的。它是关系到这个学生能学好其它学科的钥匙，没有这把钥匙，甭说学好相关学科，就连“语文”本身的学习也无从说起了。语文课堂教学无非是帮助学生获得读写听说能力，而着眼点是在培养能力上。关键词：教育教学，能力培养新的历史时期对语文教学提出了更高的要求，它将为信息的流通和储存以及传播提供前所未有的手段。一方面，语文教学是造就人才的基础；另一方面，语文教学还应适应瞬息万变的时代发展的需要。从发展角度看，仅从数量上满足对语文教学的
2、那种无止境的需求既不可能也不适合。每个人必须有能力特别是语文能力。在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使其适应不断变革的世界。语文是一种交际工具，要掌握这个工具，必须把重点放在培养学习语文能力上。而培养能力的方法在于实际操作。要学生亲自动脑、动口、动手，这是最基本的三种方法。一、读写能力的培养读写能力是学习语文的最基本能力。驾驭对学生读写能力的培养尤为重要。现在提出这老掉牙的问题好像是不顺应时代潮流，但事实上，学生的读写能力是至关重要的。它是关系到这个学生能学好其它学科的钥匙，没有这把钥匙，甭说学好相关学科，就连“语文”本身的学习也无从说起了。语文课堂教学
3、无非是帮助学生获得读写听说能力，而着眼点是在培养能力上。叶圣陶曾打个比喻，说培养学生语文能力就像教小孩学走路，小孩不会走时要大人扶一扶，大人扶小孩走路的目的不是要永远扶下去，而是要最终帮助他学会走路。我们语文教学就是老师帮助学生获得语文能力，当然首先是读写能力的培养。语文教学是门活的学问，最忌讳机械、呆板，我们必须从实际出发，要因篇而异，因教学要求而异，因学生而异。如读，我们平时教学总是教师范读、带读、指名读、齐读，要求学生默读等等。而我们忽略了学生在读的过程中，教师的指导作用；忽视了学生带着问题读；忽略了学生在读的过程中边读边画，自己质疑；忽略了学生在反复吟诵中的自我陶醉。比如学习游子吟一诗
4、时，就是要教师在创设情景中指导学生读，再要求学生针对课后相关练习读，后根据语文注释自由读，进而弄清诗意自我陶醉读。这最后自我陶醉读是教学最终达到的目的。学生在读的过程中已感受到了“读”的技巧，“读”的乐趣，掌握了“读”的方法和技能。读与写是相辅相成的，没有读当然就不会有写。那么作文能力它是语文教学的一项十分重要的任务，学生的作文能力是衡量语文教学成效的一个重要尺度。如果学生在语文课堂里学习很多东西，但是文章还是写不通，这样的语文教学不能算是成功的。现在大部分做法是由学生自己观察、由学生自拟题目，写前教师指导，写后都是评改。也有不少老师指导学生听写、改写、缩写生、写片断等。有的老师除了布置一定的
5、作文次数外还布置学生每周写一篇周记等。这些都是提高学生作文能力的重要手段。但我觉得鼓励学生每天写日记，可以是一段话甚至是一句话，还可以鼓励学生写读书笔记，开展多种多样的作文竞赛，鼓励和指导学生写通讯报道，办墙报，参与课外活动等。平时应指导学生多观察生活，多读中外名著，这对于写作能力的提高有很大帮助。另外，作文评改可以让学生互改、自改，不要由教师片面地妄加评语，由他们自己去评价、评点，教师可以从中指导其方法。只有这样，学生的写作能力才能不断提高，写作兴趣会不断加浓。这也符合新的课程标准和新的教育理念。二、口头表达能力的培养学生的口头表达能力的培养是新时期语文学科的一项重要任务。现实中，有的学生会
6、读会写，但是让他们用口语表达什么问题时就倒不出来了。这主要因平时训练少而导致他们怯场，有性格内向不善言辞的学生不愿在大众场合口语表达。针对这些问题，首先训练学生的演讲能力。起初凭借发言稿，再进一步有一个提纲就行了，再进一步是即兴演讲。平时多让学生针对一个话题进行辩论，这样的训练不仅能发展学生的口头表达能力，而且还能发展他们的智力，发展逻辑思维能力。小型的辩论会，甚至是在班级里就一个热点问题组织俩人辩论比赛，例如有一次我们就家长反映的学生在家里看电视，我们就正反俩方展开了激烈的辩论。这都是学生很感兴趣的活动。另外平时的课堂教学，多让学生发表意见，多让他们讨论、交流、合作学习，甚至让他们走上讲台来
7、分析讲解课文，让他们自己当一回小老师。师生共同评议。这些不仅能提高他们的口头表达能力，更提高了他们学习语文的积极性，综合素质也会得到了一定的提升。三、认知能力的培养认知能力是一种人生手段和目的，尤其是语文认知能力的培养更加重要。我认为，学习一篇课文，不是说单纯的学习写作方法，生字词语，而是要让学生领悟其中的道理，我们为什么要学习这篇课文？把它放在这里有什么意义？例如，我们学习萧红的我和祖父的园子这篇课文时，就要结合它的写作背景来学习，要了解她回忆的不仅仅是园子，更深层次的是回忆她一生中唯一令她感到有一丝温暖的童年生活；回忆的其实是她的爷爷。再如，我们在学习爱之链时，要让孩子们明白赠人玫瑰手有余
8、香的道理。再看一下莫怀戚的散步选取的素材是看似寻常的一次家庭散步,却于不经意间道出中年人在生命延续过程中所起的重要作用,涉及尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题,还有如何享受家庭亲情等。如今的孩子被过度溺爱，很容易成为以自我为中心、淡化亲情回报、缺少社会责任感的人，教育，不只是知识教育，更重要的是精神教育。因此，要让学生在学习散步中悟真情懂真爱并发扬这一优良传统，这样人人献出一点爱，我们的世界会更美好。语文学科，每一课里都有相关的练习，教师不应把答案抄给学生让他们记背，应引导和启发他们学会看懂题目，分析题目，养成一种自我分析问题和解决问题的习惯。如教学爱如茉莉一文时，幸福的家是美好的、充满温馨气息的
9、，幸福家庭的生活细节也往往浸润着浓厚而深沉的情感。走进那田园牧歌式的情境，我的心湖似投进一颗石子，刹那间泛起圈圈美丽的涟漪；我的胸膛如火星落入干柴，顿时燃起熊熊的烈焰。我感到我的心正随着那一行行文字而不住地震颤，不，是我的心灵世界已被深深地震撼。作者首先认为父母的爱其实很平淡，它没有甜言蜜语也不像小说中说的那样惊天地泣鬼神，但仔细品味课文，从一个个小小的细节中我们却能体会到他们之间的那种互相宽容互相体贴，从而引出作者的领悟-哦，爱如茉莉，爱如茉莉。在教学时，教师应启发学生认真反复读课文，让学生感知作者从几个方面描写父母之间的种种关爱，最终达到认知能力的提高。语文老师平时应多加深对学生认知能力的
10、培训，如有意识地设置一些问题让他们联系自己已学过的一些知识，联系周围的事物，去分析去思考进而提高自己的认知能力。如果能把这种教育模式变成他终身学习和工作动力的基础，那么可以把它看作是成功的。语文学科贯穿着“文道统一”的观点。语文教学当然也是提高学生判断是非、善恶、美丑能力的一条重要途径。语文教学应给学生以正确的健康的思想影响，这对少年们的健康成长、对整个社会和国家都是很有好处的。每一篇文章都有它一定的思想内容，这些思想内容直接或间接地影响学生的思想发展，教师应积极引导启发他们发现真谛，提高自己的道德修养和水准，树立正确健康的人生观，进而达到提高他们辨别是非的能力。如教学钱学森一文。这是一篇很好
11、的进行爱国主义教育的文章。在具体的教学过程中，引导学生体会钱学森先生不为金钱所动的爱国主义情感，启发他们明辨时非，让他们从小就树立正确的价值观人生观。这样既能增强了学生们的爱国热情，又提高了他们明辨是非的能力。再比如教学早一文，作者把腊梅花的甘做东风第一支的特点象征鲁迅的时时早事事早的品格，他能够把花同什么样的思想道德联系起来，花可以看作是人品的象征。这就要求在整个教学过程中，可让学生联系生活实际，自己或熟悉的一个人是什么样的人品，可以用什么花来比拟。这不仅能提高他们分辨能力，又能提高他们思想道德修养，达到“文道统一”的目的。四、记忆能力的培养学生的语文能力也体现在记忆能力之中。记忆能力包括瞬
12、时记忆、短时记忆和长久记忆。当然语文对这三年记忆能力的训练都有要求。语文的记忆主要是生字、词的掌握，名家名篇的熟背，佳句名段的背诵等。由此可见，加强对学生记忆能力的培养也是语文教学的一项重要任务。笔者认为，小学生的语文知识的学习在于平时的积累。这就要求他们要有大的阅读量，这几年的教学经验告诉我背书是语文知识积累的一个重要途径，也是提高学生的作文能力的一个法宝，所以我们班的学生不仅名家名篇的熟背而且每一课都要求很流利地背出来。这也是我们每年都能考出好成绩的秘诀。语文的记忆能力的培养也是语文教学的一项重要任务。语文的记忆能力训练，首先是要指导学生在充分理解思想内涵的基础上诵读，通过反复熟读、默读，
13、为断回忆，以便最终达到对某些知识的永久记忆。我们所强调的记忆不是机械的记忆（死记硬背），而是要在反复体味作品的思想内容和作者的真情实感的基础上去记忆。在具体的教学过程中，对一些名家名篇，如冰心的只拣儿童多处行和一些古诗词等要求学生最终达到熟背并默写。怎样能提高学生的记忆能力呢？我看除了要求学生充分掌握作品思想内涵之外，还要加强对学生记忆能力训练和培养。如名家名篇名句可让学生在不同场合不同时间经常互相讨论，加强记忆；也可在学生中间互相出题相互测试。当然教师课堂教学中正确的教学方法更是提高学生记忆能力的手段。有的可以直观，如“春色满园关不住，一支红杏出墙来”，教师可通过一幅杏花图给学生直观，以增强
14、学生对此句的理解和记忆。有的可以通过教师的示范，教师的身体语言；有的可以通过朗读比赛、演讲比赛或出板报的形式反复训练学生的自身和悟性，但教师的出色培养和训练也是十分重要的。常言道：“师傅领进门，修行在个人。”“送一条鱼，只够他一顿吃，教人如何钓鱼，他一辈子有鱼吃。”由此可见，培养一个人的能力是何等的重要啊。新课程标准强调培养学生自主学习、合作学习的能力，我想上述能力的培养也是体现这种精神。目前关于综合素质的培养众说纷纭，我认为，提高学生各种能力尤其是语文能力的培养是提高学生整体综合素质的主要途径和方法。总之，语文教学最终目的是使学生具有继承和发展中华民族的优秀传统和革命传统，具有时代创新意识，具有终身学习的基础知识技能，具有开拓创新精神的一代新人。参考文献：教育学、心理学。
